學(xué)科教育論文-“面積和面積單位”的教學(xué)與反思摘要：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！惫P者闡述自教學(xué)面積和面積單位這堂課，并比照其他老師上這節(jié)內(nèi)容的課，反思教學(xué)中所得、所失、所悟，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)課后反思“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。今天自己教學(xué)面積和面積單位這節(jié)內(nèi)容，和看學(xué)校其他老師上這節(jié)課,使我收益匪淺,在這門“遺憾的藝術(shù)”中獲得一點(diǎn)點(diǎn)的成功。興奮中我不忘反思自己教學(xué)中所得、所失、所悟?！懊娣e和面積單位”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊長方形和正方形面積這個單元中的第一課時，是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)：1、使學(xué)生認(rèn)識面積的含義和常用的面積單位。2、使學(xué)生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空間概念。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較等思維能力和操作技巧。在過去的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“面積”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其然，不知起所以然”的層面，不會把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際之中；自己也感覺這節(jié)內(nèi)容比較多而雜，不容易上“活”。這個學(xué)期再次實施此教材，我改變了以往陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理順設(shè)計了以下幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)。一、課堂教學(xué)（一）導(dǎo)入在直觀情景中引入這節(jié)課的導(dǎo)入，我設(shè)計了一個明明跑步的情景“明明沿著操場跑一圈叫操場的什么?”。給操場鋪上草坪,這一大片草坪又叫操場的什么?這樣通過復(fù)習(xí)周長,很自然的就知道草坪是操場的面?！懊妗庇惺裁醋饔?？生活中有哪些“面”？他們有大小之分嗎？關(guān)于“面積和面積單位”你已經(jīng)知道什么？還想知道什么？結(jié)合學(xué)生回答，我在掌握學(xué)生的知識起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，師生共同揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同投入到新課學(xué)習(xí)中。（二）、探究在活動中理解甲：“面積”的教學(xué)“物體表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積”。學(xué)生要理解，就必須明晰“物體表面”、“大小”、“封閉圖形”等幾個詞的含意，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念。其中“圍成”是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生往往把它與“組成”混淆。怎樣避免概念不清？我設(shè)計了“看看”、“摸摸”、“辨辨”“講講”四個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上自己悟出“面積”的定義。1、看看引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、桌子、課本等實物的表面，初步感知“物體表面”。2、摸摸引導(dǎo)學(xué)生用手摸摸數(shù)學(xué)書,橡皮，通過多種感官的協(xié)同活動，使“物體表面”的具體形象在學(xué)生頭腦中得到全面清晰的反映。3、辨辨設(shè)計系列活動，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“封閉圖形”。動態(tài)課件顯示，幫助學(xué)生理解。用電腦的畫圖軟件顯示兩個長方形，分別給它們涂色，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，圍成的長方形的涂色范圍是固定的，反之，顏色則擴(kuò)散到整個版面。（1）用自己的語言說“封閉圖形”，也就是圍成的圖形。生：圍成就是一個接一個、生：圍成的圖形就是沒有缺口，老師在尊重肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)指出“圍成”就是“首尾相接”。（2）用自己的身體做“圍成”，感受封閉圖形。學(xué)生思維非常活躍，有的用4根指頭緊緊相連，圍成一個“”形，有的4人小組合作，手拉著手圍成一個近似的長方形。4、講講學(xué)生從前面三個環(huán)節(jié)中獲取經(jīng)驗，結(jié)合自己的理解，在小組內(nèi)說說把自己對“面積”的理解，師生在共同總結(jié)出“面積”的定義。乙、“面積單位”的教學(xué)本課的另一個重點(diǎn)就是面積單位的教學(xué)，它也是本課的難點(diǎn)。教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計如下：1、自學(xué)提出疑問。2、在畫畫、剪剪、找找、估算中掌握“平方厘米”、“平方分米”。（l）畫1平方厘米；找找身上的1平方厘米；觀察自己的大拇指的面積大約是1平方厘米,估算郵票的面積約是多少平方厘米？（2）剪1平方分米，找找身上的1平方分米；估算課桌桌面積約是多少平方分米？3、小組合作造1平方米。以小組為單位，用彩帶、舊報紙、邊長是1分米的春聯(lián)、邊長是25厘米的春聯(lián)等材料拼出1平方米。其中一個小組沒有給任何工具，讓他們想法子圍出1平方米。4、估算在1平方米大的正方形內(nèi)，能站多少人？再讓學(xué)生現(xiàn)場站一站，幫助他們在腦海中正確構(gòu)建“1平方米”真正大小。5、估算教室地面面積大約有多少平方米。（三）、應(yīng)用在游戲中進(jìn)行。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把靜態(tài)的書本知識轉(zhuǎn)到動態(tài)的生活實際中。這節(jié)課的鞏固應(yīng)用部分，我參考了電視上智力競賽的形式，把練習(xí)題設(shè)計成競賽題，分成男女兩組進(jìn)行比賽，哪一組回答正確，就可以揭起一幅畫，看哪組最快猜出畫的內(nèi)容，得分最高。學(xué)生在快樂的氣氛中完成了練習(xí)，效果比較理想。二、課后反思當(dāng)我把這節(jié)課各個環(huán)節(jié)的設(shè)計記住在腦海的時候，確實讓我高興了一陣子。當(dāng)上這節(jié)課后,不好的情景一下展現(xiàn)在腦子里,我靜下來反思課中的所得、所失、所悟。(一)我的成功1、能較好把握三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。課的引入環(huán)節(jié)，將“面”在生活中的應(yīng)用有趣化，貼近了學(xué)生的生活?！昂玫拈_始是成功的一半”，本課的引入是比較成功的。另外，在教學(xué)中我關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，環(huán)節(jié)設(shè)計松緊有度?？磥?，要上好一節(jié)課，教育心理學(xué)方面的知識是不可缺少的。2、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，條理性強(qiáng)。這節(jié)課的概念比較多，比較散，備課時，我基本能抓住教材的邏輯關(guān)系，理順了教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)系，從大處上做文章，在小處中潤色。(二)我的失誤1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課堂，釋放了學(xué)生，考驗著老師。這節(jié)課的小組活動，出現(xiàn)了一些“混亂”場面，有的學(xué)生不知所措，有的學(xué)生參與感不強(qiáng)，有的學(xué)生在交流時沒有認(rèn)真聽別人發(fā)言，在組織教學(xué)上,以及激勵的語言與向校長比起真的遜色多了,這方面的組織與調(diào)控我還要繼續(xù)努力。2、課中某些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)化。在估算桌面大約有幾平方分米這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本上是瞎猜，我也只是在等待比較接近的答案出現(xiàn)，有一個學(xué)生報出了比較準(zhǔn)確的答案，我像抓住了救命稻草似的，匆匆把這個環(huán)節(jié)一帶而過。沒有充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)地作用，要改進(jìn)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以細(xì)化為如下幾點(diǎn)：1、在學(xué)生合作學(xué)習(xí)擺方格的方法比較不能用觀察方法比較長方形和正方形的面積時,要求不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生混亂，應(yīng)該是課前的預(yù)設(shè)欠缺，也使后面的教學(xué)時間不夠。（1）第一次估算，找出差距最遠(yuǎn)的答案。（2）根據(jù)這個學(xué)生的答案，每位同學(xué)拿著自己剪的1平方分米上臺在桌面上擺一擺。（3）根據(jù)擺的情況進(jìn)行第二次估算，力求一次估算正確。（4）交流總結(jié)估算的方法。我的感悟結(jié)合新課標(biāo)，如何上好數(shù)學(xué)課，其中還有許多值得自己思考的問題。通過這個課例