學科教育論文-從數(shù)學教學走向數(shù)學素質教育研究摘要：近年來，我國數(shù)學教育在科研、教學等各個方面有了巨大的進步。但同時也要看到，隨著我國全面推進素質教育，數(shù)學教學也應該從自身的特點出發(fā)，將傳統(tǒng)的數(shù)學教學賦予更多素質教育的元素，使得數(shù)學從傳統(tǒng)的數(shù)學教學走向數(shù)學素質教育。將從數(shù)學素質教育的內容、價值和如何按照數(shù)學素質教育的要求進行改革這三個方面進行論述。關鍵詞：數(shù)學；素質教育；價值；改革從20世紀80年代至今，我國數(shù)學教育開始步入世界數(shù)學教育改革的潮流。數(shù)學教育界，在繼承和發(fā)揚我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)基礎上，吸納了世界先進的數(shù)學教育思想和數(shù)學教育理論，與我國國情相符合的數(shù)學教育觀念正在逐步形成。但同時我們也要看到，現(xiàn)在我國數(shù)學教育也面臨許多困境，如在數(shù)學知識方面，我國只強調學好從事現(xiàn)代化生產和進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的數(shù)學基礎知識，而忽視了現(xiàn)代社會中每一個公民適應日常生活所必需的數(shù)學知識。在面臨這樣的困局時，我們的數(shù)學教育也急切的需要從傳統(tǒng)的數(shù)學教學向現(xiàn)代數(shù)學素質教育轉變。1何為數(shù)學素質教育我國著名學者、數(shù)學家嚴士健教授曾強調說：“數(shù)學將成為21世紀的每一個合格的社會成員的素養(yǎng)、知識和技能的一個必備的重要組成部分。”此語折射出數(shù)學素質的重要性和必要性。一個人的數(shù)學素質，是指在先天的基礎上，主要通過后天的學習所獲得的數(shù)學觀念、知識和能力的總稱。人的數(shù)學素質是人的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)素質的雙重體現(xiàn)。數(shù)學素質有以下四個表現(xiàn)特征：是數(shù)學意識，即用數(shù)學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關系、空間關系和數(shù)學信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進而達到用數(shù)理邏輯的觀點來科學地看待世界。是數(shù)學語言。數(shù)學語言作為一種科學語言，它是數(shù)學的載體，通用、簡捷、準確的數(shù)學語言是人類共同交流的工具之一。是數(shù)學技能。數(shù)學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產、生活、流通以至科學研究中的實際問題轉化為數(shù)學模型，形成解決問題的數(shù)學建模的技能。是數(shù)學思維。數(shù)學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)。2數(shù)學素質教育的價值2.1數(shù)學的智育教育價值數(shù)學教育是數(shù)學思維活動的過程，其核心是思維能力的培養(yǎng)。(1)訓練抽象邏輯思維能力。概念形成、數(shù)學證明、命題探索都可以訓練學生的抽象能力。數(shù)學中抽象邏輯思維通過數(shù)學語言符號而使概括公式化、抽象形式化和數(shù)量精確化，這些特點為訓練邏輯思維提供了恰當?shù)男问胶屯緩健?2)提高思維的精確性和嚴密性。數(shù)學的精確性表現(xiàn)在數(shù)學推理的邏輯嚴格性和數(shù)學結論的確定無疑和無可爭辯性。教師通過數(shù)學教學逐步實現(xiàn)提高學生思維的精確性與嚴密性，形成廣泛遷移，養(yǎng)成盡可能用定量來精確表述認識問題，嚴密周到地思考問題的思維品質。(3)訓練探索性思維能力。數(shù)學是訓練探索性思維能力的最好素材，數(shù)學解題過程本身就是一個探索性的過程。探索成功的要領，首先要有強烈的解題欲望和不達目的決不罷休的癡迷精神；其次要有一定的知識準備；第三要有較好的技巧準備。而要做到這些，學生經歷的是一個探索的過程。2.2數(shù)學的德育教育價值所謂數(shù)學的德育教育價值，是指數(shù)學在形成和發(fā)展人的科學世界觀、道德色彩和個性特征所具有的教育作用和意義。數(shù)學的德育教育價值首先體現(xiàn)在通過數(shù)學進行愛國主義教育。在數(shù)學課堂教學過程中。有目的地讓學生了解我國古代數(shù)學家的輝煌成就：古老的十進制記數(shù)法與籌算、八卦中的二進制、墨經幾何、勾股術、中國剩余定理、極限術、楊輝三角等等，許多重要的數(shù)學思想方法在現(xiàn)代數(shù)學中還閃耀著光輝。這許多豐富的資料無不是愛國主義教育的良好題材，它是弘揚民族文化、振奮民族精神、提高民族素質，增強民族凝聚力與進取心的強大精神力量。其次，從數(shù)學素養(yǎng)的培育中形成良好的個性品質。養(yǎng)成勤思考、善分析的良好習慣；形成講道理、重依據(jù)的品格；培養(yǎng)求嚴謹、重效益的科學精神；樹立持之以恒的優(yōu)良作風、訓練科學準確的表達能力。2.3數(shù)學的美育教育價值數(shù)學活動是一種心智活動，數(shù)學語言是一種特殊的語言。它簡練、精確，富于形象化、理想化，數(shù)學同其他語言文學和藝術一樣，也具有美的特點和形式。數(shù)學的美主要表現(xiàn)在數(shù)學科學的結構美、勻稱美、秩序美、和諧美和內在美。正是這種美鋪墊著、塑造著人們感官覺得愉悅的基礎。數(shù)學美育的任務是使學生認識數(shù)學美、熱愛數(shù)學美、樹立科學的數(shù)學審美觀，培養(yǎng)學生的數(shù)學審美情趣和數(shù)學審美意識，提高學生數(shù)學美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。3以數(shù)學素質教育目標進行教學改革數(shù)學素質教育是現(xiàn)代的教育。全面發(fā)展的教育，身心發(fā)展的教育及挖掘個人潛能的教育。要培養(yǎng)較高的數(shù)學素質，就要在教育思想觀念、教學方法上有更大創(chuàng)新，使教育教學方法為全面提高數(shù)學素質而服務。(1)教學方法改革應以促進學生智力發(fā)展為出發(fā)點，以調動學生積極性和主動性為中心，突出教學的發(fā)展性和雙邊性，教學方法改革過程中應貫穿啟發(fā)和探索精神以利學生智力發(fā)展。如可采取啟發(fā)、引導發(fā)現(xiàn)和延伸求異等方法，多切入點教學。數(shù)學方法從實質上說是教與學相統(tǒng)一，這種統(tǒng)一是辯證的，但要強調學生是學習主體這一實質。我們的教改要研究改進教的方法，更要以注重學生學的方法為主導思想。(2)數(shù)學教學方法改革要有先進的科學理論做依據(jù)，注重新的教學思想和教學原則。數(shù)學教學方法的實踐性和科學性很強，沒有理論指導，光憑熱情是不行的。教學方法改革必須從現(xiàn)代教育科學、心理科學、生理科學及當代先進科學理論和方法體系中尋求改革的依據(jù)，作為教學改革的理論基礎。教改一貫的方向是建立新的對實現(xiàn)教學目的更有效的方法體系。注重教學方式或程序的變革是必要的，然而，更重要的是要在實際教學中形成新的教學思想和教學原則，只有以思想和原則為準繩，以基本方法為主體，通過對基本方法的組合、分析并構建適合具體課堂的教學結構模式，教學方法改革才能有更為廣闊的適應環(huán)境。(3)數(shù)學教法改革要注意教學的整體性?，F(xiàn)行中學數(shù)學方法改革中最大弊端就是把教法改革孤立于其它教學改革之外，這是很片面的做法。上海育才中學提出：讀、議、講、練，教學生活，又逐步性進行了適合這種教學性的課時改革，把傳統(tǒng)的45分鐘課堂變?yōu)?0分鐘的大課堂和30分鐘小課堂，收到很好的效果。從客觀上看，教學方法改革是多因素參與的系統(tǒng)工程，它與教育體制、教育內容、教育思想、教育手段的改革都有密切聯(lián)系，教法改革只有融進這些因素才能見成效。(4)數(shù)學教改中要注重教師素質的提高，特別是教師的繼續(xù)教育?，F(xiàn)在的教師已適應了應試教育模式，實施素質教育的關鍵是提高教師素質，其途徑不同于學歷教育，近年各地開展的教師繼續(xù)教育是一種有效方式，但在具體操作上有待完善。另外，開展教育科研也是教師素質提高的有效途徑，是教師繼續(xù)教育的重要內容。教育科研不能和教學脫節(jié)。要真正把科研的信息、理論、成果與素質教育融匯貫通，并尋求最有效的方法和途徑，落實到提高學生綜合素質的目的上。教師要樹立