學(xué)科教育論文-優(yōu)化思想政治課教學(xué)的調(diào)查與思考談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)論文摘要：面對(duì)素質(zhì)教育的呼喚，課堂改革的深化，“填鴨式”課堂教學(xué)受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，于是筆者展開(kāi)思想政治課堂教學(xué)的調(diào)查，并致力于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)改革。一、問(wèn)題的提出與調(diào)查隨著教育改革的不斷深入，過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向大有改觀。我國(guó)正在醞釀的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)論從課程改革，還是新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，都集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想，要為學(xué)生提供“面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)參與”的生活世界。我們思想政治課教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了一系列積極的改革和嘗試，取得了較為顯著的成效。但是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、創(chuàng)新的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課實(shí)際意義不大，一部分學(xué)生對(duì)教師講課持否定態(tài)度，甚至有相當(dāng)部分初中學(xué)生不愿意上政治課等。究竟問(wèn)題何在？結(jié)合研究課題的內(nèi)容，我們對(duì)部分初中學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，下面就收回的741份有效問(wèn)卷，做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。表一：對(duì)思想政治課的興趣很喜歡比較喜歡一般不喜歡很討厭人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比14319.30%13618.35%30040.49%11815.92%445.94%從問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)看，初中學(xué)生對(duì)思想政治課比較感興趣的人數(shù)為279人，占調(diào)查人數(shù)的37.65%；表現(xiàn)興趣一般的人數(shù)為300人，占調(diào)查人數(shù)的40.49%；而對(duì)思想政治課不感興趣的人數(shù)為162人，占調(diào)查人數(shù)的21.85%。針對(duì)初中學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣狀況，我們又分別從初中思想政治課教材與思想政治課教師的教法等其他方面進(jìn)行了調(diào)查。表二：對(duì)初中思想政治課教材的看法調(diào)查內(nèi)容很好一般較差人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比版式設(shè)計(jì)51269.10%17423.48%557.42%教學(xué)內(nèi)容41756.28%23932.25%8511.47%敘述方式55374.63%11215.11%7610.26%語(yǔ)言文字56775.65%13117.68%435.80%現(xiàn)行新編初中思想政治課教材，本著求新、求活、求實(shí)的原則，從時(shí)代的特點(diǎn)和初中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，無(wú)論是從內(nèi)容的取舍到目標(biāo)要求的確定，從知識(shí)點(diǎn)、教育點(diǎn)的配置到知識(shí)內(nèi)容的表述，從體例結(jié)構(gòu)的安排到版式設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，又符合當(dāng)代初中學(xué)生的思想、知識(shí)、心理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，深受絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎。表三：對(duì)思想政治課教學(xué)方法的評(píng)價(jià)調(diào)查內(nèi)容滿意一般不滿意人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比對(duì)自己班級(jí)執(zhí)教的思想政治課教師教學(xué)18725.24%13217.81%42257.00%例如：教師感情充沛，教學(xué)方式靈活多樣，例如：教師能按要求講清教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)例如：教師一講到底，“滿堂灌”“填鴨式”方法評(píng)價(jià)（每人至少舉二例說(shuō)明）啟發(fā)思考，語(yǔ)言幽默，運(yùn)用多媒體教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)等會(huì)提問(wèn)，采用講練方法等教學(xué)，上課教學(xué)方法單一等教學(xué)方法，是聯(lián)結(jié)教師教和學(xué)生學(xué)以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的途徑和方法的總稱?？磥?lái)思想政治課教師的教學(xué)方法特別是課堂教學(xué)方法，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效益。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常聽(tīng)到有的政治教師發(fā)出這樣的感嘆：“這個(gè)問(wèn)題，我講了好幾遍，學(xué)生還是理解不透?！比欢斫獠煌傅脑?，還是應(yīng)從教師的“講”上多找找。如果教師面孔冷冰冰無(wú)情；教學(xué)內(nèi)容干巴巴無(wú)味；教學(xué)方式孤單單無(wú)趣；理論脫離實(shí)際無(wú)信，那么導(dǎo)致學(xué)生昏沉沉沒(méi)勁，也就不以為怪了。要讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來(lái)，使學(xué)生在生活活潑的氛圍中掌握知識(shí)、提高能力，激發(fā)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的積極心態(tài)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式勢(shì)在必行。二、課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)1、“虛擬劇場(chǎng)”情境表演激興趣興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。中學(xué)生的心理和生理特征決定了激發(fā)興趣需要多種形式，如教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場(chǎng)”，開(kāi)展情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)“市場(chǎng)交易原則”時(shí)，某位教師先請(qǐng)學(xué)生看漫畫(huà)“朦朧價(jià)”，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，揣摩畫(huà)中“沖突”的起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果。稍后，在教師“歡迎大家來(lái)到夢(mèng)想劇場(chǎng)，先招募兩位優(yōu)秀演員”主持聲中，引來(lái)許多學(xué)生躍躍欲試。在一片熱烈掌聲中，有兩位帶著自制的簡(jiǎn)單道具上場(chǎng)了?！百u瓜了，賣瓜了”的吆喝聲把大家?guī)肓斯适虑楣?jié)。“顧客”悠哉游哉地吃著“西瓜”，“觀眾”會(huì)心地笑著。當(dāng)顧客與賣主因“一塊二毛”標(biāo)價(jià)起沖突時(shí)，觀念又感受到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決？學(xué)生小聲地七嘴八舌地議論開(kāi)了，看到“顧客”與“賣主”推推搡搡的樣子，心急的同學(xué)已經(jīng)“去告啊，去告啊”地嚷出聲來(lái)。當(dāng)最后“顧客”向工商部門(mén)投訴，問(wèn)題得到合理解決時(shí)，大家都情不自禁地拍起手來(lái)。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)交易活動(dòng)的基本精神，而漫畫(huà)中的賣主故意標(biāo)價(jià)不清，糊弄顧客，毫無(wú)誠(chéng)信可言，完全是一種欺詐行為，應(yīng)該予以制止。同學(xué)們?cè)谶@種模擬情境中不但學(xué)到了書(shū)本知識(shí)，更學(xué)到了一種處理問(wèn)題的辦法和為人處事的原則。2、“直播現(xiàn)場(chǎng)”實(shí)話實(shí)說(shuō)導(dǎo)結(jié)論政治課最大的特點(diǎn)是理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。如果老師在課堂上講一些陳舊的事例，肯定吸引不了學(xué)生的注意。所以教學(xué)中要不斷選用一些新材料增強(qiáng)說(shuō)服力，如能讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，那會(huì)更有說(shuō)服力。比如在“國(guó)家應(yīng)指導(dǎo)公民樹(shù)立健康、文明的消費(fèi)觀念”時(shí)，學(xué)生甲講了自己的爺爺生病時(shí)，為了不讓子女多花錢，堅(jiān)持不肯住院治療，不久就去世了；可是他們家迫于農(nóng)村的舊風(fēng)俗，辦喪事花了一萬(wàn)多元錢，真還不如把這筆錢給爺爺治病用。學(xué)生乙講了自己的哥哥結(jié)婚時(shí)大操大辦，盲目攀比，欠了一大筆錢，愁煞了爸爸媽媽。學(xué)生丙說(shuō)了一件趣事，他說(shuō)他表哥很想要一輛捷安特賽車，可他爸不同意，說(shuō)他現(xiàn)在騎的車是舊點(diǎn)，可是防盜、安全。有一天他發(fā)現(xiàn)自己的車子不見(jiàn)了，興沖沖地趕去告訴他爸，心想這次新車買定了。可他爸卻告訴他，舊車拿到車行去修理了，說(shuō)車舊是舊點(diǎn)，安全還是要注意的。同學(xué)們?cè)诠男β曋校形虻絻纱擞胁煌南M(fèi)觀念。那么怎樣的消費(fèi)觀才是合理的呢？在熱烈的討論中同學(xué)們自然得出了書(shū)本中的結(jié)論：消費(fèi)要科學(xué)，應(yīng)建立健康文明的生活方式；消費(fèi)要合理，既不要抑制消費(fèi)，也不能鋪張浪費(fèi)，要視具體情況和家庭的承受能力而定；消費(fèi)要兼顧物質(zhì)和精神需求，不能一味追求物質(zhì)享受，而忽視精神需求。這樣的政治課使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，事例來(lái)自生活、來(lái)自學(xué)生身邊，其可信度大大增強(qiáng)，易被學(xué)生接受。3、“模擬法庭”活用知識(shí)促思維現(xiàn)實(shí)生活是具體多樣的，而書(shū)本理論是抽象的，并非所有的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都能對(duì)號(hào)入座在書(shū)本中找到現(xiàn)成答案。允許學(xué)生有不同見(jiàn)解，這也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。設(shè)立“模擬法庭”，讓學(xué)生學(xué)做“小法官”來(lái)斷案，是