學科教育論文-關于會計專業(yè)辦學特色的思考論文關鍵詞:高等院校會計專業(yè)專業(yè)特色辦學特色論文摘要:辦學特色是一所大學賴以生存和發(fā)展的重要生命線,是一所大學的優(yōu)勢所在,專業(yè)辦學特色更是一個學校辦學特色的重要組成部分。文章試圖探索會計專業(yè)辦學特色及其實現(xiàn)途徑。一、學科專業(yè)特色是大學辦學特色的重要的組成部分2004年教育部新頒布的普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)中對辦學特色的描述是:辦學特色是在長期辦學過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。這一描述用簡練的語句概括出了辦學特色的本質獨特性、穩(wěn)定性、優(yōu)質性等。“辦學特色是一所大學賴以生存和發(fā)展的重要生命線,是一所大學的優(yōu)勢所在。凡有一定成就的大學無不把培育辦學特色作為孜孜以求的目標”。所以,象廣東工業(yè)大學這樣追求強勢本科的學校一定要培育自己的辦學特色,才能確保優(yōu)勢。高等教育學的研究認為,大學共有三大基本職能教學、科研和社會服務,大學辦學特色也就體現(xiàn)在這幾方面。大學辦學特色的主要構成因素有:人才素質特色(包括教職工和學生)、培養(yǎng)模式特色、學科專業(yè)特色、科學研究特色、管理機制特色、社會服務特色和辦學環(huán)境特色等幾個方面。其中學科專業(yè)特色是一所學校辦學特色的重要組成部分,沒有學科專業(yè)特色,其他的特色如科學研究特色及社會服務特色等也無從談起。二、會計專業(yè)辦學特色的探索(一)會計專業(yè)辦學特色不能脫離學校的辦學特色學校發(fā)展的關鍵在于有無辦學特色,有特色才有生命力,有特色才有發(fā)展后勁。在高校發(fā)展日新月異的今天,競爭日趨激烈,一個沒有特色的學校很難生存下去。學校的發(fā)展如此,專業(yè)的發(fā)展也是如此。現(xiàn)在各個大學都非常重視辦學特色的探索。如廣東外語外貿大學的特色在于:加強專業(yè)教學與外語教學的融合,著眼于培養(yǎng)具有國際視野與創(chuàng)新意識,具有扎實的外語基本功和專業(yè)知識,以及跨文化交際能力,能夠直接參與國際競爭與合作的專業(yè)人才。所以他們會計專業(yè)的特色是會計專業(yè)加外語,他們的會計專業(yè)的畢業(yè)生既有一般會計專業(yè)學生的會計專業(yè)知識,還有過人的外語基本功和專業(yè)知識。再如浙江工業(yè)大學以“浙江精神辦學,與浙江經(jīng)濟互動”為核心的辦學特色。他們的會計專業(yè)重視學生動手能力的培養(yǎng),特色是會計專業(yè)加實踐,實踐教學在整個教學環(huán)節(jié)中占較大的比重。所以一個學校會計專業(yè)辦學特色不能脫離學校的辦學特色,要善于挖掘本校的辦學特色,注重突出特色項目,體現(xiàn)“人無我有,人有我強,人有我優(yōu)”的思想。辦學特色要具有獨特性,強調優(yōu)質性,體現(xiàn)創(chuàng)新性。(二)會計專業(yè)辦學特色不能一蹴而就,需要積累和凝煉特色的創(chuàng)建要在教學實踐之中不斷總結提煉。在長期的辦學實踐中,學校才能在本科教學、人才培養(yǎng)方面形成自己的特色。學校要進一步總結、發(fā)揚和凸顯這些辦學特色。從目前我國創(chuàng)辦會計專業(yè)的學?？?有綜合性大學,有財經(jīng)類的院校,也有工科院校。有的學校會計專業(yè)已有幾十年的歷史,有的僅創(chuàng)辦十余年,可以說沒有幾代人的傳承,想在一日之間形成特色幾乎是不可能的。教育部對普通高等學校進行本科教學工作水平評估,這是一個總結和創(chuàng)建學校特色的有利契機。雖然教育部對學校進行本科教學工作水平評估已暫告一段落,但仍要以評估為契機,適應國內外形勢深刻變化和高等教育飛速發(fā)展的趨勢,始終不渝地貫徹“以創(chuàng)新求特色,以特色求發(fā)展”的思路,推進會計本科教學工作不斷創(chuàng)新。在今后不僅要重視硬件建設,更要重視軟件建設,辦出自己的專業(yè)特色來。(三)會計專業(yè)要辦出特色,理念是關鍵,人才是基礎學會計專業(yè)出身的人,也許是囿于專業(yè)的原因,從接觸會計專業(yè)開始,在學習工作中特別強調規(guī)則、制度、準則等,凡事要按制度、準則辦理,這是這門學科的性質所決定的。但會計專業(yè)要辦出特色,沒有現(xiàn)成的路子可走,也沒有已成的模式可循,因循現(xiàn)有的制度勢必會走進一條死胡同。所以會計專業(yè)的師生應該有創(chuàng)新意識、憂患意識、風險意識、開放意識、多元意識等新的理念,不斷創(chuàng)新進取,才能有所成就。雖然專業(yè)特色的影響因素有多項,但人的因素仍然還是第一位的。會計專業(yè)要辦出特色,人才是基礎,這里所說的人才不僅僅是指學生,還包括教學、科研、管理、教輔等多方面的人才,會計專業(yè)要能吸引人、凝聚人、發(fā)展人,人才在發(fā)展專業(yè)中成長,專業(yè)因有了人才才能發(fā)展。三、廣東工業(yè)大學會計專業(yè)辦學特色的思考廣東工業(yè)大學的會計專業(yè)由于創(chuàng)辦時間短,底子薄,基礎弱等原因,到目前為止,尚無明顯的辦學特色而言,與經(jīng)濟管理學院經(jīng)管類其他專業(yè)相比較而言,差距仍很大,這與學校打造強勢本科的目標是不相符合的。所以未來如何走出一條工科院校辦出會計專業(yè)特色的路子,任重而道遠。(一)要有會計專業(yè)辦學特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃戰(zhàn)略與戰(zhàn)術原是軍事上的一對術語,戰(zhàn)術著眼于短期,集中精力打殲滅戰(zhàn),戰(zhàn)略則著眼于長期,圍繞一個長遠的目標可以放棄一些眼前的利益。會計專業(yè)辦學特色的建立不是一朝一夕的事情,所以應該用戰(zhàn)略的眼光來看待。會計專業(yè)辦學特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃涉及會計人才素質(包括教職工和學生)、會計專業(yè)培養(yǎng)模式、會計科學研究、會計專業(yè)管理機制、社會服務和辦學環(huán)境等諸多方面。會計專業(yè)辦學特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃應該由學校、學院及系本著長遠、系統(tǒng)、統(tǒng)籌發(fā)展的原則來制定。會計專業(yè)有整個廣東工業(yè)大學的工科背景,有經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理的多學科的平臺,只要始終如一地堅持會計專業(yè)辦學特色的戰(zhàn)略性方向,日積月累,必有所獲。(二)要有一個善于創(chuàng)新,勇于拼搏的教師隊伍分析一下廣東工業(yè)大學會計專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn),同質化現(xiàn)象非常嚴重。教師隊伍中,大多30-45歲之間,畢業(yè)于國內某大學會計專業(yè),研究生學位教師約占總教師人數(shù)的一半,教師隊伍中僅有屈指可數(shù)的幾位具有博士學位。他們從學校到學校,畢業(yè)前后均無實際工作的經(jīng)驗,僅有少數(shù)幾人有社會掛職的經(jīng)驗,他們大多忙于完成日常的教學工作,很難有精力考慮會計專業(yè)特色的發(fā)展的問題。為了晉升職稱,他們才會考慮發(fā)表論文、申請課題之類的科研活動。他們普遍反映缺乏科研活動帶頭人,更缺乏科研活動氛圍,社會服務也流于形式。因此要想辦出廣東工業(yè)大學會計專業(yè)特色,學校及學院必需給予一定的政策傾斜,走出去,引進來,建立一支多元化、知識結構互補、理論與實踐相結合、教學與科研相長,善于創(chuàng)新勇于拼搏的教師隊伍,勢在必行。(三)會計專業(yè)要在教學、科研和社會服務中逐步創(chuàng)建品牌與知名度如前所述,大學共有三大基本職能教學、科研和社會服務,會計專業(yè)也要從這三方面入手,逐步創(chuàng)建品牌與知名度。在教學上應明確會計專業(yè)的畢業(yè)生今后大多服務于廣東省及珠三角的中小企業(yè),所以要鼓勵學生一專多能,一人能兼多職,鼓勵會計專業(yè)學生輔修其他專業(yè)。在專業(yè)教學上,要立足講透“中小企業(yè)會計制度”、“企業(yè)會計制度”、“企業(yè)會計基礎工作規(guī)范”等課程,而不能象有的重點院校一樣,把學習的重點放在上市公司實施的新會計準則上。在科研上,現(xiàn)階段還是以橫向科研項目及發(fā)表專業(yè)論文為主,以橫向科研項目及發(fā)表專業(yè)論文促進縱向科研項目的申請。在社會服務上,要通過橫向科研項目擴大學