學(xué)科教育論文-初中歷史課導(dǎo)入方法小結(jié)論文關(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入注意論文摘要：新課導(dǎo)入是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。初中歷史課導(dǎo)入方法多樣，教師把握好、運(yùn)用好，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，本文列舉了初中歷史課的幾種導(dǎo)入方法，并提出了導(dǎo)入的注意點(diǎn)?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。新課導(dǎo)人是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的導(dǎo)入可以馬上吸引學(xué)生的注意力，激起他們的興趣和求知欲望活躍課堂氣氛，使學(xué)生的智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)壓動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，促其把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，從而自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。達(dá)到事半功倍之效。在初中歷史課堂教學(xué)中教師不妨采取下列幾種趣味導(dǎo)入方法：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新這是最常見(jiàn)的導(dǎo)入新課的方法。這種方法注重知識(shí)銜接，不僅有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊，可謂是溫故而知新。例如，在講述馬關(guān)條約時(shí)，我們可先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的南京條約；講辛丑條約時(shí)，可再?gòu)?fù)習(xí)南京條約和馬關(guān)條約。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生可明確各個(gè)條約對(duì)中國(guó)的危害及重大的社會(huì)歷史意義，以及中國(guó)是怎樣一步一步地淪為半封建半殖民地社會(huì)的。再如講述中華人民共和國(guó)成立時(shí)，提問(wèn)：國(guó)民黨被推翻的標(biāo)志是什么?蔣介石在中國(guó)大陸的統(tǒng)治一共多少年?學(xué)生回答后指出：1949g4月中國(guó)人民解放軍占領(lǐng)南京，國(guó)民黨政府被推翻。蔣介石在中國(guó)大陸的統(tǒng)治一共22年。此時(shí)繼續(xù)問(wèn)：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)范圍內(nèi)取得基本勝利，成立新中國(guó)的條件已經(jīng)成熟，那么中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民要建立一個(gè)什么樣的國(guó)家呢新中國(guó)的成立有什么重大意義?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、圖片導(dǎo)入。直觀形象圖片種類很多，有歷史地圖、歷史文物、歷史圖畫(huà)等，可直觀展現(xiàn)歷史事件和歷史人物的形象，給學(xué)生以生動(dòng)的視覺(jué)感受，便于吸引學(xué)生的注意力。為歷史教學(xué)提供寶貴的素材。如在講美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)。出示美國(guó)國(guó)旗，讓學(xué)生觀察：美國(guó)國(guó)旗有什么特點(diǎn)?上面的星代表什么?條代表什么?為什么條的數(shù)量是13個(gè)，星的數(shù)量是50+7再如在講文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，先給學(xué)生出示達(dá)芬奇的名畫(huà)最后的晚餐的圖片，并進(jìn)行描述：“這幅畫(huà)描繪了耶穌在和他12個(gè)門(mén)徒最后一次晚餐時(shí)對(duì)他的門(mén)徒說(shuō)：你們當(dāng)中有一個(gè)人出賣了我!在這一剎那眾門(mén)徒的表情和內(nèi)心活動(dòng)頓時(shí)流露出來(lái)：有的憤慨，有的悲嘆，有的則在表白自己的純沽無(wú)辜。叛徒猶大神態(tài)驚愕，手中握著出賣老師而得到的錢袋，位于圖中最陰暗之處。這幅圖畫(huà)歌頌了殉道精神鞭撻了叛徒行為，從而表現(xiàn)出典型環(huán)境中典型人物的典型性格，是人文主義思想的集中體現(xiàn)。那么，什么是人文主義?人文主義思想和文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)之間是什么關(guān)系?”帶著這些疑問(wèn)學(xué)生會(huì)迅速閱讀課文，自主解決問(wèn)題，由此進(jìn)入新課。三、詩(shī)詞導(dǎo)入。學(xué)科滲透詩(shī)詞語(yǔ)言精煉、生動(dòng)、優(yōu)美，學(xué)生喜愛(ài)。歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)詞導(dǎo)入不但可以鞏固復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)更重要的是可以營(yíng)造活潑歡快的氛圍提高學(xué)生的興趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使其以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。如講述絲綢之路時(shí)先朗誦幾首與之有關(guān)的不朽詩(shī)篇：“羌笛何須怨楊柳春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡(jiǎn)單講解后指出絲綢之路不只吸引古人，直到今天，她仍然是許多人心目中的旅游勝地，由此自然而然地進(jìn)入新課。再如學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容時(shí)，不妨朗誦毛澤東的長(zhǎng)征詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！睂W(xué)生在朗誦之余不但會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，而且會(huì)為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義所深深感染。四、故事導(dǎo)入。緩解壓力故事可以緩解壓力，使學(xué)生提高和集中學(xué)習(xí)注意力加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中，一則融知識(shí)性、趣味性為一體的短小精悍的故事，常常是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種，也是增進(jìn)師生情誼，啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。如在學(xué)習(xí)古代希臘的內(nèi)容時(shí)，“木馬計(jì)”“馬拉松長(zhǎng)跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。再如講拿破侖帝國(guó)時(shí)，可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)役”，一下子就能把這位具有傳奇色彩，同時(shí)頗有爭(zhēng)議的歷史人物推到學(xué)生面前，由此進(jìn)入新課講授，學(xué)生必然興致盎然。五、影視導(dǎo)入。再現(xiàn)歷史影視作品除具有與圖片一樣直觀形象的特點(diǎn)之外還具有強(qiáng)烈的震撼力、情節(jié)波瀾起伏等特點(diǎn)更容易讓感性認(rèn)識(shí)、可塑性較強(qiáng)的初中學(xué)生接受和喜愛(ài)。如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可播放電影血戰(zhàn)臺(tái)兒莊片斷，在學(xué)生被慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面所震撼時(shí)問(wèn)：“這部影片反映的是中國(guó)歷史上什么時(shí)期的什么戰(zhàn)爭(zhēng)?戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響?”再如講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)。先播放電影林則徐或鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的措施的片斷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：林則徐為什么要禁煙、銷煙?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是不是由禁煙而起?在一連串的問(wèn)題緊扣住學(xué)生的心弦后開(kāi)始講述新課，效果很好。六、懸念導(dǎo)入。激發(fā)求知學(xué)貴有疑，有疑才會(huì)有所思，有思必有所得。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念導(dǎo)人新課可以最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如講世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利時(shí)，可設(shè)計(jì)下面的導(dǎo)入：“同學(xué)們，上一節(jié)課，我們知道了德意日法西斯到處侵略，勢(shì)如破竹，但最終還是慘敗了，這到底是什么原因呢?是他們作戰(zhàn)不勇敢了，還是他們裝備不精良了?今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這一課?！痹偃缰v構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠時(shí)，可如此導(dǎo)入：“同學(xué)們，關(guān)于科學(xué)家，我們已了解不少，人們也力圖根據(jù)科學(xué)家的貢獻(xiàn)判斷出其中的最杰出者。美國(guó)曾經(jīng)邀請(qǐng)50多位在全世界受到尊敬的科學(xué)家推舉有史以來(lái)世界上最杰出的科學(xué)家。在全部推選名單中，只有一個(gè)人的名字出現(xiàn)在每一份名單上，而且大多是名列榜首。同學(xué)們知道這位科學(xué)家是哪位嗎?今天。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這一課。一同走進(jìn)科學(xué)殿堂，去領(lǐng)略科學(xué)巨匠的風(fēng)采?！睂W(xué)生必然急切地想了解新課的內(nèi)容，注意力就會(huì)被吸引住，課堂氣氛也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。七、成語(yǔ)導(dǎo)入，言簡(jiǎn)意賅歷史教科書(shū)上有許多成語(yǔ)典故，用在教學(xué)導(dǎo)人中。效果頗佳。如圍魏救趙、道路以目、臥薪嘗膽、揭竿而起、四面楚歌、約法三章、破釜沉舟、聞雞起舞、擊楫中流、風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、三顧茅廬等。八、節(jié)日導(dǎo)入。獨(dú)具匠心中外歷史上有許多特殊的日子，把它們作為導(dǎo)入的引子，別有風(fēng)味。如中國(guó)歷史上用5月4日五四青年節(jié)引入對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)1J7月1El建黨日引入對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨建立”的學(xué)習(xí)用7月7日中國(guó)人民抗El戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日引入對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)，用8月1日建軍節(jié)引入對(duì)“南昌起義”的學(xué)習(xí)，用10月1日國(guó)慶節(jié)引入對(duì)“中華人民共和國(guó)成立”的學(xué)習(xí)。世界史上用5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)引入學(xué)習(xí)“歐美工人運(yùn)動(dòng)”，用7月4日美國(guó)國(guó)慶節(jié)引入學(xué)習(xí)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”，用7月14日法國(guó)國(guó)慶節(jié)引人學(xué)習(xí)“法國(guó)大革命”用12月25日圣誕節(jié)引入學(xué)習(xí)“世界三大宗教”除上述幾種方法外，還可采用現(xiàn)實(shí)聯(lián)系法、名人名言導(dǎo)入法、聯(lián)想對(duì)比法、創(chuàng)設(shè)情境法等方法設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)人語(yǔ)，但無(wú)論用什么樣的方法導(dǎo)入都要注意：所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實(shí)際，