學科教育論文-優(yōu)化教學目標的嘗試【摘要】引導學生學習和領(lǐng)會知識是教學當中十分重要的環(huán)節(jié)，筆者在講授電機變壓器的教學實踐中逐步去實現(xiàn)這一教學目標，取得了較為理想的教學效果，也積累了一定的教學經(jīng)驗。本文即從這兩個方面對教學過程特別是教學創(chuàng)新以及學生掌握知識的情況、教學目標的實現(xiàn)進行探討?！娟P(guān)鍵詞】教學；目標；嘗試【Abstract】Leadingstudentstudywithappreciateknowledgeisateachinginthemiddleveryimportanceoflink,thewriterisinthetuitiontheelectricalengineeringtransformeroftheteachingthefulfillmentgraduallygotorealizationthisteachingtarget,obtainedmoreidealofteachingeffect,alsobacklogcertainofteachingexperience.Thistextnamelyfromthis2toteachingprocessespeciallytheteachinginnovationandstudentcontrolthecircumstance,teachingtargetofknowledgeofrealizationcarryonstudy.【Keywords】Teaching；Target；Try在教學實踐中，筆者講授電機與變壓器課程，通過實踐俄國教育學家布盧姆的教學理念，對如何引導學生學習和領(lǐng)會知識比以前有了更深的教學體會，并在優(yōu)化教學目標的實踐中，取得了一定的教學經(jīng)驗，本文著重對此課程的教學進行討論。、“知識”-是對學生記憶力的要求。只要求學生記憶或者回想和最初接受的教育形式、內(nèi)容沒有其他差別的知識。這是對學習的最低水平的要求。在教學中，學生掌握知識，需要通過他們的記憶。我注重開發(fā)學生的記憶力，幫助他們學會了抓住教材的內(nèi)在聯(lián)系，記住教材的重點。在電機與變壓器一至三章課程講授完畢后，我指導學生復(fù)習第二、三章的內(nèi)容。首先，講清了溫故而知新的道理；其次，指導學生掌握記憶的方法,要求學生自編提綱,小結(jié)歸類,并且指導他們抓教材內(nèi)容的輪廓梗概并進行列表對比，對知識進行分類歸納。采取這些教學措施受到了學生的歡迎和同行的好評，公認為是教育方法的創(chuàng)新。比如：第二章直流發(fā)電機的梗概為：直流發(fā)電機：輸入機械功率P11、空載（P0、M0）空載特性曲線輸入機械轉(zhuǎn)矩M12、有載（P、M）電勢建立過程電勢建立條件1.空載：IEIa，UaEa特性曲線近似于磁化曲線剩磁通0E0IEE（與0同向）Ea電勢建立的條件，有剩磁.勵磁E與0方向相同勵磁回路電阻RERa2.有載：外特性：U=?(IL)與UEa-IRa,并討論端電壓下降的原因并勵、復(fù)勵、過復(fù)勵等特性和應(yīng)用。功率平衡方程從上面的輪廓梗概可知，可以培養(yǎng)學生學習自編提綱、歸納小結(jié)。當然學生小結(jié)各異，有片面性，因此教師要再討論訂證，補充，使其較全面。又如第三章直流電動機與發(fā)動機的功率。通過第二章教材內(nèi)容的輪廓梗概和第三章教材內(nèi)容的列表對比,幫助學生記憶所學的知識,開發(fā)了他們的記憶力。隨后我作教學總結(jié)：對直流發(fā)電機：輸入機械功率P1輸入機械轉(zhuǎn)矩M11.空載特性(P0,M0)2.有載特性(P.M)3.功率.電勢.轉(zhuǎn)矩方程4、問題的重新提出。5、練習1、空載：空載特性曲線及特點電勢建立的過程電勢建立的條件2、有載：外特性曲線U=?(IL)，U=Ea-IRa及特點，端電壓下降的原因。并勵、積復(fù)勵、差復(fù)勵及過復(fù)勵的特性。功率平衡方程:P1P,PP2,P1P2方程。3、方程:電勢方程：Ea=U+IaRa,Ia=IE+IL。轉(zhuǎn)矩方程：M1=M+M0效率：=P2/P1=P/(P+P)=（P1-P）/P14、問題：有了剩磁，電動勢是否會突然升高？電源內(nèi)部電壓降很小，電動勢為什么遠大于外電阻上的電壓降？并勵發(fā)電機的電壓基本上不隨負載的波動而變化，用的什么辦法？如果把積復(fù)勵發(fā)電機中的串勵繞組反接，則此時外特性將會怎樣？5、練習：空載特性點如何？何為剩磁電動勢？勵磁回路得伏安特性如何？試說明功率、電勢、轉(zhuǎn)矩方程的物理意義及相互聯(lián)系。何為鐵損、銅損、空損和機損？并勵短路電流為什么不大？復(fù)勵、過復(fù)勵發(fā)電機應(yīng)用如何？從上面歸納直流發(fā)電機的輪廓梗概，可以培養(yǎng)學生自編提綱，歸納小結(jié)的學習能力。起到以下作用：（1）鞏固所學知識。復(fù)習是學生鞏固知識的過程,對于課堂講解的知識，學生只有通過復(fù)習和練習，才能真正掌握。（2）加深和擴展知識。復(fù)習能加深和擴展知識，復(fù)習不是簡單的重復(fù)，是對所學知識加深理解，記憶并掌握知識的重要環(huán)節(jié)。每次復(fù)習都應(yīng)該包括著一些新的內(nèi)容；如問題的提出，材料的重新排列，發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的觀點等等。二、“領(lǐng)會”是最低層次的理解，但比“知識”要求高。它要求學生在與以前教學情境有些不同的情況下，把握實質(zhì)性的知識。顯然，這里已滲透對學生注意力、觀察力和想象力的智力要求，以及對適應(yīng)能力和定向能力的要求。在電機與變壓器第七章中，講完三相異步電動機基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)后，我給學生提出這樣一個問題：三相異步電動機的定子與轉(zhuǎn)子間并無機械連結(jié)，為何在定子繞組中通入三相交流電壓后，轉(zhuǎn)子就會旋轉(zhuǎn)？并布置如下思考題：當磁場順時針旋轉(zhuǎn)時，處于磁場中的導線框是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)向如何？若磁極逆時針旋轉(zhuǎn)，上述情況又如何？在講述異步電動機工作原理之前，作上述準備有以下好處：1、建立懸念。眾所周知，教學過程中建立懸念能引起學生的求知欲望，學習興趣，往往能收到事半功倍的教學效果。2、復(fù)習并運用原有知識。以前所學的電磁知識的掌握在電機原理教學過程中加以運用是電機內(nèi)容教學手段與要求。特別在電類課程教學中，幫助學生建立知識的連貫性是同行們公認的一條教學規(guī)律。3、突出必須具備旋轉(zhuǎn)磁場這一關(guān)鍵條件。在上述思考題得出正確結(jié)論后，很容易地將鼠籠式轉(zhuǎn)子代替導線框。問題的解決很自然地剩下關(guān)鍵條件：要使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動，就必須要定子提供一個旋轉(zhuǎn)磁場。這樣，旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生問題必然成為學生迫切弄淸的問題。4、為后述課程教學打下良