學(xué)科教育論文-在新課程下體育教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個性摘要：在面向新課程下的體育教學(xué)中，教師要充分了解和注重學(xué)生的個性特征，尊重學(xué)生和學(xué)生的個性，幫助學(xué)生的個性向其正常、健康、完善的方向發(fā)展。使學(xué)生潛在的能力,在體育學(xué)習(xí)中多方面、多層次的得到激發(fā),使之學(xué)會終身學(xué)習(xí),以適應(yīng)發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：個性新課程體育教學(xué)發(fā)展21世紀(jì)是一個以知識經(jīng)濟(jì)為特征的充滿競爭的世紀(jì),社會日趨復(fù)雜,分工愈加精細(xì)。各個階層,各個領(lǐng)域,各個行業(yè)都需要不同個性的人去承擔(dān)。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,極大地推動了學(xué)校教育的改革和發(fā)展。新課程改革下教育把發(fā)展學(xué)生個性列為重要培養(yǎng)目標(biāo),提倡學(xué)生主動發(fā)展,即尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格,承認(rèn)學(xué)生個體差異。教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn),培養(yǎng)其特長,因材施教,給學(xué)生創(chuàng)造一個自由、自主的發(fā)展空間,使全體學(xué)生走上不同的成才之路,成為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。在新課程下體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個性，以下僅是本人一點(diǎn)粗淺看法，不妥之處，敬請批評指正。1.個性的本質(zhì)特征關(guān)于個性的特征著名的個性心理學(xué)家奧爾波特曾對個性下了定義：“決定了人的獨(dú)特的行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動力組織。”因此個性的本質(zhì)特征為：第一，個性的整體性，即個性是全面影響人的心理和行為的一種因素，對人的發(fā)展起著決定性的作用；第二,個性的獨(dú)特性，即個性的差異性。個性不是蕓蕓眾生的品質(zhì)，而是活生生的各不相同的人格；第三，個性的多面性，即個性是由生物因素、心理、社會經(jīng)驗(yàn)和人性傾向等結(jié)構(gòu)組成的；第四，個性的動力性，這是由個性的穩(wěn)定性和可變性推導(dǎo)出來的特性，即個性是人體的一個內(nèi)在的動力因素，即可在一定條件下發(fā)生變動。2在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的理念21尊重學(xué)生的個性學(xué)生是體育教育活動的主體,新課程下的體育教學(xué)就要符合學(xué)生的整體發(fā)展,要考慮學(xué)生的需要性。和學(xué)校的其它教育活動不同的是學(xué)生沒有固定在一張課桌前,他們可以在一個寬闊的領(lǐng)域里盡情游戲、運(yùn)動、競賽,他們的個性可以充分地展現(xiàn)出來,也可以在活動中得到充分發(fā)展。有創(chuàng)造性地盡其所能；有領(lǐng)導(dǎo)才能的可以揚(yáng)其所長；有心計的可以斗智斗勇.從體育教學(xué)推廣到社會，社會需要各種角色的人,人在社會中生活、工作、學(xué)習(xí),在與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換中,會尋求與自身生存相應(yīng)的方式去發(fā)展。這種潛在的需要就成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)行為的出發(fā)點(diǎn),如:健康生存的需要,是以無疾病,能夠很好的應(yīng)付日常生活的緊張壓力,完成份內(nèi)工作量為目的；生長發(fā)育的需要,是以身高、體重、體形和健美發(fā)展為目的；綜合能力發(fā)展的需要,是以素質(zhì)、技術(shù)和技能,以文化修養(yǎng)及其知識為目的；自我實(shí)現(xiàn)的需要,是以超越自我實(shí)現(xiàn)精神追求為目的。一旦體育教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的主體需要,則能進(jìn)入到學(xué)生自我保留的范圍,顯現(xiàn)出應(yīng)有的影響。2.2發(fā)掘?qū)W生的個體潛能現(xiàn)代個性化體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個體潛能的優(yōu)勢,認(rèn)為每一個人內(nèi)在應(yīng)該具有亮點(diǎn)。體育教學(xué)可以幫助他們在人生道路上,找到一條最能鮮明地發(fā)揮個人創(chuàng)造性和個性才能之路,幫助他們找到如何發(fā)揮自己價值的途徑、方法。要發(fā)掘?qū)W生的個性潛能,體育教育需要實(shí)現(xiàn)開放性。首先,注重學(xué)生心靈的開放,在教學(xué)中喚起學(xué)生的自然性,將自我個性體現(xiàn)出來,快樂學(xué)習(xí)。游戲或球類運(yùn)動是最能體現(xiàn)人的自然性。正如阿蘭所說:“最大的人間快樂是大家協(xié)同地、自由地去從事困難的工作而沒有分歧,游戲就是這一狀態(tài)的最好的體現(xiàn)。”由于在游戲中的每個情境的應(yīng)對方式是不可以預(yù)知,又不可預(yù)先被教,因此他的反應(yīng)舉動是自然的，獨(dú)立完成的,且富有獨(dú)具特色的創(chuàng)造性。其次,教學(xué)的開放性還可表現(xiàn)在教學(xué)的選擇性上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的價值趨向不是任意的,而是有選擇性的,他們根據(jù)主體生存發(fā)展的潛在需要進(jìn)行選擇,有選擇會使他們自主積極的學(xué)習(xí)。在我任教的七年級就有一個特別頑皮好動的孩子,上課在教室里坐不住,上體育課無集體意識,許多老師對他束手無策。通過幾次接觸,我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng),不服輸,在同學(xué)面前愛表現(xiàn).所以我積極鼓動其參與課堂的管理,讓他負(fù)責(zé)體育器材配置和回收,培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識。在說服教育的同時,說明器材管理這個工作的重要性以及老師的重視程度,要勝任這份工作應(yīng)該在課堂上做其他同學(xué)的表率,建立威信。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，這位同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動能力有了明顯的提高，并且把器材管理工作做得有條不紊?？梢娺@樣的轉(zhuǎn)化就猶如打開了智慧之門，使能量、信息的交互有了產(chǎn)生的可能,個性的潛能被激發(fā)成為可能。2.3培養(yǎng)良好的個性素質(zhì),使學(xué)生的身心能夠全面和諧的發(fā)展培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的獨(dú)特的個體,需要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。新課程下體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為了未來而學(xué)習(xí),以迎接未來的挑戰(zhàn)。體育教育學(xué)需要其加以引導(dǎo),使之成為進(jìn)步、發(fā)展的源泉和動力。如通過要求學(xué)生參加各類競賽活動,并利用個體出于自尊的需要,總希望在競賽中勝過他人這種普遍性的個性心理特點(diǎn),來引導(dǎo)激勵和強(qiáng)化學(xué)生的某些符合社會要求的行為。由于競賽活動能充分調(diào)動學(xué)生自身的主動性、積極性。因此,合理、正確地安排學(xué)生參與一些競賽活動,將有助于加速某些社會化的內(nèi)容過程,使其多種能力得到發(fā)展和提高。培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的獨(dú)特個性,需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。人是不可能脫離社會而獨(dú)立生存的,新的生活方式、生產(chǎn)方式要求人與人之間靈活協(xié)調(diào),互幫互助,學(xué)會組織與管理,學(xué)會共同生活,學(xué)會相互理解,相互合作,相互關(guān)心。這不僅是集體合作性的培養(yǎng),而且是德性的學(xué)習(xí)。因?yàn)椤跋嗷ヒ来妗钡捏w驗(yàn)是與德性密切關(guān)聯(lián)的。足球、籃球、排球等為這個時代的人們所熱衷,是因?yàn)樗母偧夹?、合作性與時代需要是吻合的,人們在那里可以找到那默契的協(xié)作感覺,可以培養(yǎng)與人協(xié)作的能力。長期的協(xié)作意識的培養(yǎng),會使人學(xué)會真正融入集體,發(fā)揮自己的價值?！叭谌爰w的感覺真好”,當(dāng)一個人發(fā)自內(nèi)心有了這種體驗(yàn)和感受時,他就不是僅作為個體存在于集體中,而是交融后產(chǎn)生了新的價值和意義,對自己有了新的發(fā)現(xiàn),才會有這種感嘆。3在新課程下體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的措施與策略體育教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握鍛煉身體的知識和技能,而且是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),發(fā)展學(xué)生健全個性的重要教育手段,學(xué)生在體育能力、氣質(zhì)和性格等方面的個性尤其突出。體育教師要充分認(rèn)識學(xué)生的個性,采用有效的教學(xué)模式,因材施教,不失時機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生不同的運(yùn)動才能。3.1在體育教學(xué)中針對不同的個性進(jìn)行教育和指導(dǎo)3.1.1根據(jù)學(xué)生體育能力差異進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)對體育能力強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)按其特長進(jìn)行指導(dǎo),使他們在每次課后都覺得有所收獲。另外還可以安排他們幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)。以培養(yǎng)他們分析動作、概括動作要領(lǐng)、糾正錯誤的能力。首先,要對體育能力差的學(xué)生,提高他們的自信心,對于經(jīng)過努力取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)給予及時的肯定和表揚(yáng),使他們體驗(yàn)到成功感和自豪感,消除緊張心理。其次,要針對他們體育能力的薄弱環(huán)節(jié),采取有效的教學(xué)指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,增強(qiáng)其身體素質(zhì)和體育能力。再次,教師還要創(chuàng)造良好的課堂氛圍,形成同學(xué)之間互助的風(fēng)氣,消除同學(xué)們對差生的輕視。例如，在前滾翻教學(xué)中，一位極胖的女生，她很想練習(xí)，但看到同組女生都能輕松的按要求完成，她做了兩次，可就是團(tuán)身不緊、翻不好，站在發(fā)愁。把她叫到一邊告訴她，針對她的特點(diǎn)和前滾翻的要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，她在家連續(xù)練了好幾個晚上。她跑過來告訴我她可以成功的完成。在這次課中我特地安排復(fù)習(xí)前滾翻。她果然翻的很好。得到大家的鼓掌和羨慕，她非常興奮。下課后，偷偷地說這節(jié)課她很開心。3.1.2根據(jù)學(xué)生的性格差異進(jìn)行指導(dǎo)針對外向型的學(xué)生,教師不要過多的表揚(yáng),防止出現(xiàn)驕傲自滿的情緒,對不足之處要及時而嚴(yán)肅地批評。教學(xué)中應(yīng)多采用提示的方法,以啟發(fā)他們積極思維,使他們注意力始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容,通過對他們提高要求,來培養(yǎng)他們堅強(qiáng)意志品質(zhì)和良好道德風(fēng)尚。針對內(nèi)向型的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵和表揚(yáng)為主,及時肯定他們的進(jìn)步和成績。盡量避免不必要的批評和過激言行,以維護(hù)他們的自尊心。運(yùn)動量安排中等強(qiáng)度為宜,體育課上應(yīng)鼓勵他們多參加集體活動,應(yīng)多采用提問的方式,提高他們的表達(dá)能力,積極思維,踴躍參加練習(xí)活動。32在新課程下體育