學科教育論文-大學物理多媒體教學的弊端與應對策略【摘要】大學物理教學過程中使用多媒體課件日益成為重要的教學手段。但在使用多媒體教學時往往存在教學內容由黑板向課件大搬家、不能很好的把握教學節(jié)奏、不重視對學生邏輯推理能力的培養(yǎng)以及教師的教學主導地位不突出等弊端。本文主要探討大學物理多媒體教學存在的弊端以及應對策略?！娟P鍵詞】大學物理；多媒體教學；弊端；應對策略【Abstract】Collegephysicsmultimediateachingcourseareusedincreasinglybecomeanimportantmeansofteaching.However,theuseofmultimediainteachingthereareoftenteachingcoursearefromtheblackboardtothebigmove,notaverygoodgraspofteachingrhythm,donotattachimportancetostudentslogicalreasoningability,aswellasteachers,suchasdominantdefectsarenotconspicuous.Thisarticlefocusedontheexistenceofthedrawbacksofcollegephysicsmulti-mediateachingandcopingstrategies.【Keywords】CollegePhysics；Multi-mediaTeaching；Defects；CopingStrategies物理學是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科,大多數(shù)物理知識是通過物理現(xiàn)象的觀察與實驗總結出來的。目前大學物理教學普遍使用多媒體課件進行授課,教學過程直觀生動,信息量大,彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足。但是也存在弊端。本文主要探討大學物理多媒體教學過程中存在的弊端以及應對策略。1大學物理多媒體教學的優(yōu)勢具有豐富的表現(xiàn)力,特別是在模擬物理現(xiàn)象方面是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。例如劈尖干涉中干涉條紋的移動、振動、波動等現(xiàn)象,物理圖像非常清晰,便于師生交流。信息量大,以較少的學時數(shù)完成很大的教學任務。與傳統(tǒng)的黑板粉筆模式比有很大的優(yōu)勢,教學過程更加緊湊,既節(jié)約了大量的板書時間,又增加了每堂課的教學內容。有利于知識的認知。從心理學的觀點來看,人類接受知識的主要來源是視覺,在大學物理教學中使用多媒體對學生有很強的吸引力,其中的圖像、動畫等能夠激發(fā)學生的學習興趣,而且印象深刻,便于記憶。2大學物理多媒體教學的弊端與應對策略2.1黑板向課件大搬家。有些教師沒有處理好傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學的關系,甚至為了減少板書內容,所做的課件基本是黑板板書內容的大搬家。課堂教學猶如播放了一遍幻燈片,只是將課件內容一頁一頁往下翻。尤其是一些教師把例題、練習題等內容也制作在課件中,甚至離開了多媒體就不會講課。這是多媒體教學普遍存在的一個問題,教師首先要根據(jù)教學要求精心制作課件,要做到主次分明,切忌面面俱到。該由教師講解的內容就要在黑板上板書出來詳細生動地講解。否則,單一的多媒體教學,就會導致按照課件呆板地念,使多媒體教學變成現(xiàn)代版的照本宣科。不能充分發(fā)揮教師的主導作用,一堂課下來學生都看著大屏幕,教師只充當講解員的角色,教學效果很難保證。2.2由于使用多媒體課件教學時,一堂課的知識量比傳統(tǒng)教學方法大很多,學生在聽課時沒有時間去思考,更沒有時間做筆記。對于這個問題,要正確處理好課堂教學與輔助教學的關系,將多媒體課件作為輔助手段。因此在使用大學物理多媒體課件時,教師應根據(jù)教學內容合理地把握節(jié)奏,在重點、難點問題上速度要放慢,要讓學生來的及看清楚、有思考的余地、還要有記錄要點的“間隙”。教師要實時掌握學生學習情況,控制學習進度,注意課堂反饋。2.3一味使用多媒體課件弱化了對學生邏輯推理能力的培養(yǎng),對邏輯推理能力的養(yǎng)成有比較明顯的負面影響。這也是大學物理多媒體教學過程中需要特別注意的問題。在物理模型的建立、定理的證明以及一些推導和演算過程中,不僅要講清講透,還應同時在黑板上邊作圖邊分析邊推導。例如推導過程、數(shù)學上的處理方法、物體的受力分析等等就必須用粉筆在黑板上一步步的做并詳細的講解。這樣的過程是教師思維過程的體現(xiàn),能夠引導著學生的思維過程,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。當有些問題必須在課件上處理時,教師要適當控制節(jié)奏,讓定律、公式、矢量一行行一個個地出現(xiàn)。例如在講解由傳播方向相反的兩個行波疊加形成駐波時,既要通過動畫演示疊加的過程,又要同時在黑板上進行推導,將兩個方面對比分析,這樣學生就會理解的比較透徹。2.4使用多媒體課件教師受束縛,教師往往被固定在某一位置對著電腦講課,使得教師的肢體語言得不到很好的體現(xiàn)。這是多媒體教學中很常見的一個問題,首先要盡可能使用具有翻頁功能的激光筆,這樣可以把教師從某一位置上解脫出來。教師是教學活動的組織者與教學情景的設計者,需要有精湛的教學藝術。教師應針對所教學生的知識水平、學生可能提出的問題以及學習中可能遇到的困難,根據(jù)教學要求確定自己的課件內容,將知識點規(guī)劃出清晰的層次。這樣多媒體教學不僅不會束縛教師的手腳,還會發(fā)揮出傳統(tǒng)方法難以實現(xiàn)的內容。3結論采用多媒體課件教學,是教學手段和教學方法改革的方向。在大學物理教學過程中用好多媒體教學手段的關鍵是教學方法的研究,堅持課堂教學的教師主導地位,以學生為中心,實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法與多媒體課件輔助教學有機結合。同時應結合大學物理的特點,充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習的興趣。將多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結合,消除它的弊端,促進教學質量的提高。參考文獻