學(xué)科教育論文-小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的探索與實(shí)踐摘要國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。”因此，掌握數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式及其作用，這是實(shí)現(xiàn)成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，在于在課堂教學(xué)中滲透活動(dòng)因素，保證兒童有自己真正的活動(dòng)。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)活動(dòng)素質(zhì)教育情感體驗(yàn)著名的數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)?！被顒?dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是在實(shí)踐和活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。認(rèn)識(shí)這一規(guī)律的主要意義在于必須使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中訓(xùn)練操作與思維能力。以活動(dòng)為載體，以活動(dòng)促發(fā)展。通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，以此達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)?；诖它c(diǎn)，有必要從數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題來(lái)探索數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)成功要素。一、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，即在遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的前提下，重復(fù)其發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并使學(xué)生能力素質(zhì)有所提高。教師在理解和把握數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，必須注意四個(gè)方面，即教師設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容須生動(dòng)有趣、活動(dòng)設(shè)計(jì)須精致、把握數(shù)學(xué)活動(dòng)須讓活動(dòng)具有數(shù)學(xué)味、讓數(shù)學(xué)活動(dòng)富有創(chuàng)意。1.趣，活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)”小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。因此我們的活動(dòng)無(wú)論從內(nèi)容、形式上都應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，制造教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的不平衡，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。2.精，活動(dòng)教學(xué)的原則數(shù)學(xué)教育家波利亞認(rèn)為：一個(gè)有責(zé)任心的教師與其窮于應(yīng)付繁瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容和過(guò)量題目，還不如適當(dāng)選擇某些有意義但又不太復(fù)雜的題目去幫助學(xué)生發(fā)掘題目的各個(gè)方面，在指導(dǎo)學(xué)生解題過(guò)程中，提高他們的才智與推理能力?；谶@樣的理念，活動(dòng)須精致，有深度，涵蓋知識(shí)面要廣。只有這樣才能促使學(xué)生從多層次、廣視角、全方位的認(rèn)識(shí)、研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。3.思，活動(dòng)教學(xué)的根本數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在論述小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)須讓活動(dòng)具有數(shù)學(xué)味。創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學(xué)性的活動(dòng)，須讓教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4.創(chuàng)，活動(dòng)教學(xué)的追求俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，依靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的?！币蚨虒W(xué)尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓創(chuàng)造的火花迸發(fā)在課堂的每一個(gè)角落，使學(xué)生始終保持亢奮的情感。教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要滲透創(chuàng)新的理念，挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)富有創(chuàng)意，讓學(xué)生有創(chuàng)意地活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣、安排活動(dòng)的形式豐富多樣，富有挑戰(zhàn)性、把握了數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，才能改變以往那種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，思考的空間，創(chuàng)新的余地，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。相信有效的組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，將會(huì)成為伸展兒童生命靈性的根基。二、如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中所存在的問(wèn)題之二，是教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式及其作用的理性認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，不少教師對(duì)進(jìn)行什么數(shù)學(xué)活動(dòng)、怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)、每一種活動(dòng)的形式具有什么作用等問(wèn)題感到困惑，因而在實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中無(wú)所適從。國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)?！币虼?，掌握數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式及其作用，這是實(shí)現(xiàn)成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，在于在課堂教學(xué)中滲透活動(dòng)因素，保證兒童有自己真正的活動(dòng)。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力“問(wèn)題”被喻為數(shù)學(xué)的“心臟”，“問(wèn)題”乃數(shù)學(xué)生命活力的源泉。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種是課堂涌動(dòng)生命活力的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，使能師生一起探索，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新知識(shí)，轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，隱伏于一系列的情境中，讓新舊知識(shí)之間的矛盾或新舊發(fā)展水平之間的矛盾構(gòu)成學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)部矛盾，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己“為什么？”“是什么？”“怎么辦？”從而激活學(xué)生的思維，以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而促使學(xué)生不斷質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)積極思考、探討，去解決問(wèn)題。2.創(chuàng)設(shè)操作情境，培養(yǎng)自主能力現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)科學(xué)。”操作作為一種學(xué)習(xí)手段，可以通過(guò)它理解和掌握概念、法則和規(guī)律提供感性知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的自主能力。3.創(chuàng)設(shè)交流情境，培養(yǎng)合作精神小組合作學(xué)習(xí)是活動(dòng)教學(xué)中一種最有效的形式。它既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體精神，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng)造個(gè)性。4.創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)實(shí)踐能力數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，因而讓“生活”走向課堂，讓數(shù)學(xué)貼近生活，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。所以，在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，采取讓學(xué)生體驗(yàn)生活原型，再現(xiàn)生活事實(shí)，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)和解決生活問(wèn)題方式，使學(xué)生把理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。綜上所述，只要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵，把握小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用活