學科教育論文-建設審計學立體化教材的研究與實踐【摘要】建設立體化教材,就是要為學校提供一套教學資源的整體解決方案,最大限度地滿足教學需要,滿足教育市場需求,形成教學能力,促進教學改革。本文從審計學學科的特點出發(fā),根據(jù)現(xiàn)代教學要求提出建設審計學立體化教材的構想,并總結其實際應用效果?！娟P鍵詞】立體化教材；教學模式；學習資源一、“立體化教材”的內涵(一)“立體化教材”概念的時代背景立體化教材是2002年首次在國內提出的教材建設新理念。1999年,我國各高校開始大規(guī)模擴招,高等教育不再滿足于“精英教育”的象牙塔,開始挺進“大眾化教育”；2002年我國正式加入WTO,大學能否為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供高素質的人才已經(jīng)成為當今國人必須面對的挑戰(zhàn)。而這些關注都不可避免地落到了一個地方高校的教材建設。于是,2001年8月28日,教育部下發(fā)的教高【01】4號文件關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量若干意見,要求切實做好普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材出版工作,徹底宣告“一本平面紙質教材和一張CAI課件光盤模式”時代的結束,21世紀的高等教育開始大量運用現(xiàn)代教育技術,把各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機地整合,形成立體化教材,為高校教學提供一整套解決方案。(二)什么是立體化教材立體化教材應由三部分組成,即紙版教材、網(wǎng)絡教材和多媒體教案,將三種不同形式的教材組織成一個有機整體。以紙版教材為基礎,以電子圖書、網(wǎng)絡課件和多媒體教案為實現(xiàn)和增強教學效果的手段。具體來講,立體化教材是以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為支撐平臺,充分利用第一手教學資源,形成一個能夠滿足高校課程教學需要的完整體系,強調各種媒體的立體化教學設計,為教師、學生提供各種教學服務。立體化教材不僅有主教材,還有相應的輔助教材；不但有紙質教材,還有多媒體教材,將教學包和基于互聯(lián)網(wǎng)的教學網(wǎng)站結合在一起,形成一個能夠讓師生自主教學和學習的教學環(huán)境。二、審計學立體化教材的建設建設立體化教材,就是要為學校提供一套教學資源的整體解決方案,最大限度地滿足教學需要,滿足教育市場需求,形成教學能力,促進教學改革。(一)審計學教學的特點審計學是一門集應用科學、社會科學、管理科學為一體的綜合性學科?；趯徲媽W學科的多學科屬性及邊緣性和綜合性、理性特征與經(jīng)驗性等特征,在進行審計學教學時,該課程理論內容多,抽象、枯燥、乏味,加上學生沒有會計、審計實務經(jīng)驗,因此,學生普遍感覺此課程難學,老師也感覺難教。特別是審計行為由于其對象性內容和環(huán)境總是在不斷發(fā)展變化,因而其整體學科的內容,從概念和結構到理論和方法體系也總是處于不斷變化之中。這也正是為什么人們總是很難界定審計學中的許多基本概念,也無法確定惟一的、能適用于所有審計活動的審計程式。審計行為的這種特性,需要持續(xù)不斷地去實踐,去摸索；持續(xù)不斷地去總結經(jīng)驗,提升經(jīng)驗；持續(xù)不斷地去充實、修改和完善審計學教科書。為此,建立一套以紙版教材為主體,以電子圖書、網(wǎng)絡課件和多媒體教案為實現(xiàn)和增強教學效果的手段的立體化教材是適應現(xiàn)代化教學手段的需要。(二)審計學立體化教材建設的目標其建設目標定位:以審計學學科知識為基礎內容,以課程教學為基本形式,以綜合素質培養(yǎng)和實際能力訓練為基本目標,努力貫徹先進教育理念,遵循學習認知規(guī)律,合理規(guī)劃立體教材結構,爭取建成內容豐富、功能齊全、形式多樣、系統(tǒng)完整、服務完善、使用方便的審計學綜合性教學資源與服務體系。(三)審計學立體化教材建設的內容審計學立體化教材是以現(xiàn)代教育理論為指導,以傳統(tǒng)紙質教材為基礎,多媒介、多層次、多形態(tài)、多用途的一整套教學解決方案。它與多媒體網(wǎng)絡教學相適應,通過計算機及網(wǎng)絡技術創(chuàng)新教學手段和教學環(huán)境,以期達到提高審計學教學質量和效益的目的。審計學立體化教材是以清華大學出版社為依托,組織一批長期從事審計教學與研究的教師編寫適合普通高校本科生的教材。審計學由清華大學出版社出版,現(xiàn)已開始應用。該教材同時擁有課本、光盤與教學資源庫三種不同的載體。其中的紙質課本作為根本性的教學工具,在整個教材體系中占據(jù)核心地位。而光盤則包含紙質教材的所有內容,另外又增加了案例解讀、專題拓展、習題及答案等等。因為光盤包含的內容十分豐富、全面,學生完全可以通過光盤自學課程的所有內容。教學資源庫的主要內容除了主教材的電子版以外還包括案例庫、習題庫、專題拓展、電子教案等,這些教學資源全部通過網(wǎng)絡平臺提供給需求者,以充分達到教學資源共享和應用,最終對教學質量和辦學效益的提高發(fā)揮應有作用的目的。該教材的立體化特色具體表現(xiàn)為:1.主教材在學術上、內容上具有先進性大多數(shù)審計學教材,具有相同大綱結構、章節(jié)目錄。但在不同理念下賦予其不同的內涵。教材中的知識點是教師在課堂上采用各種教學方法、展現(xiàn)自身教學魅力的出發(fā)點。本教材充分體現(xiàn)了新頒布會計準則與審計準則的最新理論、思想,充分吸收國外經(jīng)典教材的優(yōu)點,并結合現(xiàn)代審計理論和實踐的新成果。為了讓教材有更大的傳播面,方便攜帶,同時將其電子化,以電子文本形式提供。2.案例庫的內容以本土化案例為主案例庫,按章節(jié)設置,每章根據(jù)內容都有具體的案例解讀。審計方面的案例一般都很長,由于教材字數(shù)的限制,教材里往往不能列示過多案例。本教材采用案例網(wǎng)絡化的形式予以提供,較好地解決了教材篇幅過長的問題,又使得抽象、晦澀的審計學理論易于理解,即這些案例不直接反映在教材里,通過網(wǎng)絡平臺提供。此外,案例的選擇以本土化案例為主,并給出分析內容或分析提示,以保證其有更強的實用性。3.教材中增加專題拓展內容專題拓展,指因限于篇幅等原因不能在教材中展開的知識點、案例延伸等內容,以滿足有更高學習要求和能力的學生。大學的教學除了知識的傳授更多的是培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。在體現(xiàn)基本審計理論的同時,把當今最前沿性的以及體現(xiàn)相關理論的發(fā)展趨勢以專題拓展的形式將具有啟發(fā)性的問題大膽引入,以探討的方式向讀者提出啟發(fā)性的問題,這些發(fā)人深思的問題不僅可以開闊人們的思路而且對學生的科研視野也會有啟發(fā)。4.建立與教材配套的習題庫配套習題庫是教材的補充和延伸,習題力求做到少而精,突出重點,難易適度,知識覆蓋面廣。同時習題類型多樣化,包括是非題、單項選擇題、多項選擇題、案例分析題和計算題等,這有利于減輕學生對單調題型的厭倦感。另外可以利用引人入勝的進階引導方式,一步步地將學生帶入更高層次問題的研究與探索,充分體現(xiàn)趣味性和啟發(fā)性。5.有相應配套的電子教案電子教案是為直接服務于課堂教學的課件,也可供學生課前預習和課后復習,其表現(xiàn)形式主要是用PowerPoint制作的幻燈片,其優(yōu)點是開放性好,便于教師在每一輪的教學中不斷更新完善。由于電子教案最大程度地體現(xiàn)了各個教師對課程內容的理解,具有鮮明的個性特征,故需要開多個展示窗口,通過這些窗口,教師間可以進行交流切磋,感興趣的學生能開闊眼界。案例庫、習題庫、專題拓展、電子教案這些資源通過網(wǎng)上下載的方式提供給教師,最大程度方便教師教學,教師可通過網(wǎng)上身份驗證后取得下載權限。三、審計學立體化教材的使用效果及完善思路(一)審計學立體化教材的使用效果總體來講,立體化審計學教材的特色在于實現(xiàn)服務立體