學(xué)科教育論文-改革課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力如何引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的大課題、對(duì)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，我們的理解是：創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。為此，1998年3月我們確立了“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課題，通過改革課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)、精神，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，探索促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法、途徑。一、實(shí)驗(yàn)與研究的基本過程和原則1實(shí)驗(yàn)與研究的基本過程。我們兩年的實(shí)驗(yàn)與研究經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段（1998.31999.l）確立素質(zhì)教育觀和創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀。在各年級(jí)選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)班。主要圍繞“創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課”和“仍給學(xué)生思維空間，滿足學(xué)生探索的需要”兩個(gè)問題改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。第二階段（l999.31999.7）。主要進(jìn)行“教師駕馭課堂的藝術(shù)”和“改革課堂組織形式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)”的探討。第三階段，1999年9月以來，實(shí)驗(yàn)由點(diǎn)到面，在全校鋪開。研究教材、教法、課堂的組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)手段的改革，同時(shí)又對(duì)數(shù)學(xué)概念、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課等方面進(jìn)行探索。2指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的原則。（l）全體參與原則?；竞x是面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的根本方向。（2）主體主動(dòng)原則。基本涵義是尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。（3）啟發(fā)探索原則?；竞x是在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中、教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是探索者，主要任務(wù)是通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)新事物。教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學(xué)生的探索。這是啟發(fā)探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基本方式。（4）求異求優(yōu)原則?；竞x是引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度來分析問題、解決問題，鼓勵(lì)他們盡可能提出與眾不同的新觀念、新思想和新方法，并能從“異”中求“優(yōu)”。這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的靈魂。（5民主愉悅原則?；竞x是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系。要保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要保證。（6）個(gè)性化原則。基本涵義是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)幫助。這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的客觀要求。（7）實(shí)踐操作原則。基本涵義是引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要途徑。（8）評(píng)價(jià)激勵(lì)原則?；竞x是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功，體驗(yàn)成功，主動(dòng)地不斷地爭取新的成功。這是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素。二、實(shí)驗(yàn)與研究的主要操作措施和方法1著眼于進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。（1）改變數(shù)學(xué)教材的編排順序。如第三冊(cè)“25的乘法口訣”，教材是從被乘數(shù)是2講起的，我們則是從5的口訣講起，因?yàn)?的口訣句數(shù)多，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握規(guī)律后，自己去總結(jié)推導(dǎo)l4的口訣。這樣設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生較好地學(xué)會(huì)了總結(jié)束法口訣的方法。為學(xué)習(xí)69的口訣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教師教得自然輕松，取得了良好的教學(xué)效果。（2）擴(kuò)大例題的思維空間，開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，把例題盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材。如“成反比例的量”一節(jié)，把原長篇講解內(nèi)容改為只是現(xiàn)幾個(gè)成反比例關(guān)系的實(shí)例，提出一個(gè)討論題，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)“成正比例的量”的思想方法去分析數(shù)量關(guān)系，找規(guī)律，得出結(jié)論。在教師設(shè)計(jì)的問題情境中，學(xué)生緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。2留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。引導(dǎo)他們多想、多說、多做，感受成功的愉悅。如教學(xué)“工程問題”時(shí)，教師聯(lián)系濟(jì)南高架路建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：“今天我們就來研究修高架路中的數(shù)學(xué)問題。如果讓你來當(dāng)總指揮、打算怎么辦？”問題一出，學(xué)生興趣盎然，思維的閘門打開了，爭先恐后說出了自己的打算，一個(gè)比一個(gè)想得全面，還真有總指揮的超前意識(shí)和膽略。教師抓住時(shí)機(jī)出示例題，兩個(gè)學(xué)生列出算式：1（l10l15）和l（）。老師耐心引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，很快解決了單位“l(fā)”和工作效率問題、認(rèn)定了第二種解題方法。這樣的課堂是和諧、民主、蓬勃的，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生在愉快的情境中增長知識(shí)，開拓眼界，發(fā)展智力，體驗(yàn)成功的愉悅。3以“小組學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，啟發(fā)誘思，鼓勵(lì)合作，共同發(fā)展。針對(duì)學(xué)校大班額，難以面向全體學(xué)生的問題，我們深入研究班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式。重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。課上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見解。建立適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制。嚴(yán)密組織，加強(qiáng)管理，使每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的潛力和管運(yùn)里才能。學(xué)習(xí)小組的骨干成員不但能把同學(xué)很好地組織在一起，還能把握討論問題的方向，使大家各抒已見，積極參與，提高了教學(xué)效率。實(shí)踐證明、小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。為學(xué)生營造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取