學(xué)科教育論文-新課程背景下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的深層次思考【摘要】音樂(lè)教學(xué)是課程改革的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。解讀中學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了較高要求。在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，如何上好音樂(lè)課，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為廣大音樂(lè)教師所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)興趣創(chuàng)新思想音樂(lè)是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，它不僅可以使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余得到放松，更能啟迪學(xué)生智慧，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。因此，我們要在通過(guò)各種有效途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，親自參與音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，深入思考音樂(lè)教學(xué)的深層次問(wèn)題。一、注重音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的一種最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分。的確，興趣是最好的老師，因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)人確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能促使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密相連，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的圣殿，去感受美妙的音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)中，若教師的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有新意，并能引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不敢到敢，才能激發(fā)起學(xué)生從不想學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么音樂(lè)教學(xué)中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們更多的教師也許考慮的是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)完全正確。畢竟教學(xué)中只有過(guò)程優(yōu)化了，學(xué)生的主體地位才能得以體現(xiàn)。但同時(shí)，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣也不能忽視教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。作為教師該怎樣起到這個(gè)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高和發(fā)展對(duì)音樂(lè)的興趣呢？我們認(rèn)為，作為一名音樂(lè)教師，首先要客觀認(rèn)識(shí)興趣的重要性。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐表明，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給學(xué)生的必要條件。確實(shí)，我們知道人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。愛(ài)因斯坦不也說(shuō)：興趣是最好的老師嗎？所以，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，健全審美心理有著重要作用，作為音樂(lè)教師，我們必須意識(shí)到這一點(diǎn)。其次教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)一名教師能夠用自己獨(dú)特的方式吸引了自己的學(xué)生，那么，就已經(jīng)是成功的一半。所以，作為一名音樂(lè)教師要有廣博的知識(shí)，開(kāi)闊的視野，只有教師的知識(shí)豐富了，教師教學(xué)的魅力才更能得以體現(xiàn)。二、注重音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)中學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)中我們要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)，就是要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，發(fā)展思維力和想象力，并讓學(xué)生從音樂(lè)中得到美的陶、美的享受。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)有利于創(chuàng)造思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳授知識(shí)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行創(chuàng)造性教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造性地實(shí)用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！叭嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育”，是時(shí)代的呼喚，教育的升華。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地。何為音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新精神？我們認(rèn)為創(chuàng)新精神是在一定知識(shí)積累上，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要注意以下三個(gè)問(wèn)題。首先在音樂(lè)活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新精神并不是要摒棄模仿，在音樂(lè)活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解；其次要善于挖掘音樂(lè)教材中音樂(lè)創(chuàng)造教育因素。音樂(lè)是生命和情感的藝術(shù)，充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性，不僅是著眼于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的技能，更主要的是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂(lè)作品本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，我們教師要善于挖掘，巧妙設(shè)計(jì)，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)啟智慧的大門；最后在音樂(lè)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。誠(chéng)然，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，無(wú)不體現(xiàn)出它的重要性和必要性。三、注重音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生積極思想的熏陶音樂(lè)學(xué)科與其他科目一樣，有向?qū)W生進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的能力，各個(gè)科目只有在充分發(fā)揮其科目特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能各有所長(zhǎng)地發(fā)揮其教育作用。而音樂(lè)教育的主要特點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)作品給人以情感體驗(yàn)和審美感受這樣一條音樂(lè)藝術(shù)途徑，來(lái)完成它的教育任務(wù)。音樂(lè)審美感受是使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識(shí)別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、崇高與卑下而領(lǐng)悟到事物中的是非、正誤、美丑。音樂(lè)作品的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美和演唱演奏中的音色美。作者在音樂(lè)作品中反映客觀的同時(shí)，總是表達(dá)著作者對(duì)該事物所持有的鮮明態(tài)度。學(xué)生音樂(lè)作品以反映學(xué)生生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主，同時(shí)表現(xiàn)出這些思想情緒背后所隱藏的稱頌、贊揚(yáng)、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助等鮮明的態(tài)度。有的音樂(lè)作品也出現(xiàn)丑惡的反面形象，這些反面形象對(duì)正面形象起反襯作用，讓學(xué)生在比較中鑒別，更容易識(shí)別美與丑、是與非、正與誤。音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)教師，應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用潛移默化的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶。音樂(lè)教育是在學(xué)生愉快的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往不像語(yǔ)言說(shuō)教表述得那樣直截了當(dāng)，而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到學(xué)生的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)