學科教育論文-淺談信息技術(shù)與物理課程【摘要】作者從事十來年的初中物理教學，對物理教學與信息技術(shù)的整合有著深刻的體會，在本文中就如何實施信息技術(shù)與物理學科的整合淺談一些我們的看法?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)物理課程教學整合近年來，計算機輔助教學工作在全國教育戰(zhàn)線上逐漸深入，但大多以“觀摩課”的形式開展，只是教育教學中的一個點綴而已，信息技術(shù)并沒有真正與學科教學“融合”在一起。究其主要原因是在進行計算機輔助教學的過程中，沒有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺，需要教師自己研制開發(fā)課件，而開發(fā)課件需要花費大量的時間和精力，且質(zhì)量不高，基本上適應(yīng)不了日常教學。在這種情況下，信息技術(shù)與學科課程整合在計算機輔助教學的條件上日趨成熟發(fā)展起來。信息技術(shù)作為一項教學工具，能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課程之中。就像教師在上課時使用黑板和粉筆一樣，屆時計算機演變成為真正的教學工具，教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進行學科教學。本文就信息技術(shù)與物理課程教學的整合，結(jié)合自己物理教學的實踐談?wù)勔韵聨c看法。一、由“課件”向“積件”思路發(fā)展，探討物理學科整合新方法在計算機輔助物理教學這個領(lǐng)域里面，市場上已有相當數(shù)量的物理教學軟件可供購買，但能夠真正適用于教學的軟件卻不多，教師自制課件的水平又不高，容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。在此階段上，尋求計算機輔助教學軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子積件思路應(yīng)運而生。其指導(dǎo)思想是：“課件”向“積件”發(fā)展，工具型、資料型、開放型的教學平臺已成為計算機輔助教學軟件的發(fā)展方向，它包括帶有學科特色的平臺和多媒體資料庫。教師稍加培訓就能夠自如的運用它們來按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學過程、為課堂教學所用，在真正意義上，實現(xiàn)計算機輔助教學。二、電腦模擬，發(fā)揮物理演示實驗、虛擬實驗室的功能1.信息技術(shù)與物理實驗教學整合，發(fā)揮演示實驗作用物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學和演示實驗是中學物理教學的重要一環(huán)。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學的特點，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關(guān)結(jié)論、實驗步驟，更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器本身等條件的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助，模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。如本人在做凸透鏡成像規(guī)律實驗時，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時我改為采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。2.在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境支持下，發(fā)揮學生自主探討性實驗作用在傳統(tǒng)物理實驗室，由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無不暴露出了傳統(tǒng)實驗室的弊端。讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎(chǔ)進行多媒體教學，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統(tǒng)電學實驗課時，通常會告訴學生，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。很多實驗不允許學生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學生的創(chuàng)造性思維，而有些學生自主意識很強，常常會進行一些“地下操作”，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強的學生實際上也是動手能力、創(chuàng)造能力強的學生。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進教學效果進入網(wǎng)絡(luò)時代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：中國中小學教育教學網(wǎng)、教育資源庫物理學科、中國物理教育網(wǎng)等可謂是一間完整的中小學數(shù)字資源庫，它為我們提供了同步教學、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動態(tài)的更新之中。通過下載這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習題再作進一步的組織、加工就能設(shè)計出適合自己風格的課件來。四、擴大信息來源，提高教學水平1.了解物理學科發(fā)展時事形勢、把握教學動態(tài)物理作為一門理科學科，適量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，這對于學生習題更新、掌握中考的習題形勢是不利的。為了克服這一缺點，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)如中國中小學教育教學網(wǎng)上的物理試題中心、中國園丁網(wǎng)試題集錦欄目和其他一些重點中學網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學生作為測試題和平時練習。2.增進學習交流、提高教學水平網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學習交流提供了機會。如在中國名師教育網(wǎng)、中國園丁網(wǎng)、中國物理教育網(wǎng)的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學中遇到的問題以及對物理教學改革的看法，通過網(wǎng)上學習交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學水平的目的。隨著信息技術(shù)和物