學(xué)科教育論文-新課標(biāo)下語文教學(xué)的聽、說、讀、寫重視語文課程的工具性，即重視語文知識與能力的培養(yǎng)，是新課標(biāo)的首要特點(diǎn)。使學(xué)生掌握必要的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，是語文課程的根本任務(wù)。而在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)以來的語文教學(xué)實(shí)際中，出現(xiàn)了弱化語文課程工具性的傾向：不重視對課文文本的解讀，不重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；解讀文本時(shí)粗枝大葉，把大量的時(shí)間和精力用于對文章內(nèi)容的隨意發(fā)揮上。我認(rèn)為，語文課堂教學(xué)要摒棄那些“花架子”，真正把聽、說、讀、寫落到實(shí)處，才能上出語文課的底蘊(yùn)，上出語文課的性情，上出語文課的本色。1認(rèn)認(rèn)真真地聽葉圣陶先生說：“聽話也是閱讀，不過讀的是有聲的書，能夠隨時(shí)留心說話，對于閱讀能力的長進(jìn)大有幫助?！甭犑且环N能力，是人們認(rèn)識世界的一種重要手段。“耳聞目睹”、“耳聰目明”、“耳濡目染”、“耳熟能詳”等說法，無不說明聽對于接收外界信息，認(rèn)識客觀世界的重要性。語文課上學(xué)生傾聽什么？如何傾聽呢？傾聽教師的講解和示范，明了文章主旨，把握作者思路；傾聽同伴的理解、分析、感悟，博采眾長、加深理解；傾聽文本作者的注述和訴說，感悟文字內(nèi)涵；傾聽主人公的內(nèi)心表白，體味思想感情。讓學(xué)生從外在的聽上升到內(nèi)在的聽，從抽象的聽上升到具體的聽，從感性的聽上升到理性的聽，聽得清楚，聽得明白，聽得生動，聽得形象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。2輕輕松松的說語文新課標(biāo)明確要求：說話方面要養(yǎng)成“語音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然，有禮貌”的習(xí)慣。結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生多角度多層次地進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅是深入理解課文的需要，也是提高說話能力的有效途徑。讓學(xué)生細(xì)讀課文后，說出自己最感興趣的、最受啟發(fā)的、語句最優(yōu)美的片段，說出對這些片段的感受，創(chuàng)設(shè)出人人發(fā)言，各抒己見的氛圍，要想方設(shè)法緊緊依托文本所提供的“虛擬場景”和重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生的用語興趣，輕裝上陣，言之成理即可，在循序漸進(jìn)的說話訓(xùn)練中讓學(xué)生思維敏捷、興趣盎然、妙語連珠，彰顯語文教學(xué)之本色。3真真切切地讀新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！薄皶x百遍、其義自見”、“熟讀唐詩三百著，不會寫詩也會呤”。悅耳的聲音、起伏的語調(diào)、適宜的節(jié)奏，可以激起學(xué)生對美的內(nèi)容的興趣，發(fā)揮出文學(xué)作品高度的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生充分感受美。學(xué)生在朗讀中感受作品的語言，領(lǐng)悟作品的氣勢章法，探究文本內(nèi)在的含義，產(chǎn)生情感共鳴，理解言外之意。因此，語文課上就應(yīng)該讓學(xué)生真真切切地讀，仔仔細(xì)細(xì)地品，咀嚼揣摩，吟詠成誦。要大聲地讀，讀得痛快淋漓，讀到“其言皆若出于吾之口，其義皆若出于吾之心?！?踏踏實(shí)實(shí)地寫新課標(biāo)明確指出：寫作方面要養(yǎng)成“不寫錯別字，書寫規(guī)范、工整”，“修改文章”的習(xí)慣。語文教學(xué)首先應(yīng)抓好學(xué)生的寫字。練字可以改變?nèi)说男愿?、使人心靜、心細(xì)，可以培養(yǎng)一絲不茍的精神，練出堅(jiān)毅的品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，陶冶人的情操。為此，我從字的基本筆畫，漢字的運(yùn)筆的方法開始，耐心地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，使每個(gè)漢字都規(guī)范、端正。其次，應(yīng)抓好學(xué)生寫作，鼓勵學(xué)生常積累，多練筆，以讀促寫，以寫助讀，讀寫結(jié)合。在教學(xué)中勤寫、互評、自改互改，保證練筆經(jīng)常化，抓住文章的留白，讓學(xué)生想象填寫；抓住教材單元特點(diǎn)，讓學(xué)生相機(jī)仿寫；抓住課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生拓展延伸。強(qiáng)化實(shí)踐，形成能力，學(xué)生寫作興趣才會不斷上升，寫作熱情才會不斷高漲。新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)，如果語文基礎(chǔ)知識被忽略，教師作用被弱化，聽、說、讀、寫的手段被淡化，課上熱熱鬧鬧，課下一無所得，語文課就失去了“語文味”。語