學科教育論文-淺談技工學校政治課教學激趣研究論文關健詞：政治課課堂教學激趣論文摘要：技工學校的政治課教學要重視學生的參與性，總結課堂教學激趣的經(jīng)驗，以提高政治課的課堂教學效果?！爸黧w性”是素質教育的一個重要目標。素質教育應是以主體性教育思想為指導的教育，它必須喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發(fā)展學生的主體精神，促進學生生動活潑的成長。在技校政治課課堂教學中，應改變過去傳統(tǒng)的課堂教學模式，通過有效發(fā)揮學生的主體作用，調動學習政治的興趣和積極性，教學才能實現(xiàn)素質教育目標的“主體性”原則，使課堂煥發(fā)出活力。下面結合政治課堂教學實踐，談一點體會。一、政治課教學要孟視學生的參與性教學過程是師生的雙向活動，成功的教學乃是學生積極參與的結果。在教學活動中，要充分調動學生的積極性、主動性，使學生最大限度地參與到教學活動中。政治教師首先必須創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，放下架子，改進方法，徹底改變“一言堂”的家長式教學。在把握教材內容和學生心理的基礎上，組織學生通過質疑討論、時政演講、辯論會、指導性自學等各種形式參與課堂教學進程，使之達到最佳學習效果。同時，在教學活動中還要重視師生之間、同學之間的交流，建立融洽的教學氛圍，從而真正達到教學相長的目的。比如，我們在講授“社會主義是中國歷史發(fā)展的必然”這一知識點時，要針對“資本主義道路在中國行不通”這一問題，讓學生充分發(fā)表意見，敞開思想展開辯論，然后教師針對學生的疑難問題進行釋疑、歸納和小結，得出“社會主義是中國歷史發(fā)展的必然”這一結論，這樣既可以加深學生對社會主義理論的理解，又培養(yǎng)學生主動參與學習的能力，為學生今后繼續(xù)學習鄧小平理論奠定思想基礎和學習方法。二、政治課教學要，視理論聯(lián)系實際原則，解決學生的認識問題省編政治教材的可讀性既為學生主動學習創(chuàng)造了條件，為學生的主體作用發(fā)揮提供了可能，也給教師如何教學提出了新課題。只有密切聯(lián)系學生思想實際和社會實際，回答他們在現(xiàn)實生活中所遇到的各種問題才能使理論與學生的思想發(fā)生撞擊和共鳴，才能在教學中提高認識，導之以行。因此，在教學中要緊緊抓住學生的興奮點科學地回答他們所關注的現(xiàn)實問題，消除學生心中的疑慮。并根據(jù)教材內容和學生的可接受性，因勢利導地啟發(fā)學生去談、議、評、記，培養(yǎng)學生學習的自覺性和自我教育能力。在哲學知識的教學中，特別注意聯(lián)系學生的思想實際和社會實際。例如，筆者在講授“主要矛盾和次要矛盾”內容時，首先針對學生自身實際存在的主要矛盾和次要矛盾進行分析，以如何處理這些主次矛盾，使他們明確了“學習”作為青年學生的主要矛盾的重要性，從而提高了學習的自覺性；同時，又結合社會實際，對我國現(xiàn)階段的主次矛盾問題進一步展開分析，又使他們對我國社會主義的發(fā)展有一個正確的認識，對我國的社會主義初級階段的基本國情進一步把握，這樣，學生從自身實際和社會實際中很快就接受和理解了這一內容。這種教學方式，充分體現(xiàn)了學生的主體作用與教師的主導作用的統(tǒng)一，把學習的主動權交給學生，使課堂煥發(fā)出生命活力。三、政治課教學要孟視教學手段的多樣性政治課課堂教學要充分調動學生的學習興趣，要求教師在教學中要大膽采用多種教學手段和教學方式，下面談談筆者在這方面的一些做法。1.課堂上采用“討論法、談話法”，啟發(fā)學生用觀點分析。教師可以嘗試“預習一設問一講授與討論相結合”的教學模式，把學生主體地位的體現(xiàn)和教師主導作用的發(fā)揮有機地結合起來，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講“具體問題具體分析”這重點問題時，老師可布置給學生三個預習材料:材料一，蘇東坡誤改王安石的詩，問學生說明了什么哲理?大部分學生都懂得說明具體問題具體分析是人們認識事物的基礎；材料二，“對癥下藥”，學生懂得只有具體問題具體分析才能找到解決特殊矛盾的特殊方法；材料三，某公社領導不因地因時制宜，強迫農(nóng)民旱地改種水稻，給人民帶來巨大損失和危害，說明不具體問題具體分析的主觀主義辦事，危害國家又危害人民。這樣通過課堂師生共同討論和談話，既弄清了具體問題具體分析的重要性的哲理，又增長了知識，提高自己分析理解辨別是非問題的能力，糾正了自己過去有主觀主義辦事的錯誤。這種教學使得課堂氣氛顯得生動活潑，學生輕松愉快，收效較好。2、選擇恰當事例，激發(fā)學生學習的興趣。政治課往往會上成枯燥無味的識教課，要改變以往死板的“灌輸式”教學方法，除了政治教師要有廣博的知識，幽默的評議修養(yǎng)外，還要對教學中所舉的事例有所篩選，盡量選擇一些學生在日常生活看得見、摸得著、師生有切身體驗而又感興趣的“活例子”，以此采說明政治教材中抽象難懂的理論和體會。在選擇事例時，選擇當年發(fā)生的比歷史悠久的要好；選擇發(fā)生在學生中的比用外地的要好；選擇通俗易懂、思想教育理論較活的比生硬抽象、有消極因素的要好。3.提高教學中情感的積極性。在教學過程中情感的作用是非常重要的，從師生參與教學過程的心理活動的構成因素看，教學過程可以看作是一個認知因素的情感相互作用的過程，情感因素影響著學生學習積極性的調動，積極的情緒能使學生盡早地進人自覺能動的狀態(tài)。目前不少學生對政治課表現(xiàn)較為冷漠，缺乏應有的學習愉悅和激情，教師上起課來“沒勁”，學生學起來“乏力”，這種情感的消極性，大大影響了思想政治課實際效果。所以，建立和諧的師生關系，寓教于樂，才能激發(fā)學生對政治理論的強烈需求和興趣，也只有這樣，政治課教學才能取得好的教學效果。4.應用現(xiàn)代化教學技術手段。隨著信息技術的普及，電腦成為主要的教學工具之一，可用電腦來收集國內外信息、收集資料、建立題庫、提高教學效率?，F(xiàn)在不少學校正在推廣“多媒體”教學，這正是運用教學現(xiàn)代化趨勢的表現(xiàn)?？傊?，課堂教學是學校中一項最經(jīng)常、占時間最多的活動，。