學(xué)科教育論文-淺談環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)的研究與實踐論文關(guān)越詞：環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)模式論文摘要：以新的課程理論為指導(dǎo)，構(gòu)建環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容、妾驗內(nèi)容、妾踐內(nèi)容三統(tǒng)一的內(nèi)容體系，進行創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐，取得了成效。環(huán)境化學(xué))是師專教學(xué)適應(yīng)我國社會主義建設(shè)新形勢，貫徹環(huán)境保護基本國策，實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而開設(shè)的一門特設(shè)課。開設(shè)此門課程不僅是貫徹環(huán)境保護基本國策的需要，更是人才培養(yǎng)的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)、跨世紀(jì)人才的重要手段。我系自1995年開始，先后在九五、九六、九七、九八屆學(xué)生中開設(shè)(環(huán)境化學(xué))。經(jīng)過幾年的建設(shè)，編寫出版了環(huán)境化學(xué))教材和環(huán)境化學(xué)實驗指導(dǎo))；構(gòu)建了科學(xué)的課程內(nèi)容體系和實驗、實踐體系；創(chuàng)建了創(chuàng)新教學(xué)模式，取得了成效，為課程建設(shè)提供了新鮮經(jīng)驗。1環(huán)境化學(xué)內(nèi)窖體系的構(gòu)建課程內(nèi)容由課程教學(xué)目標(biāo)所決定。課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是課程建設(shè)的重點和難點。環(huán)境化學(xué)作為一門新興學(xué)科，它是研究化學(xué)污染物及對人類、生態(tài)體系可能帶來影響的化學(xué)物質(zhì)在自然環(huán)境中的化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)。從面向21世紀(jì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一視角出發(fā)，我們按照基礎(chǔ)性原則、社會性原則、生態(tài)學(xué)原則、師范性原則從講授內(nèi)容、實驗內(nèi)容、實踐內(nèi)容三個層次上統(tǒng)一協(xié)調(diào)構(gòu)建環(huán)境化學(xué)課程內(nèi)容體系?；A(chǔ)性原則指教學(xué)內(nèi)容包括環(huán)境化學(xué)的主要基礎(chǔ)知識，具體為化學(xué)污染物的來源、分布、在自然界中的遷移、轉(zhuǎn)化、歸宿的化學(xué)原理；化學(xué)污染物的控制、治理的原理、原則和方法；化學(xué)污染物的分析和鑒定等。堅持基礎(chǔ)內(nèi)容扎實，變革基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)方式，以活動的方式呈現(xiàn)認(rèn)識、情感、行為等多種發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)知識，不以現(xiàn)成結(jié)論方式呈現(xiàn)死的知識。社會性原則指教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前國內(nèi)外環(huán)境保護相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要反映環(huán)境化學(xué)新動態(tài)、新機遇、新挑戰(zhàn)等，使環(huán)境化學(xué)與當(dāng)代環(huán)境保護的脈搏同跳動以新理論、新方法、新技術(shù)來擴充多樣的前沿信息。生態(tài)學(xué)原則指環(huán)境化學(xué)把生態(tài)學(xué)的知識作為教學(xué)的最基本內(nèi)容用生態(tài)學(xué)的知識來認(rèn)識、處理各種環(huán)境化學(xué)問題。師范性原則指教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)環(huán)境教育相結(jié)臺，使學(xué)生具有到中學(xué)從事環(huán)境教育教學(xué)的本領(lǐng)。根據(jù)上述四項原則，我們在講授內(nèi)容上以自然環(huán)境中的四個圈層(大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈)和環(huán)境生態(tài)學(xué)知識為基礎(chǔ)，以大氣、水體、土壤、能源與環(huán)境、其它污染為章進行擴展。在實驗內(nèi)容上，我們以基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、設(shè)計實驗三個層次構(gòu)建內(nèi)容體系。在基礎(chǔ)實驗中，我們開設(shè)了水質(zhì)檢測、大氣污染檢測、化學(xué)需氧量測定、水中溶解氧測定等實驗。綜臺實驗中我們開設(shè)了各種廢水處理實驗、各種凈水劑制備及性能比較實驗等。在設(shè)計實驗內(nèi)容上，我們先后擬定了廢塑料綜合利用實驗等實驗題目。在實踐內(nèi)容上，我們以南陽市環(huán)保監(jiān)測站為實踐基地，開展了環(huán)保監(jiān)測實踐活動。2創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式是指在創(chuàng)新教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，而建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系。創(chuàng)新教學(xué)思想就是指在對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程的本質(zhì)、教與學(xué)的辯證關(guān)系的認(rèn)識和理解中把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為改革的突破口。在教學(xué)中逐漸形成以學(xué)生為中心，以積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過程。教學(xué)方法的策略體系是指綜合運用各種教學(xué)方法的整體。在這種教學(xué)模式中，各個教學(xué)階段采取相應(yīng)的教學(xué)方法，各個階段的教學(xué)方法相聯(lián)系，構(gòu)成了一種穩(wěn)定的教學(xué)方法的策略體系?；究蚣軋D如下：在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，采取問題討論法和自學(xué)指導(dǎo)法。問題討論法是一種在教師指導(dǎo)下通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的內(nèi)容，通過討論求得問題的解決，并在解決過程中，使學(xué)生在加深理解和應(yīng)用基礎(chǔ)知識的同時，提高綜合分析問題能力的一種方法。其特點是以問題為中心，重視發(fā)展學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。該方法實施的基本程序是：明確問題一學(xué)生討論一教師小結(jié)一應(yīng)用結(jié)論例如大氣污染源及污染物一節(jié)的教學(xué)就是采用此方法，同時配合實踐活動，開展了南陽市大氣狀況調(diào)查。自學(xué)一指導(dǎo)模式是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)、討論釋疑、練習(xí)，從而達到牢固掌握知識、技能，培養(yǎng)獨立思考和自學(xué)能力的一種教學(xué)方法，又稱學(xué)導(dǎo)式。其特點是，以學(xué)生為中心，自學(xué)為先導(dǎo)，輔以教師指導(dǎo)。其實施的基本程序是：學(xué)前指導(dǎo)一學(xué)生自學(xué)一討論一精講一練習(xí)一小結(jié)在實驗教學(xué)中，我們采取探究式，改變了按照教師事先擬定的步驟，一步一步去模仿的做法。教師僅提出選題和要求，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論和方法，自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。這樣，學(xué)生能夠親身體驗知識的力量、思維的奧秘和創(chuàng)造的神奇，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)更是真槍實彈地參與環(huán)保實踐，解決實際問題。例如，以戰(zhàn)勝白色污染一廢塑料的綜合利用為設(shè)計實驗題目。學(xué)生首先對南陽市白色污染狀況進行調(diào)查，又通過查閱資料，先后擬訂出利用廢塑料制單體、粘合劑、涂料、保溫板、燃料油、精細化工產(chǎn)品等綜合利用方案。自己動手做實驗，先后制出九種綜合利用產(chǎn)品。在此基礎(chǔ)上，又舉行了可降解塑料專題報告會。3環(huán)境化學(xué)課程建設(shè)的實效經(jīng)過幾年的課程建設(shè)實踐我們在建立基本的課程師資隊伍和教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，更新了師生的教學(xué)思想和觀念；構(gòu)建了環(huán)境化學(xué)講授內(nèi)容、實驗內(nèi)容、實踐內(nèi)容三統(tǒng)一的內(nèi)容體系；探索了創(chuàng)新教學(xué)模式；優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)；為中學(xué)培養(yǎng)了一大批合格的師資，許多學(xué)生到中學(xué)后，主動承擔(dān)起環(huán)境教育的重任，組織開展環(huán)境教育活動課，有的還做出了顯著的成績；師生直接參與南陽市環(huán)保檢測實踐，和環(huán)保工作人員一起完成了l2