學科教育論文-物理化學教學改革探討作者：胡彩玲李平輝陳東旭摘要：物理化學課程是化工技術(shù)類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎課。因其內(nèi)容抽象，故老師難教，學生難學，筆者結(jié)合教學實踐，提出了一些改革措施，激發(fā)了學生學習興趣，提高了學生學以致用的能力。關鍵詞：物理化學；改革；結(jié)合物理化學是物理學與化學交叉的邊緣學科，是化學學科的一個重要分支，是化學學科的理論基礎。該課程是化工技術(shù)類專業(yè)一門必修的重要的基礎課，它在化學與化工人才培養(yǎng)中有負有極其重要的作用，對學生科學世界觀和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、動手能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此必須加強物理化學課程建設，不斷深化教學改革，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)建精品課程，才能完成時代賦予我們的使命。物理化學教學改革包括教學內(nèi)容(即教材)改革、教學過程改革、教學方法手段改革、教學管理(包括教學時間、教學安排、考試內(nèi)容、考試方法、評分標準等等)改革。1教學內(nèi)容改革。即教材改革我們先后使用了天津大學王正烈主編的物理化學第一版、第二版，教學過程中，不斷選用新教材，對老師來說要加重負擔，要不斷寫新的備課筆記。但我們體會到，寫備課筆記可以加深對內(nèi)容理解，提高教學效果。近些年來由于量子力學、微電子技術(shù)、波譜技術(shù)的發(fā)展，新材料、新催化劑、納米材料的出現(xiàn)，促進了物理化學的發(fā)展。因此在教學內(nèi)容上就不能局限于教材，要把物理化學的新知識、新成果介紹給學生。2教學過程改革中。采用“六個相結(jié)合”宏觀與微觀相結(jié)合。對于難理解的概念，先從微觀上解釋，說明其物理化學意義，再從宏觀上形象化。比如介紹熵的物理意義時，我們可以將紅墨水滴入水中，紅墨水不斷擴散。系統(tǒng)混亂度逐漸增大，來描述熵是系統(tǒng)混亂度的量度。理論與實際相結(jié)合。例如講孤立體系熵增加，而開放體系因為可以有負熵流，可使開放體系熵減少。教學中聯(lián)系生物體成長、壯大、死亡過程與熵的變化情況；還聯(lián)系我國的改革開放政策，孤立體系“一個封閉的山村”，熵值會越來越大，發(fā)展的動力就越來越小，經(jīng)濟落后，人民受窮，而要改變面貌。必須改革開放，把山村變成開放體系，“要想富先修路，少生孩子多種樹”，引進外資、引進先進科學技術(shù)，就是引進負熵流，使體系熵值減少，才能快速發(fā)展。這樣既加深了對熵定律理論的理解，又能從自然科學角度說明黨的改革開放政策是正確性。內(nèi)容與方法論相結(jié)合。對物理化學中一些原理、定律的建立，除了要講清原理的內(nèi)容外，還要說明該原理是采用何種研究方法得來的。例如講理想氣體、理想溶液、理想吸附時，向?qū)W生說明這是采用理想模型法得來的；講可逆過程時，說明這是采用科學抽象法得來的；講標準燃燒熱、標準生成熱、標準電極電位等時，說明這是采用相對數(shù)值法得來的。還結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生說明逆向思維、發(fā)散思維、類比思維方法的運用，教學中注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。基礎知識與前沿知識相結(jié)合。在教材的每一章末尾?；蛄曨}課上，介紹與本章內(nèi)容相關物理化學前沿新知識、新理論、新成果、新技術(shù)。課堂教學與教學研究相結(jié)合。在課堂教學中，要把教學研究成果結(jié)合進去。例如在講熵判據(jù)時，結(jié)合教研論文“對化學熱力學熵判據(jù)的討論”，來討論“熵總是過程方向的判據(jù)嗎?”，在講化學平衡移動時，結(jié)合教研論文“反應組分濃度對化學平衡的影響”，來討論“增加反應的濃度平衡一定向產(chǎn)物方向移動嗎?”等等。理論教學與化工生產(chǎn)相結(jié)合。我們是職業(yè)院校，培養(yǎng)的大多數(shù)學生將來要到化工生產(chǎn)第一線，因此更要注重實驗環(huán)節(jié)，增強學生學習興趣，培養(yǎng)高技能，高水平的應用性人才。例如在講化學反應速率時，結(jié)合工業(yè)合成氨的具體狀況。探討如何提高反應速率，增加氨的產(chǎn)量。3習題課是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)物理化學課程是一門十分強調(diào)概念、定律和邏輯推理的理論課程。要學好它很不容易的，物理化學被認為是化工技術(shù)類專業(yè)中最難學的課程。難學的原因在于它有許多基本概念、基本定律，非常抽象不好理解，不好掌握，習題難解。我們在教學實踐中體會到，要化難為易。提高學生學習積極性，除了上好理論課外，習題課是一個重要的、必有可少的環(huán)節(jié)。學過物理化學的人都知道，必需多做習題。在解題過程中，加深對理論的熟悉與理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，解題過程是理論聯(lián)系實際的過程。上習題課要象上理論課一樣，認真?zhèn)湔n、寫好教案。我們習題課的內(nèi)容一般包括下列幾個部分：擴大知識面的新理論、新知識介紹。歸納總結(jié)一章中所學的知識。學生每節(jié)課所學的知識往往是“零碎”的感覺、片段的知識，只有把它們聯(lián)系在一起，形成相互關聯(lián)的知識系統(tǒng)，才能更深刻理解，更好掌握。為此，每一章學習后，我們幫助學生把一章中所學的知識點以“聯(lián)絡圖”形式進行歸納總結(jié)?？偨Y(jié)學生作業(yè)中問題。對學生作業(yè)中的錯誤，特別是典型的有代表性的錯誤要及時指出，對有特色的解題技巧要介紹推廣。組織討論思考題。一般教材的每章后面，都有一些思考題。我們先布置給學生先思考、解答，習題課時進行討論講解。做一定數(shù)量的練習題。每章學習后，我們都印發(fā)給學生一些數(shù)量的練習題，其中選擇題20個左右，計算題5至8個。這些練習題都是歷年教學中精心挑選出來的，有代表性，有一定的難度。我們一般提前發(fā)給學生，要學生先做一遍，上習題課時，老師選擇其中典型試題講解。4把現(xiàn)代化教學手段應用到物理化學教學中20世紀90年代以來，計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)飛快發(fā)展，多媒體計算機集文字、聲音、圖形、圖像、動畫、影視等為一體，突破了時空限制，虛擬現(xiàn)實。多媒體計算機與網(wǎng)絡成為重要的教學手段、教學工具，把多媒體計算機應用到教學上，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。多媒體計算機在教學上應用，使教學的思想、教學的理論發(fā)生了變化，教學手段、教學方法、教學觀點與形式發(fā)生了變化，課堂教學的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課外輔導的內(nèi)容與形式、考試內(nèi)容與方式、學生成績評定的標準與手段等發(fā)生了變化。國內(nèi)外的大量實踐表明，進行計算機輔助教學，提高了教學質(zhì)量，提高了學生的素質(zhì)。把多媒體計算機和網(wǎng)絡技術(shù)應用到教學中，是教學改革的一個重要方向。計算機輔助教學有以下建議和思考編制課堂教學的電子教案與教學課件。對教材的思考題、練習題、習題進行詳細解答。并且輸入到計算機中，