學(xué)科教育論文-讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美內(nèi)容摘要本文從挖掘語文課文自身思想美藝術(shù)美以及充分發(fā)揮語文職業(yè)化教學(xué)獨(dú)有的特色兩方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高技校生語文學(xué)習(xí)興趣的問題。關(guān)鍵字語文職業(yè)化教學(xué)哲理美魅力美如何提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，始終是擺在每個(gè)語文教師面前的重要課題。我們語文教師想了很多辦法，諸如加強(qiáng)多媒體教學(xué)力度，發(fā)揮多媒體直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；增加語文實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文技能等等。這些做法都在實(shí)踐中取得了一定的成效，但是否從根本上解決了語文學(xué)習(xí)的興趣問題，仍值得每位教師探討。畢竟，語文學(xué)科有其自身的特性。照本宣科，學(xué)生肯定乏味，多媒體手段也只是一個(gè)補(bǔ)充，完全脫離課文，一味地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，靠活動(dòng)代替語文學(xué)習(xí)未免太功利了，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看未必奏效。那么，如何才能從根本上解決語文學(xué)習(xí)興趣問題，我個(gè)人看，所謂教無定法，不必苛求每個(gè)教師都按照一個(gè)固定的模式去做，我這里，只想把一些原則問題提出來供大家思考。首先，技校語文課的定位問題至關(guān)重要。相信，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，仍是困擾每個(gè)語文教師，甚至領(lǐng)導(dǎo)的問題。有人認(rèn)為技校語文課應(yīng)成為服務(wù)于專業(yè)課的工具課，于是課文中那些帶有文藝性的文章都被刪掉，只剩下應(yīng)用文、口語交際等實(shí)用性非常強(qiáng)的單元。也有人認(rèn)為，技校語文課要有自己的獨(dú)立性，課文有什么，就教什么，甚至要和普教一樣深入挖掘課文自身的美。上述兩種定位，要么把語文肢解，要么脫離技校生實(shí)際，都沒有落到點(diǎn)上。我個(gè)人認(rèn)為，技校語文教學(xué)，既不能上成街頭速成班式的純工具性質(zhì)的課程，也不能上成普教式的純學(xué)問研究性質(zhì)的課程。而應(yīng)充分利用職教語文教學(xué)沒有高考?jí)毫Γ北颊Z文教學(xué)本質(zhì)這一優(yōu)勢(shì)，在不背離語文課實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，因地制宜，靈活教學(xué)，真真正正地發(fā)揮語文教學(xué)自身的魅力，為我所用。一方面，讓學(xué)生充分領(lǐng)略祖國語言博大精深妙趣橫生的魅力，一方面，在教法上百花齊放，突現(xiàn)職業(yè)教育的獨(dú)特美。一句話，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美。這種美，既是來自對(duì)語文自身語言文字魅力品味的潛移默化中，又來自方式多樣語文各項(xiàng)技能的訓(xùn)練中。今年召開的全省技工教育會(huì)議中，省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)技工教育定位的講話很耐人尋味：技工教育應(yīng)向傳授職業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)技能，塑造職業(yè)道德三方面努力。我個(gè)人看，技校語文課應(yīng)完成第三方面的使命（即塑造職業(yè)道德）。而要完成第三方面使命，只把語文課上成工具課，或只把語文課上成研究課能行么？其次，技校語文課如何操作問題值得探討。語文課雖教無定法，但不是說就可隨心所欲，想怎么教，就怎么教。方法可因人而異無定法，但原則依然應(yīng)有定法。那就是，讓學(xué)生在充分領(lǐng)略語文課文思想美藝術(shù)美的過程中感受語文自身的魅力；同時(shí)又讓學(xué)生在靈活多變的教法、學(xué)法中感受職業(yè)教育與普通教育所不同的語文教育職業(yè)化魅力。以下，本人結(jié)合自己的實(shí)踐，重點(diǎn)談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美。一、讓學(xué)生感受課文自身的魅力美。語文課，如果離開了對(duì)課文自身魅力美的挖掘品味，那將成了無源之水，無本之木。對(duì)語文自身魅力美的挖掘品味正是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文殿堂的一把鑰匙，同時(shí)也是給語文教學(xué)做的最好的廣告。語文自身的魅力美體現(xiàn)在其深邃的思想啟迪、人生指導(dǎo)的哲理美；選材精當(dāng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)美。（一）思想啟迪、人生指導(dǎo)的哲理美。拿廣東省職業(yè)技術(shù)教研室新編的語文教材（2006年6月第3版）第一單元為例。這一單元的敲門普通人母親情懷（以上是課本自然排序）三篇文章很好地體現(xiàn)了課文思想啟迪、人生指導(dǎo)的哲理美。將敲門安排在首篇，體現(xiàn)了編者的匠心?？梢哉f，敲門自身折射的思想啟迪、人生指導(dǎo)美深深地打動(dòng)了編者。從一個(gè)普普通通電影學(xué)院學(xué)生一而再，再而三敲開文化名人家門過程中體現(xiàn)的一個(gè)人作任何事都應(yīng)有恒心毅力的樸素道理，對(duì)一個(gè)剛剛走進(jìn)技校的學(xué)生多么重要?？梢哉f，將敲門放在整本書之首，正是文以載道的最好體現(xiàn)，也是兌現(xiàn)省領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于塑造學(xué)生職業(yè)道德的最好詮釋。普通人則是傳達(dá)了做事除了要有恒心毅力，同時(shí)還要認(rèn)認(rèn)真真，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。一個(gè)普普通通、不被世人看好的群眾演員身上折射出的做事認(rèn)真執(zhí)著正是體現(xiàn)了眾多普普通通中國人幾千年的文明積淀。這對(duì)敲門是個(gè)有力補(bǔ)充，同時(shí)也是一個(gè)即將從事生產(chǎn)實(shí)踐的技校生職業(yè)道德的最好最生動(dòng)直觀范例。母親情懷傳達(dá)的是作為一個(gè)人應(yīng)有感恩戴德的情懷，可以說是前兩篇文章的思想基礎(chǔ)。作為有責(zé)任感終生投入職業(yè)教育的教師，應(yīng)該在自己的語文教學(xué)中敏銳地捕捉到于啟迪學(xué)生思想、指導(dǎo)學(xué)生做人有益的課文中的閃光點(diǎn)，這種于課文教學(xué)潛移默化滲透的思想美，可以讓學(xué)生終生受益。同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生智商（IQ）、情商（EQ）也大有益處。我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生，普遍缺乏耐性，責(zé)任感差，對(duì)父母的感情薄，技校生更明顯。如能在教學(xué)中讓學(xué)生感受到來自文章自身強(qiáng)大的思想沖擊力，讓他們感受到思想啟迪、人生指導(dǎo)的哲理美，學(xué)生能不愿學(xué)嗎？（二）選材精當(dāng)、構(gòu)思精巧的藝術(shù)美。以往的教學(xué)雖也強(qiáng)調(diào)課文中的藝術(shù)美，諸如選材、語言、構(gòu)思等的精巧之處，但都沒有上升到與文章思想美同等的美學(xué)高度，只是成為干癟的幾個(gè)條框、幾句術(shù)語。技校語文教學(xué)因沒有普教高考的壓力，可以放開手腳，真正切入語文教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生從容地感受到只有語文課文才有的藝術(shù)感染力。還拿省勞動(dòng)版語文第一單元前三篇文章為例。敲門的匠心所在除了寫出作者一而再再而三敲開錢鐘書夫婦家有形的大門外，還寫出了作者敲開了錢鐘書夫婦無形的心靈之門。這種一層深入一層的構(gòu)思不僅僅是故弄玄虛，而是彰現(xiàn)一種信息：如果你能執(zhí)著地做某事，做到精誠所致，那么一定會(huì)金石為開。這種藝術(shù)美與思想美一樣令人回腸蕩氣，讓人回味無窮。普通人所采用的步步高式的選材，讓我們深切地體會(huì)到了像作者梁曉聲父親一樣執(zhí)著認(rèn)真拿事業(yè)當(dāng)作生命看待的眾多普通人的不普通的情懷：“坐等導(dǎo)演”彰顯的是做事認(rèn)真守信的品格，“雨天爭(zhēng)吵”透露的是一個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任感使命感，“背誦臺(tái)詞”傳遞的是將事業(yè)視為生命的高尚情操。誰能說這是單一的賣弄技巧呢？這種獨(dú)具匠心的材料排列難道不是一種美嗎？學(xué)生在文章這種強(qiáng)大的藝術(shù)感染力中能無動(dòng)于衷嗎？母親情懷打破常規(guī)，從女兒給母親買面包（先是一通討價(jià)還價(jià)，繼而是不情愿，到慚愧，最終理解母親情懷）的角度間接地寫母親，它所達(dá)到的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出直接寫母親的效果。教學(xué)中，讓學(xué)生充分體會(huì)此種構(gòu)思的精妙之處，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高大有益處。這是否比單純的幾句條框似的評(píng)論要好得多呢？強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的藝術(shù)美，同樣是提高學(xué)生的審美能力，拿現(xiàn)階段時(shí)髦的話來說，就是提高學(xué)生的美商（BQ），對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、讓學(xué)生感受語文職業(yè)化教學(xué)的魅力美。前文談到，技校的語文教學(xué)既不能上成功利性太明顯的工具類課程，也不能像普教那樣上成研討式課程，而應(yīng)在充分挖掘課文思想美藝術(shù)美的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮職業(yè)教育沒有高考指揮棒束縛的優(yōu)勢(shì)，教法靈活，訓(xùn)練手段多樣，注重學(xué)生參與，讓學(xué)生充分領(lǐng)略語文教學(xué)職業(yè)化的魅力。（一）教法靈活、手段多樣的魅力美。所謂教法靈活，指的是可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活安排自己的教學(xué)方法。手段多樣指的是既可以利用諸如多