學科教育論文-高級技工教材建設之我見內(nèi)容提要：社會上高級技能人才短缺，促使職業(yè)教育向高層次方向發(fā)展，在發(fā)展過程中，又會產(chǎn)生新的問題和新的矛盾，其中高級技工教材開發(fā)的相對滯后，是目前影響高級技工教育健康發(fā)展的主要因素之一。建設和開發(fā)高級技工教材應定位適中，指導思想明確，符合實際的編制原則。關鍵詞：高級技工教材定位原則目前，我國高級技工以上的高級技能人才極其短缺，定位世界制造業(yè)中心的中國經(jīng)濟，人才問題已成為制約經(jīng)濟快速向前發(fā)展的瓶頸。大力發(fā)展高層次的職業(yè)教育，加強高技能人才的培養(yǎng)已成為當務之急。全國職業(yè)教育工作會議的召開，也進一步明確了這一點。因此，高級技工學校作為培養(yǎng)高級技工的基地，理應承擔起社會責任。從另一個角度來講職業(yè)教育要提高層次，突出特色，提高自身的競爭能力，也應積極開拓高級職業(yè)教育的市場。高級工的培養(yǎng)要突出特色、服務就業(yè)。重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，特別是重點培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。以適應市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)需要，提高就業(yè)能力。而教材是獲取知識，掌握技能的主要來源。也是教師進行教學與考核的主要依據(jù)，因此，教材建設、教材開發(fā)直接影響到高級工教育的質量。加強高級技工教材建設，加大教材開發(fā)力度，提高教材質量是擺在高級技工教育面前十分緊迫而重要的任務。一、當前高級技工教材開發(fā)與使用現(xiàn)狀（一）教材開發(fā)相對滯后目前我國高級技工教育剛剛起步，除了少部分專業(yè)（工種）有高級技工教材外，許多行業(yè)的大部分專業(yè)（工種）都還沒有根據(jù)行業(yè)特點形成的具有自己特色的配套教材。即使個別專業(yè)（工種）有些高級技工教材也不是很完善，更沒有形成合理的體系。在高級技工培訓中，多數(shù)學校要么選用高校教材，要么選用中專或技校教材，這些教材的大量使用很難保證高級技工教學的質量。我校從2001年起先后開辦了電氣維修專業(yè)，無線電技術專業(yè)，數(shù)控機床切削加工專業(yè)等高級技工班，開始培訓高級技工的工作。在辦學過程中，教師和學生都深切感到缺乏合適教材給教學帶來的困難。如我承擔的電氣維修專業(yè)半導體變流技術課程，采用的就是高校本科版本的教材，由于教材理論性太強，內(nèi)容偏深、偏難不適應高級技工教學要求。教師要下大功夫對教材進行處理，加上教材缺乏實踐性、技能性和實用性,教材編寫對象與高級技工教學目標相差甚遠，給教學帶來極大的困難。因此，高級技工教材建設與開發(fā)的相對滯后，是目前制約高級技工教育發(fā)展的主要因素之一。（二）教材內(nèi)容過于陳舊由于科技的飛速發(fā)展，給生產(chǎn)企業(yè)的技術改造創(chuàng)造了條件，同時為了競爭的需要各企業(yè)在生產(chǎn)過程中大量采用新技術、新工藝。而我們多數(shù)教材跟不上形勢的發(fā)展，過于陳舊，不能適應當前生產(chǎn)的需要。在生產(chǎn)中大量使用的新技術、新工藝，教材中無反映。而生產(chǎn)中早已淘汰的舊技術、舊工藝，在教材中還是老面孔幾十年基本不變。這樣的教材模式遠遠不能適應現(xiàn)代高級技工教學要求。也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，也更難適應市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)需要。（三）教材安排不合理，系統(tǒng)性不強、內(nèi)容重復目前，高級技工教育的發(fā)展剛剛起步，還很不完善。它經(jīng)歷著由中等職業(yè)教育向高級技工教育的過渡。在教學安排上往往存在著一些難以克服的矛盾和問題，特別是在教材的系統(tǒng)性不強，教學安排不合理的情況下，容易出現(xiàn)教學內(nèi)容之間的銜接問題。存在中職部分教學內(nèi)容與高級技工教學內(nèi)容過多重復的現(xiàn)象。況且，高級技工課程和教材之間也難免存在著內(nèi)容重復的現(xiàn)象。造成教育資源的浪費，也使教學效率不高，嚴重時還會影響教學質量。（四）教材形式單一死板目前，高級技工教材十分缺乏，僅有的少數(shù)教材也都存在形式單一，缺乏突出高級技工教育的特點。教材仍采用傳統(tǒng)的章節(jié)結構編寫，特別是專業(yè)技術課程也采用這種形式，缺陷就更加突出。以這種形式編寫的教材雖然符合傳統(tǒng)的知識系統(tǒng)，也符合傳統(tǒng)教學習慣。但并不利于學生技能的迅速形成和提高，更不利于學生進入市場，走向社會后的角色轉變，且與企業(yè)的期望相差甚遠，在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)希望獲得能解決實際生產(chǎn)問題的高級技能人才。而依賴傳統(tǒng)教材模式培養(yǎng)的學生進入角色太慢，學生很難盡快適應新的工作崗位。因此，這種單一死板的教材模式，已不在適應高級技工教育的發(fā)展，也無法滿足企業(yè)的要求。二、教材定位與指導思想高級技工學校教材建設與開發(fā)應定位適中，突出實用性并有自己的特色。適應高度信息化社會對教育的挑戰(zhàn)，高級技工教材不應再是高度統(tǒng)一，單一模式的體系。應該是向系統(tǒng)化、多元化方向發(fā)展。樹立以市場為導向，為企業(yè)需求服務，為社會培養(yǎng)生產(chǎn)建設一線所需的高級技術技能人才。（一）突出特色、結構合理要培養(yǎng)基礎深厚，技能高移，能力復合，創(chuàng)新能力強。的高級技術技能型人才。高級技工教材既不能是本科或大專教材的簡單壓縮，也不能照搬和套用中等職業(yè)教育的教材，而應積極開發(fā)和建設一批適合高級技工教育的新型教材。新型教材應以突出培養(yǎng)學生能力為核心，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為特色，并與國家職業(yè)技能標準相銜接的教學體系，充分體現(xiàn)高級技工教育的特點。（二）理論知識以適用、實用、夠用為度，突出應用性與實用性高級技工教材要以工作崗位所需的知識結構，來確定教材的具體內(nèi)容。理論教材內(nèi)容不能過深，要以適用為原則，以實用為出發(fā)點，以夠用為度。強調(diào)教材內(nèi)容對實踐的指導作用，區(qū)別高職高專教材，突出高級技工教育的特點。（三）便于構建單元模塊式教學模式，適用于多種教學形式隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及企業(yè)經(jīng)營機制的轉變，要求建立更加靈活，更加開放的辦學體制，形成職前與職后培訓、長期與短期培訓、中職升高職和中高職連續(xù)培訓等多種辦學形式。高級技工教育要面向市場，服務社會，建立面向不同層次和多種辦學模式的新型教學體制。因此，就需要適用不同辦學形式，用途多樣，按需施教的高級技工教材。而模塊式教學模式能滿足以上要求，更易于適應多種教學形式。同時也利于培訓標準的一致性。三、教材編制的原則（一）教材的科學性和先進性原則科學性是教學的根本要求，首先因為科學性是思想性的基礎。正確的思維是建立在對事物客觀分析的基礎上，正確展示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生正確分析問題、認識問題的能力。其次，傳授科學知識也是教學的主要任務，是培養(yǎng)學生能力，提高教學質量的前提條件?？萍歼M步和社會進步是教材變革和發(fā)展的動力。教材內(nèi)容要反映最新的科技成果-新理論、新技術、新工藝、新材料、新設備，要用先進的科學觀點調(diào)整和組織教材，形成先進的教材內(nèi)容和結構，更加接近當前生產(chǎn)的實際情況。同時，還要優(yōu)化教材體系總體結構設計，使教材結構模塊化。（二）理論知識與實踐技能相統(tǒng)一的原則當今社會是一個知識的社會，沒有一定的理論知識也很難有所作為。這就要求，一方面必須使學生基礎理論知識達到一定水平，滿足本專業(yè)的需求。另一方面又必須使學生掌握很強的實際操作能力，兩者應兼顧統(tǒng)一。如果沒有一定的基礎理論和專業(yè)知識做指導，就不能有效地提高專業(yè)技能水平，人們常說心靈手巧就是這個道理。因此，教材的開發(fā)應將基礎理論知識與實踐技能相互兼顧，理論教材內(nèi)容不能過深，要以適用為原則，以實用為出發(fā)點，以夠用為度。技能訓練內(nèi)容應兼顧國家標準和生產(chǎn)實際，使理論知識與實踐技能的學習相互貫通相互統(tǒng)一。（三）循序漸進和兼顧多種需求相統(tǒng)一的原則高級技工的教育是以能力培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)的目標是生產(chǎn)一線的能工巧匠。隨著現(xiàn)代科學技術知識更新和積累的速度空前加快，教學中必須解決好有限的學習時間與無限增長的知識之間的矛盾。這種矛盾在教材中的體現(xiàn)是，內(nèi)容受教學時間限制，它是有限的，而要學習的知識和能力是無限的，這就要求對傳統(tǒng)的按部就搬的教學模式進行改革，按照學生的認知規(guī)律必須將無限的知識集約化，以使學生能在短時間內(nèi)盡快地最有效地掌握其最基本的具有遷移性