責(zé)任，讓我和學(xué)生一起成長績西小學(xué) 古雄華著名教育家馬卡連柯說“愛是教育的前提”，蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！碧招兄歉嬲]我們要“愛滿天下”有的教師更是像阿基米德一樣發(fā)出了這樣的豪言壯語：“用愛做支點，用責(zé)任做杠桿，就能感化所有的學(xué)生。”作為教師，身處教育的崗位，我一直牢記教書育人的職責(zé)，認(rèn)真地與繁瑣、與幼稚、與意想不到打交道，努力地磨礪出自己的耐心、堅韌與機敏；盡己所能地教育學(xué)生學(xué)會善待自己、善待別人，讓他們在流動的生命歷程中，有一個明確的目標(biāo)，有幾次精彩的表現(xiàn)，有幾本愛看的書，有幾個可以說話的朋友，有幾個值得記住的人，有一點自已的愛好，還有一份灑脫的心境。因為一種職業(yè)的責(zé)任，在愛恨交織中完成著對孩子們的引導(dǎo)與影響，也反思著、完善著自己的人格與思想。我只能這樣說：“對學(xué)生，我做不到愛你，但我能做到善待你，做到對你負(fù)責(zé)?！币粋€班幾十個孩子，既有那些聰明乖巧的學(xué)生，也必然會有那些頑皮搗蛋的所謂問題學(xué)生。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒，甚至大發(fā)雷霆這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r時都提心吊膽。其實，有時我們不必強求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，善待每一個學(xué)生，高分?jǐn)?shù)求不來，但德性可以塑造。魏書生說的精辟：“人是矛盾的結(jié)合體。學(xué)生的差異，只是在于他們當(dāng)時心靈世界的真善美與假惡丑的比例和排列順序不同而已?！弊鳛榻處煟纫矚g“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”。每個學(xué)生就像夜空中的群星，亮晶晶的閃耀著希望的光輝。我們的工作就是用善待他們的缺點，細(xì)心的擦掉這星星上面的灰塵。每個班里，總是有一些調(diào)皮學(xué)生，嚴(yán)父遞上“望子成龍”的掌印，慈母送來“恨鐵不成鋼”的嘆息都無濟于事；老師縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素；對他們進(jìn)行表揚，他們認(rèn)為是哄騙；對他們進(jìn)行批評，他們認(rèn)為是整治?？墒?，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就會責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了；學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛??；學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會下決心聽你的話其實，每個學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解，適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說，平時老師多給他們一些和藹的笑容。一束信任的目光、一聲溫暖的問候、一個輕撫的手勢，會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會使學(xué)生懂得和接受你的教誨。孩提時代，學(xué)生階段，一切尚未定型，有待師長重塑。即使是后進(jìn)學(xué)生、問題少年，只要我們用心“澆灌”，善待呵護(hù)，也會綻放出光彩奪目的花朵。以往送走的一些畢業(yè)生，我們還是會偶爾在QQ上、微信里聊聊天相互祝福，或者帶著小禮物回來看我，會跟我說起當(dāng)年我與他們一起學(xué)習(xí)的事情，還會說起我獎勵他們的事情，我也是一次次的感慨，一次次的被感動。 記得在讀者雜志上看到，一位美國的校長告誡新來的老師：“如果一位學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)秀，你要善待他，他可能是未來的科學(xué)家，對社會可能有所貢獻(xiàn)；如果一位學(xué)生學(xué)業(yè)良好，你也要善待他，他可能會返校當(dāng)老師，成為你的同事；如果一位學(xué)生學(xué)業(yè)一般，你更要善待他，他可能會賺大錢，會給學(xué)校捐一筆款子；如果一位學(xué)生