成都2009班主任培訓(xùn)心得體會黃文利這次在成都空軍禮堂參加的班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會培訓(xùn)，。他們主要是結(jié)合自身在班主任工作生涯中積累的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷的感受形成一定的先進理論，編纂成書（即班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升研討會2009），在會場上進行討論、學(xué)習(xí)。在三天的培訓(xùn)中，六位教育專家給我們在班級管理、活動組織、學(xué)生心理需要、學(xué)生心理健康、突發(fā)事件的處理等方面做了深入淺出的講解，為我們的班級管理工作指明了方向，提出了很多很好的建議：鐘志農(nóng)專家講“關(guān)注學(xué)生的基本心理需要”這一主題的講座印象很深，也深有感觸。他講到美國著名心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為：人的需要分為五類，即生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)的需要。生理需要：人類最原始的基本需要，包括饑、渴、性及其它生理機能?！皩τ谝粋€處于極端饑餓狀態(tài)的人來說，除了食物，沒有別的興趣充饑成為獨一無二的目標(biāo)?！睂τ诂F(xiàn)在的小學(xué)生來說，生理需要方面都得到了滿足，自然就會上升到第二層的需要，安全的需要。安全需要：包括擺脫失業(yè)的威脅，要求在將來年老或生病時有所保障，要求避免職業(yè)病的侵襲，工作和學(xué)習(xí)沒有危險。現(xiàn)在的校園暴力較為普遍，部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)沒有安全感，自己不知道怎么就得罪了別人，作為班主任，要教會學(xué)生自我保護，了解基本的法律常識，不惹事但也不要怕事，遇事冷靜，及時把情況向老師和家長反映，盡量在事情還沒有發(fā)生的時候告知老師和家長，讓老師和家長及時阻止事情的發(fā)生。在面對危險的時候，不要懼怕，不要因為別人的威脅而閉口不言，否則受到的傷害將會更大。同時要教育學(xué)生全班同學(xué)要團結(jié)一致，面對外界傷害的時候要擰成一股繩，團結(jié)才是力量，別人不能也不敢欺負(fù)我們。還要教育學(xué)生寬容、理解，凡事要三思而后行，拳頭是不能根本性的解決問題的，只有學(xué)生的安全需要得到了滿足，學(xué)生才能安心的在校讀書。愛與歸屬需要：一是愛的需要，二是歸屬的需要某一個集團或群體。當(dāng)學(xué)生的安全需要得滿足后，他們就需要尋求愛和歸屬。學(xué)生在班級中要能夠體驗到同學(xué)和老師對他的愛和關(guān)心，他才能體會到自己的存在并不是多余的，他并不是孤獨的。我們的很多學(xué)生之所以要形成小團體，要和社會閑雜人員來往，并交往密切，就是因為他們在班級中體驗不到愛的感覺，在他的小團體、朋友圈中他體會到了自己的價值，所以有些事情他們明知是錯誤的，但為了朋友，為了自己的地位也會去做。只有學(xué)生感受到了班級的愛，同時付出了自己的愛，他才會有對這個班級的歸屬感。這一點在學(xué)生中表現(xiàn)較為突出，很多學(xué)生周一不愿意來學(xué)校，周五的時候很早就想回家了，并不是因為他們不愛學(xué)習(xí)，而是因為他們歸屬于家庭，而對班級沒有歸屬感。班主任要關(guān)愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛。盡量找學(xué)生談話，關(guān)心他的家庭成員、朋友；班級組織一些活動，讓學(xué)生在活動中感受到其他同學(xué)的愛，讓他感受到在班級中他是重要的，同學(xué)和老師是認(rèn)同他的、需要他的，讓他體會到自己的價值，每個學(xué)生如果都?xì)w屬于了班級，他才會為班級付出自己所有的努力，促進班級良性發(fā)展。自尊需要：希望自己有穩(wěn)定的地位，有對名和利的欲望，要求個人能力、成就得到社會的承認(rèn)等。尊重受到挫折，就會使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無能感，從而喪失信心。這個方面在我們傳統(tǒng)的教育中也較為缺乏，特別是學(xué)困生，他們在老師和部分學(xué)生那里得不尊重，失去了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。有的就自暴自棄，破罐子破摔；有的就得過且過，做一天和尚就撞一天鐘，而且還撞得不響；更有甚者就通過制造麻煩來獲得別人的重視和尊重，在網(wǎng)絡(luò)上或者在游戲中去獲得尊重。針對這一點，我們主要是要改變評價的方式，改變以往以成績論成敗的評價方式，學(xué)生不管在哪個方面取得成績都是應(yīng)該受到表揚和激勵，就算沒有做出成績，但能遵守紀(jì)律也是一種進步。就是我們經(jīng)常所說的，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗到尊重的快感，感覺到自己在班級中有地位，有前進的方向。自我實現(xiàn)的需要：實現(xiàn)個人的理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力于極限。在這個方面，現(xiàn)在的小學(xué)生可能還沒有想那么多，針對個別特別勤奮的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)還是其他方面，老師可以多加鼓勵，適當(dāng)提出更高的要求就行了。就我們現(xiàn)在小學(xué)學(xué)生來說，我個人認(rèn)為，愛與歸屬的需要、尊重的需要是大部分學(xué)生的普遍需要，班主任在管理中應(yīng)根據(jù)本班的實際情況，通過各種活動、師生談心等方式，讓學(xué)生體驗到愛，體驗到成諧校園，為我們的和諧社會作出貢獻。找到自己就有的歸屬，才能建設(shè)好和諧班級。另外，席居哲專家講座的“師生溝通的藝術(shù)”這一主題印象也頗深，他提到教育是一門藝術(shù)，要做一個善于傾聽的人。學(xué)生在犯錯誤之后，老師批評之前，一定要把問題弄清楚。此刻，我的學(xué)生在想什么？我們應(yīng)該為學(xué)生想什么？分享孩子犯錯的過程，不定是非，只談過程，討論解決問題的方法。最考驗老師智慧的就是學(xué)生搗蛋的時候。班主任要善于挖掘班級里潛在的教育機會。遇到問題不要急于解決，要尋找到好的契機。用正面的語言進行間接教育。學(xué)生永遠希望得到別人的關(guān)注。得到他人關(guān)注，才有歸屬感。教育學(xué)生要有“官念”，為別人服務(wù)。班級管理先靠制度，后靠覺悟。他講到“暗線聯(lián)系”會讓學(xué)生的表現(xiàn)盡在教師掌控之中。但也會讓學(xué)生間相互防范，班集體凝聚力消釋。找學(xué)生談心，不能夠太頻繁。不在乎你說什么，而在乎你怎么說。沒有愛就沒有教育，有了愛也不一定有教育。老師給學(xué)生的壓力，不能像一塊小石頭壓住剛出生的幼苗一樣，否則孩子的人格將扭曲。一個眼神、揮手的動作，都會讓學(xué)生感到有一種歸屬感。把對學(xué)生的要求來要求老師。教師必須檢點，與學(xué)生相處中，一言、一行不可恣意妄為。人都想得到權(quán)力，不管是成年人，還是孩子；不管是男人，還是女人。學(xué)生叛逆、固執(zhí)實際上是想獲得“權(quán)力”的表現(xiàn)。家訪時，家長被被老師的話語所感染，一種口碑、一種認(rèn)可從而形成了。所以和家長聯(lián)系不能有很強的告狀心理。與家長進行心與心的交流，千萬不能有質(zhì)問的態(tài)度。利用空余時間了解各個家庭的各種情況。叫家長來領(lǐng)學(xué)生是最笨的做法。培訓(xùn)所體現(xiàn)的主體精神：1、一個“愛”字貫穿始終。班主任就是名副其實的班媽媽，要走進每一個學(xué)生心里，探聽每一個學(xué)生的心聲，把愛融入每一個學(xué)生的心靈。專家在這里著重強調(diào)了“每一個學(xué)生”。因為很多班主任在管理班級過程中有意、無意的就會偏愛、關(guān)注優(yōu)生而忽視了大部分中等生甚而討厭、憎惡后進學(xué)生。專家說到，作為一個優(yōu)秀的班主任，要不言倦悔，不言離棄。所以，（1）提高個人魅力，親近學(xué)生，愛學(xué)生。多向?qū)W生展示一下自己，多深入到他們中間，真正了解他們，多注意一下細(xì)節(jié)，攻其心，親其師信其道。（2）因材施教。這個道理每個班主任都知道，但有多少能堅持做到呢？有多少能搞清因什么樣的材施什么樣的教呢？怎樣能保證你施的教能起到效果呢？專家舉了一個自己遇到的例子：一個有黑社會背景的孩子在她班，開始很霸道，但自己沒有畏懼，上來就給他一個下馬威，以剛克剛，剛?cè)岵?，最終將這孩子以及他的家長制服。（3）要善待自己，要有一個健康的身體。只有擁有一個健康的身體才有時間去享受教育，成就幸福人生”。 2、要有一種良好的工作心態(tài)。從他們的報告里我沒有聽到一句怨言，而是聽到了他們內(nèi)心的一種豁達的感言：他們把班主任工作看作是一種快樂，一種幸福的體驗，讓我學(xué)會了，在生活上知足常樂，為人處事上助人為樂，學(xué)習(xí)工作上自得其樂。當(dāng)班主任，班里每天都會有許多不大不小的事讓你掛心，讓你憂心，讓你不開心。所以作為班主任，要做好工作，擁有良好的工作心態(tài)是最重要的。3、專家提了這樣一個問題：作為班主任，你幸福么？他說到，很多人當(dāng)了班主任，就覺得再也沒有了自己的時間，要撲在學(xué)生身上，學(xué)生就是你的一切，所以，一度覺得很不幸福，每天瑣碎的事情就纏著自己，時常大腦短路，不知所措。對于自己的班級，應(yīng)該就當(dāng)作一個家去對待，班里的每一個成員，就是家里的一份子，要以情待人，要讓學(xué)生們感受到，我們對他們的教育是出自于對他們的愛。最忌諱的是，在缺乏愛的前提下實施懲罰，那是令人恐怖的，更不可能培養(yǎng)出心理健康的孩子。既要有響雷急雨，又有絲竹之聲，既能以理服人，又能以情動人。面對犯錯的孩子，班主任教師要學(xué)會寬容理解，要永遠記住：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，