指尖上的傳承基于一剪美校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究摘要：剪紙是一門古老的指尖藝術(shù)。我校致力于一剪美剪紙校本課程的開發(fā)，著力于教學(xué)目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方法、教學(xué)成果的呈現(xiàn)、評價機(jī)制這五方面進(jìn)行探索與研究，旨在更好地引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙文化，學(xué)習(xí)剪紙技藝，養(yǎng)成良好的剪紙習(xí)慣。此次研究，為剪紙校本課程常態(tài)化開展奠定了基礎(chǔ)，提高了全校師生的剪紙水平，形成了別具特色的課程文化，彰顯了學(xué)校特色的內(nèi)涵，推進(jìn)了學(xué)校特色建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。關(guān)鍵詞： 一剪美 校本課程 剪紙 級制1 引言 蘇霍姆林斯基說：“孩子的智慧在他們的手指尖上?！蔽倚＝Y(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)，依托農(nóng)村資源優(yōu)勢，把剪紙作為學(xué)校特色加以發(fā)展。我校剪紙校本課程開設(shè)已久。有研究，才會有成長。一剪美校本課程的開發(fā)與研究的探索，把我校剪紙校本課程建設(shè)提升到了一個新的高度。2 剪紙校本課程教學(xué)目標(biāo)的研究 我校從“了解剪紙的文化寓意”、“掌握剪紙的基本技能”、“促進(jìn)剪紙習(xí)慣的養(yǎng)成”、“參與剪紙活動的程度”四個角度出發(fā)，確定了剪紙校本課程的目標(biāo)。四個角度低年級中年級高年級了解剪紙的文化寓意初步了解剪紙作品中所呈現(xiàn)的吉祥觀念。初步了解剪紙作品中所呈現(xiàn)的民間習(xí)俗。初步了解剪紙作品中所呈現(xiàn)的戲曲人物或場景。掌握剪紙的基本技能能熟練剪出各種簡單動物、植物、物體的輪廓。1.熟練掌握剪紙基本圖案的剪制要領(lǐng)，如：月牙形、鋸齒形等。2.熟練掌握折疊剪紙的方法。3.熟練掌握字的剪紙和吉祥物剪紙的方法。1.數(shù)量掌握花樣剪紙和現(xiàn)代剪紙的方法。2.學(xué)習(xí)陰刻、陽刻，以及陰陽結(jié)合刻法。促進(jìn)剪紙習(xí)慣的養(yǎng)成能讀懂剪刀使用說明書，養(yǎng)成正確、安全使用剪刀和保管剪刀的好習(xí)慣。熟練、安全地使用剪刀進(jìn)行創(chuàng)作。認(rèn)識刻刀、蠟板，養(yǎng)成正確、安全使用刻刀的良好習(xí)慣。參與剪紙活動的程度積極參與剪紙活動，有一定的興趣。積極主動地參與剪紙活動，表現(xiàn)出濃厚的興趣。樂于自己設(shè)計、創(chuàng)作剪紙作品3 剪紙校本課程教材編寫的研究學(xué)校根據(jù)市教育局課改精神，在市剪紙協(xié)會的鼎力支持下，在廣泛吸取了其他學(xué)校校本課程研究的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組織教師針對學(xué)校文化特色深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、研討，之后，組織老師編寫了剪紙藝術(shù)校本教材一剪美。教材的編寫有四大特點(diǎn)：一、板塊呈現(xiàn)。二、知識鏈接。三、點(diǎn)面結(jié)合。四、立足鄉(xiāng)土。在內(nèi)容的選擇和整合上，從以下三方面入手：3.1 了解剪紙的文化寓意中國民間剪紙的內(nèi)容非常豐富，主要表現(xiàn)在吉祥觀念、民間習(xí)俗和戲曲故事三個方面。吉祥圖案反映人們對美好生活的向往與追求。大家眾所周知的就是窗花。中國人有過年貼窗花的習(xí)俗,所貼的窗花紋樣都蘊(yùn)含著豐富的吉祥文化寓意,以魚、蓮花紋樣窗花為例。在漢語中,“魚”和“余”諧音,因此在中國文化中,魚就成為了富貴有余的象征。民俗在社會生活中是一種普遍現(xiàn)象，每個民族和地區(qū)都有其不同的風(fēng)俗習(xí)慣，如：日常起居、歲時節(jié)令、人生禮儀、勞動娛樂和民間信仰。自宋代以來，戲曲是人們生活中最普遍的藝術(shù)活動，表現(xiàn)了人們對英雄人物的景仰，對善惡美丑的判斷。剪紙愛好者們將戲曲中人們所喜愛和熟悉的人物形象與劇情場景，創(chuàng)作成剪紙作品。3.2 掌握剪紙的基本技能學(xué)習(xí)剪紙的過程是漫長的，低年級，要先學(xué)會剪輪廓，剪出簡單的圖像。上課時，學(xué)生要掌握的技能是正確使用剪刀。低年級學(xué)生要經(jīng)過一年的練習(xí)，才能正確、自如地使用剪刀。中年級要學(xué)會運(yùn)用多種剪紙符號，剪出較為復(fù)雜的圖案。那么這里就用到掏剪、游剪、破刀、破剪等多種剪紙技法。只有將它們?nèi)空莆眨炀氝\(yùn)用，才能將自己好的想法和創(chuàng)意都融入到剪紙作品的創(chuàng)造中去。在高年級，學(xué)生要學(xué)習(xí)使用刻刀刻紙，這里涉及到陰刻和陽刻。例如：學(xué)生要懂得如何區(qū)分陽刻和陰刻。剪紙作品大多采用陰陽結(jié)合的剪法。這又帶給學(xué)生另一個難題，哪部分要陽刻，哪部分要陰刻，才能是畫面主次分明。3.3 促進(jìn)剪紙行為習(xí)慣的養(yǎng)成在剪紙過程中，會涉及到許多細(xì)小的行為問題。剪紙用具雖然只有一張紙、一把刀。但是，由于剪刀、刻刀十分鋒利，如何安全使用、保存這些刀具也是一件十分重要的事情。 在剪紙校本課程實(shí)施的過程中，我校也十分注重學(xué)生三大行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3.3.1 養(yǎng)成耐心鉆研、細(xì)心做事的習(xí)慣 剪紙是一項手工活，需要學(xué)生靜下心來，仔細(xì)畫，慢慢剪。紙張比較脆弱，剪刀十分鋒利，如果一個不小心，就很有可能讓你一節(jié)課的心血全都白費(fèi)。隨著剪紙教學(xué)活動的一步一步開展，各班老師、家長普遍反映學(xué)生做事比以前更耐心、更細(xì)心。3.3.2 養(yǎng)成勤于動腦、樂于動手的習(xí)慣剪紙課程，相對來說是一門相對自由、開放的課程。例如：中年級學(xué)生在學(xué)完剪紙符號的知識后，要求學(xué)生將這些剪紙符號運(yùn)用到圖案設(shè)計里面。學(xué)生可以將“柳葉形”、“逗號形”、“水滴形”等設(shè)計在“花朵”的圖案里。只要學(xué)生能大膽想象，勤于動腦，就會帶給他們意想不到的收獲。3.3.3養(yǎng)成樂于溝通的習(xí)慣每次剪紙課結(jié)束之后，學(xué)生都會創(chuàng)作出一些作品。老師們都會組織學(xué)生將這些作品進(jìn)行統(tǒng)一收集、展示。展示的形式和作品的選擇都由同學(xué)們自己做主。有時候?qū)W生會將作品黏到剪紙展板上，有時候?qū)W生會把作品收集在作品冊中，也有時候?qū)W生會互贈作品。那么，“怎樣展示、處理這些作品？”就全班同學(xué)商量決定。剪紙校本課程開展以來，學(xué)生之間，師生之間有了更多溝通交流的機(jī)會，溝通交流的能力逐步提升。4 剪紙課程教學(xué)方法的研究 良好的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生提高剪紙能力。剪紙的教學(xué)方法很多，但每種教學(xué)方法都有自己的優(yōu)勢和劣勢，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)情況采取適合的教學(xué)方法。4.1 參觀法為了加深學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，組織學(xué)生去參觀“一剪美”工作室。工作室內(nèi)陳列了許多剪紙作品。那里有比較上檔次的大幅古代剪紙巨作，也有二年級學(xué)生做的五彩繽紛的京劇臉譜等，帶給學(xué)生風(fēng)格各異的視覺享受，同時也激勵他們更加努力學(xué)習(xí)剪紙技藝。4.2 發(fā)現(xiàn)法剪紙教學(xué)要給學(xué)生自由、自主的活動空間，提供創(chuàng)造的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生盡情表達(dá)對藝術(shù)的感受。教師可以把現(xiàn)成的剪紙作品給學(xué)生觀察，讓學(xué)生帶著問題，積極主動地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。4.3視頻教學(xué)法課前，老師可以把示范剪紙用相機(jī)拍成視頻。上課時，老師只要直接播放視頻，就能讓每位學(xué)生都看清剪紙的方法技巧。視頻教學(xué)，最大的好處是直觀、簡練。另外，在學(xué)生邊看邊剪的過程中，老師可以在下面巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)難題可以馬上加以指導(dǎo)。在低年級和中年級的教學(xué)中，遇到比較復(fù)雜的課，老師都會通過制作視頻，來化解難點(diǎn)。5 剪紙校本課程教學(xué)成果的呈現(xiàn)研究5.1建立剪紙作品集 每堂校本課結(jié)束后，每位學(xué)生都會剪出一幅作品來。老師會在最后的五分鐘組織學(xué)生對每幅作品進(jìn)行評選。評選采用舉手表決的形式，將作品分為三個等級，并給獲得相應(yīng)獎項的同學(xué)加上“剪紙魅力”分。每班自己規(guī)定如何加分。每個月，累計“剪紙魅力”分，得分最高者，可以獲得“魅力之星”的稱號。這些作品，也許不是特別精美別致，卻是寫滿了學(xué)生的專注、耐心、細(xì)心。老師會把每一幅作品都收進(jìn)集子里，做成一個作品集。這個集子，記錄下了學(xué)生剪紙的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，裝滿了剪紙的滿滿回憶。5.2布置剪紙展板每個教室門口的走廊上，都有一塊剪紙展板。每個月學(xué)校都會舉行剪紙?zhí)厣乖u活動。每個月分三次進(jìn)行。第一次規(guī)定一個主題創(chuàng)作，第二次和第三次自由創(chuàng)作。每個月都會在年級組內(nèi)推選出剪紙優(yōu)勝班。比賽得分這樣計算：第一次創(chuàng)作占50%，第二次、第三次分別占25%，年級組內(nèi)得分最高的為剪紙優(yōu)勝班。5.3 制作剪紙傘剪紙作品是很好的裝飾品。用剪紙作品來裝飾透明空白的雨傘，是一個非常好的創(chuàng)意。學(xué)校為全校每位學(xué)生買了一把透明空白的雨傘，學(xué)生選擇自己喜歡的圖案或者剪紙元素，將它畫在不干膠紙上，然后用剪刀剪，剪好以后，貼在雨傘上，這樣一把獨(dú)具特色的剪紙傘就完成了。下雨天，學(xué)校里到處可見一把把五彩繽紛的剪紙傘，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。5.4 創(chuàng)編剪紙繪本課外閱讀時，學(xué)生經(jīng)常會接觸到繪本。于是學(xué)生的頭腦里就生發(fā)出一種靈感：用精美的剪紙作品替代繪本中的圖畫，進(jìn)行再創(chuàng)作。將繪本閱讀與剪紙藝術(shù)有效融合，在繪本閱讀的延伸中開展剪紙活動，利用剪紙活動促進(jìn)對繪本的理解，可以說是一舉兩得。學(xué)生們創(chuàng)編的剪紙繪本很多，如：小袋鼠的眼淚、幸好只是一個夢、蘋果的誘惑 5.5 創(chuàng)作剪紙日記剪紙日記，是學(xué)生選擇自己一天中覺得最有意思、最有意義的所見、所聞、所做的一個畫面，把它刻在KT板上，并且在它的下面，刻下幾句簡單話，用以描述畫面。這樣的作品呈現(xiàn)方式，深受高年級學(xué)生的喜愛。5.6開展剪紙比賽學(xué)校適時舉行剪紙比賽，例如：重陽節(jié)前夕，舉行“愛老 敬老 ”剪紙大賽。低年級和中年級的學(xué)生用剪刀剪出各種造型，高年級學(xué)生用刻刀刻畫出孝敬老人的各種場面。大家把自己的孝心、孝行都寄予在這剪紙中。校內(nèi)剪紙比賽注重學(xué)生剪紙的情感體驗，激發(fā)學(xué)生剪紙的興趣，而校外比賽是提高學(xué)生剪紙技能最好的平臺。每年義烏市剪紙協(xié)會都會舉辦簡直比賽，我校鼓勵學(xué)生積極參與，均有獲獎。6 剪紙校本課程評價機(jī)制的研究建立校本課程評價機(jī)制，就是為了激發(fā)和保持學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我校校本課程評價采用考級制，這種評價手段非常新穎，學(xué)生樂于接受。6.1 成立考級組剪紙考級應(yīng)首先成立考級組，考級組成員由老師和學(xué)生組成。老師、學(xué)生的考評資格有如下規(guī)定：老師必須是有兩年及以上任教校本課程的老師，并且每年積極參加義烏市文化局組織的剪紙大賽（成人組）。學(xué)生必須是在考級中取得大師等級，并每年積極參加義烏市文化局組織的剪紙大賽（學(xué)生組）。現(xiàn)在我?？技壗M成員中共有15名老師和20名學(xué)生。3名老師和4名學(xué)生組成一個考核小組，共有五個考核小組。6.2 制定考級組管理辦法 考級組成員必須定時參加剪紙培訓(xùn)。暑假、寒假期間，老師必須參加義烏市剪紙協(xié)會組織的培訓(xùn)。學(xué)生必須定時參加學(xué)校里針對考級組學(xué)生開展的培訓(xùn)。培訓(xùn)后，考級組成員要通過考試、考核，才能獲得上崗證書，參加考級活動。6.3 制定考級辦法剪紙考級每月報考一次，考級通過的頒發(fā)證書。一共分為新手、好手、巧手、能手、高手、大師6個等級，大師為最高級。學(xué)生需從新手開始，一級通過，再報更高一級，不得跳級。為了降低學(xué)生在晉級失敗時產(chǎn)生的挫敗感，每個級別又分別設(shè)置三個星級，例如：一星級新手、二星級新手、三星級新手，三星級為最高級，允許跳級。只有達(dá)到每個級別的最高星級，才能申請報更高一級。例如：只有達(dá)到了三星級巧手，才有資格申請一星級能手、二星級能手或三星級能手?？己顺绦颍合扔杀救颂岢錾暾垼１纠蠋煂徍送ㄟ^；再參加考級；考級通過，發(fā)給證書，考級不通過，考級組根據(jù)他的表現(xiàn)，幫他定級。（范圍是原本級別和申請級別之間的級別）。例如：學(xué)生本身是三星級好手，他申請二星級巧手，可是考級不通過?？技壗M可以根據(jù)他的表現(xiàn)，看是否符合一星級巧手的標(biāo)準(zhǔn)。如果符合，可以將他定為一星級巧手，并發(fā)給證書；如果不符合，就還是停留在三星級好手。6.4 規(guī)定考級內(nèi)容考級的內(nèi)容主要涉及三方面：學(xué)生是否了解剪紙的文化內(nèi)涵；學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的剪紙習(xí)慣；學(xué)生是否掌握了一定的剪紙技能，分為展示作品集和現(xiàn)場表演剪。以“新手”和“好手”的考級內(nèi)容為例。新手（一星級）考核內(nèi)容考核方式1.知道中國傳統(tǒng)剪紙為什么都用大紅紙？ 一問一答2.播放視頻，看看畫面中的小朋友這樣遞剪刀對嗎？一問一答3.展示學(xué)生近一個月內(nèi)3幅剪紙作品集中的作品審核4.現(xiàn)場剪出你記憶中的3件生活用品。審核評級標(biāo)準(zhǔn)1.一、二題答對。2.三、四題作品：均達(dá)到3幅，結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確。新手（二星級）考核內(nèi)容考核方式1.知道中國傳統(tǒng)剪紙為什么都用大紅紙？大紅紙還用在哪些地方？舉出兩處一問一答2.播放視頻，看看畫面中的小朋友這樣使用剪刀對嗎？一問一答3.展示學(xué)生近一個月內(nèi)4幅剪紙作品集中的作品審核4.現(xiàn)場剪出你記憶中的4件生活用品。審核評級標(biāo)準(zhǔn)1.一、二題答對。2.三、四題作品：均達(dá)到4幅，結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確。新手（三星級）考核內(nèi)容考核方式1.知道中國傳統(tǒng)剪紙為什么都用大紅紙？大紅紙還用在哪些地方？舉出三處一問一答2.播放視頻，看看畫面中的小朋友這樣遞剪刀、使用剪刀對嗎？ 一問一答3.展示學(xué)生近一個月內(nèi)5幅剪紙作品集中的作品審核4.現(xiàn)場剪出你記憶中的5件生活用品。審核評級標(biāo)準(zhǔn)1.一、二題答對。2.三、四題作品：均達(dá)到5幅，結(jié)構(gòu)基本準(zhǔn)確。好手（一星級）考核內(nèi)容考核方式1.觀察“壽”字剪紙作品，生活中，你見到過嗎？哪里見到的？ 一問一答2.播放視頻，看看畫面中的小朋友使用剪刀，能剪出流暢的線條嗎？ 一問一答3.展示學(xué)生近一個月內(nèi)3幅剪紙作品集中的作品審核4. 能夠用紙剪出你記憶中的3種小動物審核評級標(biāo)準(zhǔn)1.一、二題答對。2.三、四題作品：均達(dá)到3幅，外型接近該動物形狀，線條比較流暢。好手（二星級）考核內(nèi)容考核方式1.觀察“壽”字剪紙作品，代表什么意思？一問一答2.播放視頻，看看畫面中的小朋友使用剪刀，能剪出流暢的線條嗎？你平時是這樣使用剪刀的嗎？ 一問一答3.展示學(xué)生近一個月內(nèi)4幅剪紙作品集中的作品審核4. 能夠用紙剪出你記憶中的4種小動物審核評級標(biāo)準(zhǔn)1.一、二題答對。2.三、四題作品：均達(dá)到4幅，外型接近該動物形狀，線條比較流暢。好手（三星級）考核內(nèi)容考核方式1.觀察“壽”字剪紙作品，生活中，你見到過嗎？哪里見到的？它代表什么意義？一問一答2.播放視頻，看看畫面中的小朋友使用剪刀，能剪出流暢的線條嗎？ 你能示范一下正確的方法嗎？一問一答3.展示學(xué)生近一個月內(nèi)5幅剪紙作品集中的作品審核