人力資源管理論文-產(chǎn)學合作是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的必由之路摘要產(chǎn)學合作，充分利用企業(yè)人才與管理優(yōu)勢、設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢、資金優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的技術(shù)應用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出應有的貢獻。走產(chǎn)學合作之路，可以促進人才培養(yǎng)模式改革，促進師資隊伍建設(shè)，最終促進學生創(chuàng)新實踐和就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞產(chǎn)學合作技術(shù)應用型培養(yǎng)模式改革人才質(zhì)量經(jīng)濟的全球化和高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得社會對應用型技術(shù)人才的需求迅速增加，這無疑對高等教育結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。蘇州地處經(jīng)濟發(fā)達的長三角地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達，企業(yè)眾多。如何充分利用自身的優(yōu)質(zhì)資源，充分利用外企人才和管理的優(yōu)勢，加強校企合作，產(chǎn)學結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高層次、符合企業(yè)需求的技術(shù)應用型人才，是我院幾年來一直在不斷探索、研究和實踐的課題。實踐證明，產(chǎn)學合作是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的必由之路，也是深化高等教育改革、實施科教興國的關(guān)鍵所在。一、堅持產(chǎn)學合作，促進學生實踐創(chuàng)新和就業(yè)能力的培養(yǎng)我們緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，積極推進學院與行業(yè)企業(yè)的全方位合作，幾年來，我們先后與蘇州市醫(yī)藥局、機械局、旅游局、紡織控股公司、歐索軟件公司、加拿大天弘(蘇州)科技公司、美國旭電(蘇州)公司、日本積水中間膜(蘇州)有限公司和江蘇宏圖三胞公司、江蘇省服裝行業(yè)協(xié)會等部門開展緊密合作，聘請來自行業(yè)企業(yè)的近50名專家和校內(nèi)專家共同成立了“蘇州大學技術(shù)教育專業(yè)指導委員會”，邀請行業(yè)、企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)全過程，一起研究制定各個專業(yè)的培養(yǎng)方案，努力把行業(yè)企業(yè)對人才的素質(zhì)和職業(yè)能力的要求轉(zhuǎn)化成技術(shù)教育的課堂內(nèi)容；同時提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大學院的影響，爭取得到行業(yè)企業(yè)在設(shè)備和資金方面的支持，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。我們始終把滿足社會對技術(shù)應用型人才的需求作為學院教學改革的出發(fā)點，堅持以特色求地位，以創(chuàng)新求發(fā)展，以能力為本創(chuàng)特色的辦學理念，通過對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的準確定位，培養(yǎng)模式的深化改革，實踐環(huán)節(jié)教學途徑的不斷探索，我們深深地體會到，要堅持應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格，必須要以突出應用型、貼近區(qū)域性、體現(xiàn)技能性和顯示時代性為改革的目標，必須和企業(yè)緊密合作，堅持產(chǎn)學合作，鼓勵教師下企業(yè)了解企業(yè)，開拓創(chuàng)新，大膽實踐，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，將企業(yè)的需求作為我們辦學的目標，引入“訂單教育”培養(yǎng)理念，強化實踐環(huán)節(jié)教學，同時聘請企業(yè)專家進學校，成立技術(shù)教學專業(yè)指導委員會，多渠道讓企業(yè)和社會上的專家、骨干、能工巧匠來學校擔任實務(wù)課，實踐課兼職教師，走與行業(yè)企業(yè)全方位合作的道路，堅持在學生中推行“雙證書”畢業(yè)制度，構(gòu)建基礎(chǔ)理論、基本技能和產(chǎn)業(yè)實踐三個層次的教學；畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)指導“三位一體”的畢業(yè)實踐教學模式；在教師中大力推進“雙師型”師資隊伍建設(shè)，以此讓學生所學的知識貼近企業(yè)崗位的需要，來不斷增強學生的市場競爭能力，我們在構(gòu)建教學體系時，在加強基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學的同時，還通過參加各種科研項目和競賽等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，突出創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。近幾年來，產(chǎn)學合作促進了畢業(yè)生就業(yè)率的提高，學院已形成了“出口暢、進口旺”的良性循環(huán)，每年報考我院的考生人數(shù)在省內(nèi)同類高校中名列前茅，我院畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)五年保持在98以上，畢業(yè)生質(zhì)量得到了用人單位的一致好評。尤為可喜的是我院培養(yǎng)的一批本科層次的高素質(zhì)技術(shù)應用型人才在工作崗位上也已嶄露頭角。蘇州大學應用技術(shù)學院已成為蘇州工業(yè)園區(qū)和蘇州新區(qū)就業(yè)市場上有一定影響力的品牌，吸引了兩區(qū)眾多外企的關(guān)注。我院教學改革探索與實踐所取得的成功經(jīng)驗也獲得了國內(nèi)技術(shù)教育同行的高度評價。二、堅持產(chǎn)學合作，促進人才培養(yǎng)模式改革我們從技術(shù)教育必須適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合江蘇省和蘇南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化，及時掌握社會對技術(shù)應用型人才的需求信息，兼顧職業(yè)針對性和適應性，設(shè)置了一大批適應地方經(jīng)濟尤其是支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的復合型專業(yè)；同時聘請行業(yè)企業(yè)的專家共同成立了職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)指導委員會，共同制定各個專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學計劃，努力把行業(yè)企業(yè)對人才的素質(zhì)和職業(yè)能力的要求轉(zhuǎn)化成技術(shù)教育的課堂教學內(nèi)容。我們積極推進校企合作，促進了學院人才培養(yǎng)模式的改革。尤其是引入“訂單教育”思想，把企業(yè)的用人需求與學院的培養(yǎng)計劃緊密結(jié)合起來。我們從職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實際需要出發(fā)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案：從培養(yǎng)目標的需要出發(fā)，大膽進行課程體系改革，重新構(gòu)建理論教學體系。努力構(gòu)建與普通學科性教育具有本質(zhì)差異的教學體系：首先突破普通高等教育中一貫采用的三段式模式，實行理論教學與實踐教學并重的教學體系。突出實踐教學環(huán)節(jié)，在實踐教學中逐步建立起以基本技能、專業(yè)技能到技術(shù)應用能力相互銜接、循序漸進的實踐能力培養(yǎng)體系，在時間上保證實踐教學時數(shù)不低于35，在空間上做到實踐教學不斷線，并堅持“雙證制”的培養(yǎng)要求，使學生提前了解和掌握本專業(yè)在當前生產(chǎn)中的技能要求，也使得實踐性教學環(huán)節(jié)在有明確的教學目標的前提下具體化、系統(tǒng)化，在培養(yǎng)模式中著重體現(xiàn)應用性、實踐性和職業(yè)性，以此來形成學生的核心競爭力。在理論課程教學中，遵循必需夠用的原則，側(cè)重于理論的應用，刪除陳舊、重復的內(nèi)容，加強課程之間的綜合，在保證具有一定理論深度的同時，著重在知識的廣度和新技術(shù)發(fā)展前沿方面增加教學內(nèi)容。技術(shù)教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育，畢業(yè)生能否適應行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的需要，能否做到“下得去、用得上、留得住”是技術(shù)教育成敗的重要標志。高等技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生有較強技術(shù)應用能力和實踐能力為特色和中心的教育，能力來源于實踐，離開實踐，能力就成為一句空話，因此，這就決定了技術(shù)教育對實驗儀器設(shè)備和其他實踐、實訓條件的要求比較高。幾年來，在實踐教學方面，我們堅持產(chǎn)學合作外，還堅持校內(nèi)校外相結(jié)合，在校內(nèi)加大教學投入，積極完善實驗實訓條件，構(gòu)建了基礎(chǔ)、專業(yè)和生產(chǎn)過程“三位一體”的實訓體系。基于這些實訓條件，我們大力推行畢業(yè)實習、畢業(yè)論文和就業(yè)“三位一體”的畢業(yè)實踐教學模式，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中結(jié)合所學知識頂崗實習，和行業(yè)企業(yè)“零距離”接觸，真刀真槍地搞畢業(yè)論文和設(shè)計，在實踐中增加工作經(jīng)驗，增長才干。學生通過跟企業(yè)技術(shù)人員學習，不僅學到了最實際的技術(shù)，還學到了企業(yè)文化理念，這樣學生畢業(yè)到企業(yè)后，節(jié)約了適應企業(yè)文化的時間，可以以最快的速度融入到企業(yè)中去。三、堅持產(chǎn)學合作，促進師資隊伍建設(shè)教師作為技術(shù)教育中人才培養(yǎng)活動最直接的；參與者，無疑會對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生最直接的影響。技術(shù)教育獨特的培養(yǎng)目標和辦學模式對教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求。幾年來，我們一方面引進的教師都要求至少有5年左右的實踐經(jīng)歷，很少錄用剛畢業(yè)的研究生；另一方面大力培養(yǎng)既懂理論又懂實際的雙師型教師隊伍，制定有力措施，除鼓勵教師在職攻讀碩士、博士提高學歷層次外，還鼓勵部分教師利用課余時間定期到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉和兼職，與企業(yè)工程技術(shù)人員合作共同進行技術(shù)開發(fā)、課題研究，指導研究生，及時了解信息，鼓勵教師參加相關(guān)職業(yè)資格證書的考核和技能鑒定，大大提高了教師的教學水平和科研開發(fā)應用能力。專任教師中采用多媒體課件教學的比例達到75，多位教師參加校級多媒體課件競賽獲一等獎；專任教師獲國家職業(yè)資格證書的比例達到75。目前我院專任教師中在讀博士、碩士學位15人。此外，我們還大量聘請社會上有實踐經(jīng)驗又有較高學歷的專家擔任兼職教師，使課堂教學內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際，同時組織教師積極參加國家職業(yè)技能行業(yè)學會和鑒定委員會。通過師生共同參與各種項目的開發(fā)和研制，不僅節(jié)約了經(jīng)費，也大大提高了教師學生的動手實踐能力，得到了學校的一致好評。產(chǎn)學合作，企業(yè)為學院發(fā)展提供平臺，讓我們充分利用企業(yè)人才與管理優(yōu)勢，組建專業(yè)指導委員會；充分利用企業(yè)的設(shè)備與技術(shù)優(yōu)勢，共建校內(nèi)實驗室和校外實訓基地；充分利用企業(yè)的資金優(yōu)勢，設(shè)立獎助學金和獎教金；總之，走