心理健康學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表姓名xx性別男年齡9班別二年級(jí)時(shí)間20xx年4月地點(diǎn)教室、辦公室主 要 問 題 xx，性格內(nèi)向，不愿與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣較差，上課思想易開小差，作業(yè)錯(cuò)誤率高，成績不理想。課間不愿與同學(xué)玩耍，總是喜歡一個(gè)人靜靜地在坐在座位上，平時(shí)在家里與父母也沒什么話，缺少跟家長溝通。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄1與家長的溝通xx心理上的問題，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式，于是我把她的父母請(qǐng)到學(xué)校一起商量轉(zhuǎn)變他的方法。我建議xx家長多跟孩子取得心理溝通，注意發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣可使孩子對(duì)自己的信任和滿足感，認(rèn)可自己的能力。2與同班同學(xué)的溝通我有意識(shí)的找來班上積極上進(jìn)，熱情開朗的同學(xué)，對(duì)他們提出要求，希望他們和xx一起活動(dòng)，主動(dòng)與他談心，和他交朋友。經(jīng)過幾次的交往，我發(fā)現(xiàn)他慢慢開始接受，課間操場上有了他活動(dòng)的身影。也許是同班的熱情與快樂感染了他，讓他性格漸漸外向起來。3與任課老師的溝通我經(jīng)常將她的情況向任課老師反饋，希望老師能多給他關(guān)心，多給機(jī)會(huì)讓他感到集體的溫暖、老師的愛心。比如：上課時(shí)老師不斷的用鼓勵(lì)贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。輔 導(dǎo) 效 果通過輔導(dǎo)，通過我們的關(guān)心與幫助，xx現(xiàn)在有了很大的變化，各門功課有了一定的進(jìn)步，下課能主動(dòng)找同伴交往、游戲，學(xué)會(huì)了和同伴相處、合作，性格變的開朗起來，時(shí)常能看到他臉上的笑容。家長也反應(yīng)在家學(xué)習(xí)主動(dòng)多了，也愿意把學(xué)校的事情與父母交流。 輔導(dǎo)員： 鹿山中心小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表姓名xx性別男年齡10班別男時(shí)間20xx年3月地點(diǎn)二年級(jí)教室主 要 問 題xx學(xué)習(xí)自覺性不太有，這學(xué)期來，成績逐步下降，課堂上注意力不集中，隨隨便便，無精打采，經(jīng)常趴在桌上。做作業(yè)更不認(rèn)真，字跡太差了。有時(shí)干擾同學(xué)上課，父母也沒有心思管教他，似乎想對(duì)他放棄。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，了解心理狀況、問題行為產(chǎn)生心理原因。多表揚(yáng)：贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡。在教育過程中，注意他有點(diǎn)滴進(jìn)步也予以表揚(yáng)，想辦法，讓他體驗(yàn)成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、生活自身積累信心。與家長溝通協(xié)調(diào)：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到學(xué)校來面談等多種方式，同家長溝通，要求家長給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。如及時(shí)檢查孩子的家庭作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給與及時(shí)的鼓勵(lì)。輔 導(dǎo) 效 果 通過多次與家長取得聯(lián)系，共同教育孩子的行為，個(gè)別談心、教育，同學(xué)幫助，