2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,1,小學(xué)英語教學(xué)技能,王曉紅,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,2,教學(xué)基本技能,系統(tǒng)而扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫、譯幾方面的技能和能力； 掌握英語作為外語教學(xué)（TEFL）的基本教學(xué)理論、教學(xué)技能和教學(xué)技巧，并形成自己和教學(xué)觀； 具備一定的科研能力和自我業(yè)務(wù)提高與發(fā)展的能力。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,3,教學(xué)技能,英文書寫及教學(xué)技能 英語歌曲教唱技能 英語游戲的組織技能 用簡筆畫輔助教學(xué)技能 常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理技能 多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能 備課技能 英語課堂教學(xué)技能 作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能 課外活動(dòng)組織技能 測試技能,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,4,英語書寫的原則和要求,書寫姿勢正確； 字母筆順規(guī)范； 字母形體圓潤、工整； 字母大小均勻； 字母傾斜度一致； 書寫平行整齊； 字母、單詞和行的間隔適度； 標(biāo)點(diǎn)符號和縮進(jìn)等符合格式要求。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,5,學(xué)習(xí)英文歌曲的要求,理解歌曲教學(xué)的目的； 理解歌詞詞義和歌曲風(fēng)格； 英文發(fā)音準(zhǔn)確； 掌握好曲調(diào)節(jié)秦、音高、音長和速度； 能運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體學(xué)唱； 逐步學(xué)會簡譜，掌握獨(dú)立視唱的技能； 能在全班同學(xué)面前獨(dú)立演唱； 演唱時(shí)音量適中、姿態(tài)自然、有表情。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,6,教唱英文歌曲的要求（一）,選擇歌曲符合教學(xué)需要和學(xué)生水平； 會完整、熟練演唱所教歌曲； 理解并能解釋歌曲的教學(xué)目的、歌曲風(fēng)格和歌詞詞意； 分析的解決歌詞中教學(xué)重點(diǎn)和難讀、難唱點(diǎn)； 會逐句教唱、全曲帶唱和起唱；,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,7,教唱英文歌曲的要求（二）,注意觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和進(jìn)度； 學(xué)會用手打拍子和指揮； 學(xué)會根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行歌曲改詞； 盡量利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀或多媒體輔助教唱； 教唱時(shí)音量適當(dāng)，姿態(tài)自然，表情豐富。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,8,小學(xué)生對形象思維最為敏感；下面數(shù)據(jù)可以說明：,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,9,組織英語教學(xué)游戲的原則,游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。 游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。 游戲的形式應(yīng)多樣化。 游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,10,組織英語教學(xué)游戲的要求,游戲開始前用簡潔的話語讓學(xué)生明確游戲的內(nèi)容和規(guī)則； 游戲過程中要注意監(jiān)控，隨時(shí)調(diào)整布局和進(jìn)度； 游戲結(jié)束時(shí)用簡潔的話語認(rèn)真總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，同時(shí)糾正普遍性錯(cuò)誤，以提高游戲的教學(xué)效果； 整個(gè)游戲過程中用英語交際，但在交代游戲規(guī)則時(shí)如有必要，可用母語復(fù)述； 強(qiáng)調(diào)全員參與，防止少數(shù)人代替全班(組)； 結(jié)合教學(xué)實(shí)際和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臈l件，創(chuàng)造和組織新的教學(xué)游戲。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,11,畫簡筆畫的基本要求,畫線條的技能是基本功，要求橫平、豎直，下筆有力，圖形鮮明； 先臨摹后創(chuàng)作，臨摹時(shí)看一眼畫幾筆，然后默畫； 突出“簡”字，筆畫寧少勿多，幾筆勾出物體的形態(tài)； 盡量使用直線或幾何圖形，減少曲線或復(fù)雜立體圖形； 用手畫，不得采用直尺或圓規(guī)等工具； 要注意觀察，抓住事物特征； 注意遠(yuǎn)近大小，畫出透視效果； 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)作簡筆畫。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,12,制作和使用常規(guī)教具的原則和要求,就地取材，如收集商標(biāo)、廣告、玩具和包裝盒等； 結(jié)合授課的需要制作不同種類的教具； 教具制作要簡便、經(jīng)濟(jì)、適用； 教具的大小、顏色和構(gòu)圖要恰當(dāng)； 教學(xué)中教具使用少而精，注意時(shí)機(jī)和頻率； 教學(xué)中教具使用方法恰當(dāng)； 收集、制作、購置的教具要貼上標(biāo)簽、分類編號、妥善保管。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,13,多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能的要求,學(xué)習(xí)POWERPOINT軟件功能 學(xué)會模版、背景和色彩的運(yùn)用； 學(xué)會文字框、字體、宇型、字號的使用； 學(xué)會影片、動(dòng)畫、照片、剪輯畫的插入； 學(xué)會聲音的錄制和插入； 學(xué)會各種特技的使用； 學(xué)會存取、打包文件和播放軟件的各種技巧。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,14,備課技能,制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃技能 備課和寫教案技能 備教材 備學(xué)生 備方法 備練習(xí),2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,15,制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的原則和要求：,熟悉和領(lǐng)會教學(xué)大綱實(shí)質(zhì)，以大綱為依據(jù)制訂各項(xiàng)目標(biāo)、要求； 鉆研所用教材，注意其縱橫聯(lián)系，確定重難點(diǎn)，合理分配時(shí)間； 從學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生英語水平、人數(shù)等各方面因素以及師資力量等實(shí)際情況出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度； 計(jì)劃要留有余地，確定教學(xué)目標(biāo)要著眼全班，分類要求和指導(dǎo)； 適當(dāng)講授語言知識，突出語言基本技能訓(xùn)練； 注重因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力； 體現(xiàn)教育、教養(yǎng)和教學(xué)統(tǒng)一，開發(fā)學(xué)生智力和非智力因素，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力貫穿教學(xué)全過程； 課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境； 定期檢查，分析教學(xué)情況，及時(shí)反饋，提高教學(xué)效果。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,16,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一般的四個(gè)部分組成,本學(xué)期基本情況分析：如學(xué)生英語水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等情況分析；教學(xué)條件分析；教學(xué)大綱對本學(xué)期的要求和本學(xué)期教材的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析； 教學(xué)指導(dǎo)思想：根據(jù)以上的分析，制訂出本學(xué)期教學(xué)工作的任務(wù)、要達(dá)到的目標(biāo)和工作的方針、原則； 教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排：用如下表格的形式，列出時(shí)間進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、重、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)等。 具體實(shí)施措施：如要開展的課外活動(dòng)，如何創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境；如何了解學(xué)生對教學(xué)的意見和要求以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)；如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；以及單元測試、期中期末考試的時(shí)間、內(nèi)容和組織的大致安排。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,17,英語課堂教學(xué)技能,課堂教學(xué)語言技能 板書技能 導(dǎo)入技能 呈現(xiàn)演示技能 機(jī)械性操練組織技能 意義練習(xí)組織技能,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,18,導(dǎo)入技能,教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)明確，并達(dá)到目標(biāo) 學(xué)生樂于、積極參加，并廣泛參與 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)與活動(dòng)內(nèi)容符合教育思想與理念 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)與活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生心理、生理特征 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)與活動(dòng)內(nèi)容包含了學(xué)習(xí)策略、文化意識、情感態(tài)度的學(xué)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動(dòng)符合學(xué)生真實(shí)興趣、真實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制，針對學(xué)習(xí)真實(shí)困難,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,19,呈現(xiàn)技能,呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象來定； 語言要簡潔易懂，一般不用學(xué)生未學(xué)過的詞匯； 要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性； 盡量使用英語，必要時(shí)使用母語； 把利用環(huán)境和創(chuàng)造情景統(tǒng)一起來；,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,20,機(jī)械性操練的原則和要求,清晰、準(zhǔn)確地交代操練的內(nèi)容、方式和要求； 根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)操練方式； 由易到難、先簡后繁、先合后分、循序漸進(jìn)地進(jìn)行操練； 注意受訓(xùn)面要廣，無冷角、死角現(xiàn)象； 準(zhǔn)確地把握操練的時(shí)間和火候； 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、眼神等手段，高效地指揮訓(xùn)練； 創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口、積極操練。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,21,意義練習(xí)的原則和要求,教師要先做示范，讓學(xué)生明白目的和意圖； 教師要逐漸減少對學(xué)生的控制，其作用主要是指導(dǎo)、監(jiān)督、監(jiān)聽和裁判； 氣氛輕松活潑，有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維； 注重語言的連貫和達(dá)意，適度放寬準(zhǔn)確性； 有效地控制課堂紀(jì)律，保證全班學(xué)生練習(xí)有序進(jìn)行。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,22,課外活動(dòng)原則和要求 1,課外活動(dòng)原則和要求： 1有計(jì)劃，有組織。課外活動(dòng)應(yīng)納入教學(xué)計(jì)劃，做好活動(dòng)內(nèi)容、形式、時(shí)間和參加人員等各方面的計(jì)劃和安排； 2培養(yǎng)骨干、帶動(dòng)全班。充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，讓他們在活動(dòng)中增長知識、增長能力、增長才干，又要重視吸收差生參加，使他們通過活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，縮小學(xué)習(xí)差距； 3自愿參加，自由選擇。由學(xué)生根據(jù)自身的愛好、特長和條件，自愿報(bào)名，自由選擇不同的課外活動(dòng)小組或形式，以調(diào)動(dòng)他們最大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。否則只會挫傷他們的積極性，達(dá)不到理想的效果；,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,23,課外活動(dòng)原則和要求 2,4適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)。課外活動(dòng)受學(xué)生語言水平的制約，如果活動(dòng)內(nèi)容對他們的語言水平要求過高，他們就會畏縮不前，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣；相反，程度過低，也會使他們感到索然寡味，興趣全無； 5寓教于樂，寓學(xué)于樂。課外活動(dòng)要做到形式多樣，內(nèi)容豐富，新穎有趣，英語課外活動(dòng)不應(yīng)成為課堂教學(xué)的翻版，成為變相的補(bǔ)課形式，否則會喪失它對學(xué)生的吸引力；,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,24,課外活動(dòng)原則和要求 3,6短時(shí)多次。課外活動(dòng)的時(shí)間和規(guī)模不求多，不求大而全，一般每月二至三次，每次一課時(shí)左右，在下午放學(xué)前進(jìn)行。具體活動(dòng)也可靈活處理，一首英語歌如一次教不會，可以分兩次教，英語游戲一次做一次。盡量不占用學(xué)生太多的時(shí)間，要使他們把英語課外活動(dòng)當(dāng)作一件樂事，而不是額外負(fù)擔(dān)； 7加強(qiáng)指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。學(xué)生是英語課外活動(dòng)的主體，教師應(yīng)大膽放手地讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，教師給活動(dòng)骨干當(dāng)好參謀，幫他們出點(diǎn)子，想辦法，設(shè)法把各項(xiàng)活動(dòng)搞得有聲有色，豐富多彩，并取得良好效果； 8定期檢查督促。教師要對各小組的活動(dòng)開展情況進(jìn)行定期的檢查和督促，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)活動(dòng)積極分子，展示各項(xiàng)課外活動(dòng)成果，檢閱活動(dòng)成績，使學(xué)生獲得成就感。這樣可以保持學(xué)生參加活動(dòng)的熱情，并使各項(xiàng)活動(dòng)能健康地、持續(xù)不斷地進(jìn)行下去。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,25,教學(xué)研究與自修技能,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,26,教學(xué)研究的原則,價(jià)值性 創(chuàng)新性 可行性 科學(xué)性 計(jì)劃性,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,27,教學(xué)研究的形式,教改實(shí)驗(yàn) 調(diào)查研究 聽課、評課 英語知識的研究,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,28,教學(xué)研究的方法,移植法 反思法 分類法 觀察法 勘查法 內(nèi)省法,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,29,教學(xué)研究設(shè)計(jì)的步驟,確定課題 查找資料 閱讀資料 寫研究計(jì)劃,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,30,提出問題,三個(gè)問題：研究什么、為什么要研究、計(jì)劃如何研究？通常有三類問題： （1）“What it is?” questions: E.g., Good students use more strategies than less good students. Then what strategies do they use?,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,31,提出問題,（2）“Yes or no” questions: E.g. Is task-based language teaching more effective than knowledge-based teaching? (3) “Why” questions: E.g. Why do students produce so called “broken” language in the language classroom?,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,32,教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施技能,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,33,教學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則和要求,目的性 計(jì)劃性 可行性 可靠性 教育性 科學(xué)性,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,34,教學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式,單組實(shí)驗(yàn)以一組作為實(shí)驗(yàn)對象，對它施加一個(gè)或數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)因素(自變量)，然后測量實(shí)驗(yàn)對象身上產(chǎn)生的反應(yīng)和變化(因變量)，從而確定比較實(shí)驗(yàn)因素所起的作用和產(chǎn)生的效果。 等組實(shí)驗(yàn)把實(shí)驗(yàn)對象分成條件相等的兩個(gè)小組，分別施加不同的實(shí)驗(yàn)因素，然后分別測量他們發(fā)生的反應(yīng)和變化，從而確定和比較各個(gè)實(shí)驗(yàn)因素所起的不同作用和產(chǎn)生的效果。 循環(huán)組實(shí)驗(yàn)讓兩個(gè)或兩個(gè)以上的組作為實(shí)驗(yàn)對象，每個(gè)組都以不同的順序接受幾種實(shí)驗(yàn)因素的處理，再分析比較幾種實(shí)驗(yàn)因素所起的不同作用和產(chǎn)生的效果。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,35,教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟,組織實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍 制定實(shí)驗(yàn)方案 培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員 將實(shí)驗(yàn)方案付諸實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收 撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,36,實(shí)驗(yàn)方案內(nèi)容,1)實(shí)驗(yàn)課題； 2)問題的提出；(關(guān)于本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)以及本課題的實(shí)際意義和理論意義，或問題假設(shè)) 3)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)； 4)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想和原則； 5)實(shí)驗(yàn)的對象和規(guī)模； 6)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和措施； 7)實(shí)驗(yàn)的測查統(tǒng)計(jì)和評價(jià)； 8)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)體制； 9)實(shí)驗(yàn)的工作制度、日程安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,37,教研論文的寫作技能,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,38,撰寫教研論文的原則和要求,論文要實(shí)事求是，例證教材豐富，數(shù)據(jù)真實(shí)，來源于自己教學(xué)研究的實(shí)踐； 論文有理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、推廣價(jià)值； 觀點(diǎn)明確，見解新穎，論證精辟，概括適當(dāng)； 行文有章法，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整； 文字通順、簡潔。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,39,教研論文的形式,實(shí)驗(yàn)報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 專論 評述 綜述 經(jīng)驗(yàn)總結(jié),2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,40,教研論文的結(jié)構(gòu),題目 摘要 關(guān)鍵詞 導(dǎo)言 正文 結(jié)論 討論 注釋和參考文獻(xiàn),2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,41,課堂用語要求,要求表達(dá)清楚準(zhǔn)確 求簡潔,地道,易懂 小學(xué)英語課堂中要多用簡潔明朗,富有交際動(dòng)能的短句,如:Time for class; You please; Once again等 .另外課堂用語還應(yīng)盡量使用學(xué)生學(xué)過的,能聽懂或意會的語言. 運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言 沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將回扼殺學(xué)生探究真理的欲望,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,42,微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技能,微格教學(xué)英文為Microteaching，意為微型化教學(xué)，又被稱為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”、“錄像反饋教學(xué)”等。它是在1963年由美國斯坦福大學(xué)D.Allen和他的同事A.Eve首先開發(fā)建立的。他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運(yùn)用電教手段，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能，逐步形成了微格教學(xué)這一培訓(xùn)模式。由于微格教學(xué)在對師范生和在職教師教學(xué)技能培訓(xùn)方面的高效率和高質(zhì)量，這種教學(xué)訓(xùn)練方法很快推廣到世界各地。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,43,微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技能,美國微格教學(xué)創(chuàng)始人之一阿倫(W.Allen)對微格教學(xué)這一概念是這樣定義的：“微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！庇⒏窠虒W(xué)專家喬治布朗(G.Brown)則認(rèn)為：“它是一個(gè)簡化了的、細(xì)分的教學(xué)，從而使學(xué)生易于掌握”。具體而言，所謂微格教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。它是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，利用這個(gè)系統(tǒng)可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教育理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,44,微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技能,微格教學(xué)一般包括以下幾個(gè)步驟： （1）事前的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項(xiàng)教學(xué)技能的教育理論基地、教學(xué)技能的功能和行為模式。 （2）提供示范。通常在訓(xùn)練前結(jié)合理論學(xué)習(xí)提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對教學(xué)技能的感知、理解和分析。,2007年6月14日,首屆全國小學(xué)教研員研修班,45,微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技能,（3）確定培訓(xùn)技能和編寫教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項(xiàng)技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它要求說明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求詳細(xì)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的教學(xué)行為是該項(xiàng)教學(xué)技能中的什么技能行