第五章 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),專題一 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn) 專題二 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法,專題一 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn),一、體育知識(shí) （一）概念 體育知識(shí)是人們對(duì)于體育現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié),（二）體育知識(shí)教學(xué)的意義 1. 有利于學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；,2. 有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。 3. 有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高。,是科學(xué)知識(shí)教育和 生活教育的有機(jī)結(jié)合,體育知識(shí)教學(xué) 具有很強(qiáng)的綜合性,體育知識(shí)教學(xué) 具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,體 育 知 識(shí),教 學(xué) 的 特 點(diǎn),二、運(yùn)動(dòng)技能（動(dòng)作技能） （一）概念 運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)練習(xí)而鞏固下來(lái)的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。,（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義 1. 有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)； 2. 有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)； 3. 為終身體育打基礎(chǔ)。,運(yùn)動(dòng)技能 的特點(diǎn),在時(shí)空結(jié)構(gòu) 上具有不變性,由任務(wù) 所始動(dòng),是后天 習(xí)得的,熟練程度,（三）運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程分三個(gè)階段： 粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)和提高階段、鞏固與運(yùn)用自如階段。,粗 略 掌 握 動(dòng) 作 階 段,形成過(guò)程的特點(diǎn),教學(xué)的主要任務(wù),該階段的教法特點(diǎn),改 進(jìn) 和 提 高 階 段,鞏 固 與 運(yùn) 用 自 如 階 段,粗略掌握 動(dòng)作階段的特點(diǎn),大腦皮層 興奮性擴(kuò)散， 內(nèi)抑制不夠,動(dòng)作比較吃力、 緊張、不協(xié)調(diào)， 伴有多余動(dòng)作。,鞏固與運(yùn)用 自如階段的特點(diǎn),大腦皮層的 興奮與擴(kuò)散 更集中精確,動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練 省力、連貫、 節(jié)奏穩(wěn)定。,粗 略 掌 握 動(dòng) 作 階 段,的 主 要 教 學(xué) 任 務(wù),使學(xué)生理解動(dòng)作的學(xué)習(xí)任務(wù),建立動(dòng)作表象和概念， 形成動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu),防止與糾正主要錯(cuò)誤,改 進(jìn) 和 提 高 階 段,的 主 要 教 學(xué) 任 務(wù),加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作規(guī)律性的理解,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 與節(jié)奏感，規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié),進(jìn)一步消除錯(cuò)誤和多余動(dòng)作， 初步建立動(dòng)力定型,鞏 固 與 運(yùn) 用 自 如 階 段,的 主 要 教 學(xué) 任 務(wù),鞏固與發(fā)展已掌握的 動(dòng)作技能，以便在 多數(shù)情況下靈活應(yīng)用,根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，提高 個(gè)人技術(shù)，進(jìn)一步 改進(jìn)完善動(dòng)作技術(shù),教 法 運(yùn) 用 上 的 特 點(diǎn),粗 略 掌 握 動(dòng) 作 階 段,使學(xué)生明確動(dòng)作學(xué)習(xí) 的目標(biāo)，建立動(dòng)作概念,通過(guò)簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，利用 輔助器械等，形成正確的 動(dòng)作結(jié)構(gòu),適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,縮短課與課之間的間隔,要及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù) 的嚴(yán)重錯(cuò)誤,改 進(jìn) 和 提 高 階 段,教 法 運(yùn) 用 上 的 特 點(diǎn),應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法,提高對(duì)動(dòng)作技能自我評(píng)價(jià)能力,注意區(qū)別對(duì)待、因材施教,要適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷， 提高動(dòng)作的效能和穩(wěn)定性,以完整練習(xí)為主， 以加深對(duì)完整動(dòng)作的體驗(yàn),鞏 固 與 運(yùn) 用 自 如 階 段,教 法 運(yùn) 用 上 的 特 點(diǎn),運(yùn)用重復(fù)、變換和完整練習(xí) 進(jìn)一步鞏固和改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié),進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,與發(fā)展身體素質(zhì)相結(jié)合,要積極啟發(fā)學(xué)生的思維， 提高分析和解決問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生動(dòng)作掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià),體育與衛(wèi)生保健 知識(shí)的教授方法,講授法,講練法,演示法,談話法,運(yùn) 動(dòng) 技 能 的,基 本 教 授 方 法,語(yǔ)言法,直觀法,分解法與完整法,預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法,游戲法與競(jìng)賽法,語(yǔ)言法 1. 概念 2. 特點(diǎn) 3. 體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式： 講解、口令與指示、口頭評(píng)價(jià)、口頭匯報(bào)、“默念”與“自我暗示”,講解的定義 是指在體育教學(xué)中，教師用語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)及動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)、方法、要求等，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。,講解的種類,直陳法,分段法,概要法,側(cè)重法,提問(wèn)法,對(duì)比法,聯(lián)系法,在體育教 學(xué)中，運(yùn)用 講解法時(shí)應(yīng)注意,要明確 講解目的,符合學(xué)生 的接受能力,生動(dòng)形象， 精簡(jiǎn)扼要,講解要 具有啟發(fā)性,注意講解的 時(shí)機(jī)和效果,1,5,4,3,2,直觀法,定義,特點(diǎn),具 體 方 式,動(dòng)作示范,教具與模型演示,電視、錄象等,助力與阻力,定向與領(lǐng)先,直觀法的定義 是指體育教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)際的演示或外力幫助，幫助學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、肌肉本體感覺(jué)器官來(lái)直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā?直觀法的特點(diǎn) 形象性、具體性、真實(shí)性,動(dòng)作示范 1. 概念 動(dòng)作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例。使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。,2. 在體育教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)注意： （1）示范要有明確的目的； （2）示范要正確、熟練、輕松、優(yōu)美；,（3）正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向； 一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)作幅度大、移動(dòng)距離長(zhǎng)、速度快的位置較遠(yuǎn)；反之，動(dòng)作幅度小、移動(dòng)距離短或在原地展現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的位置較近 示范的方向有4種：正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范,注意：為了顯示動(dòng)作的左右距離，可采用正面示范； 為了顯示動(dòng)作的前后部位，可采用側(cè)面示范； 對(duì)方向、路線變化比較復(fù)雜的動(dòng)作，可采用背面示范； 對(duì)于技術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生易于模仿的練習(xí)，可采用鏡面示范。,（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。 3. 定向與領(lǐng)先 （1）定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺(jué)標(biāo)志，如標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點(diǎn)，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式,（2）領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。,完整法 是指從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動(dòng)作的方法。,完 整 法 的 優(yōu) 點(diǎn),能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性,易于形成動(dòng)作技術(shù)的 整體概念和動(dòng)作間的聯(lián)系,完 整 法 的 缺 點(diǎn),不利于較快地 掌握動(dòng)作技術(shù)中 較為復(fù)雜的要素和環(huán)節(jié),采用完整法 的范圍,動(dòng)作技術(shù) 較簡(jiǎn)單,動(dòng)作技術(shù) 復(fù)雜且不能分解,動(dòng)作分解后又 連接起來(lái)完整掌握,具體運(yùn)用完整法時(shí) 應(yīng)注意的問(wèn)題,突出 教學(xué)重點(diǎn),簡(jiǎn)化 動(dòng)作要求,采用各種 輔助練習(xí) 或誘導(dǎo)性練習(xí),分解法 是指將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。,分解法 的優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程， 縮短教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)信心,分解法 的缺點(diǎn),易使動(dòng)作割裂， 破壞動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu),影響動(dòng)作技能的形成,采用分解法 的范圍,分 解 法 的 種 類,縱向分解法,橫向分解法,單獨(dú)分解法,遞進(jìn)分解法,上肢動(dòng)作,順進(jìn)分解法,逆進(jìn)分解法,下肢動(dòng)作,軀干動(dòng)作,在運(yùn)用分解法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題： 1. 對(duì)動(dòng)作技術(shù)分解時(shí)，要考慮其內(nèi)部聯(lián)系，使部分的劃分不致改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)；,2. 使學(xué)生明白所劃的部分在完整動(dòng)作中的位置及作用； 3.分解教學(xué)時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，要與完整法結(jié)合運(yùn)用。,預(yù)防與糾正錯(cuò)誤方法 1.定義 2.作用,產(chǎn) 生 錯(cuò) 誤 動(dòng) 作 的 原 因,運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因,生理方面的原因,教育心理方面的原因,外部客觀條件方面的