植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),返回目錄,主干線索,1.植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),要點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn),1 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn),是指植物受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)。,植物的向性運(yùn)動(dòng),生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn),1880年：達(dá)爾文研究光照對(duì)金絲虉草胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，推想：尖端可能會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對(duì)胚芽鞘下面部分會(huì)產(chǎn)生某種影響。,1928年：荷蘭科學(xué)家溫特，利用瓊脂作胚芽鞘尖端產(chǎn)生物質(zhì)的載體做實(shí)驗(yàn)成功證明：尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運(yùn)輸?shù)较虏?，促進(jìn)下面生長(zhǎng)。,1934年：荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)過(guò)鑒定，知道它是吲哚乙酸。由于其有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的功能，取名為生長(zhǎng)素。,植物激素,在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并且?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物，統(tǒng)稱為植物激素。,要點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn),生長(zhǎng)素的生理作用,2 生長(zhǎng)素的生理作用,既能促進(jìn)植物生長(zhǎng)（一個(gè)效果兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)），也能抑制生長(zhǎng)； 既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽； 既能防止落花落果，也能疏花疏果。,促進(jìn)植株生物,促進(jìn)扦插的枝條生根,促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,生長(zhǎng)素作用的兩重性,生長(zhǎng)素的運(yùn)輸,極性運(yùn)輸：即只能由形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸（消耗ATP）,要點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn),3 生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,第一：促進(jìn)扦插的枝條生根；第二：促進(jìn)果實(shí)發(fā)育（培育無(wú)籽果實(shí)）；第三：防止落花落果。第四：高濃度抑制生長(zhǎng)（除草劑）,生長(zhǎng)素知識(shí)運(yùn)用,生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用,地心引力影響生長(zhǎng)素分布差異；不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不一樣,單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均勻，向光側(cè)少，背光側(cè)多，背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快。,頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸在側(cè)芽積累，使側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，抑制側(cè)芽生長(zhǎng)。,不傳粉，未受精；人工涂以生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育果實(shí)。,向地性,向光性,頂端優(yōu)勢(shì),無(wú)籽果實(shí),其他植物激素,赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯,上述應(yīng)用都應(yīng)使用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物。,返回目錄,主干線索,（2）幾類植物激素的生理功能 植物的生長(zhǎng)發(fā)育，受到多種激素相互作用來(lái)調(diào)控。如赤霉素、細(xì)胞分裂素（分布在正在分裂的部位），促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化；脫落酸和乙烯（分布在成熟的組織中），促進(jìn)果實(shí)成熟。,返回目錄,主干線索,赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯的生理功能見(jiàn)表：,課前熱身,1植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是 。 2生長(zhǎng)素是由胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的，產(chǎn)生后運(yùn)輸?shù)?，促進(jìn)這個(gè)部位的細(xì)胞生長(zhǎng)。 3植物激素包括五大類，它們是 。其基本作用大致 分為，一方面 ，另一方面 。 4果樹修剪時(shí)，常剪去枝條的頂芽，以破壞 ，促進(jìn) 萌發(fā)和生長(zhǎng)。,課前熱身,1 激素調(diào)節(jié)； 2 胚芽鞘尖端的下部； 3. 生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯；促進(jìn)細(xì)胞分裂、 生長(zhǎng)、組織分化；促進(jìn)果實(shí)的成熟； 4.頂端優(yōu)勢(shì)；側(cè)芽；,課前熱身,5下圖表示用胚芽鞘中段和含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊(黑色方框)做的一組實(shí)驗(yàn)：,(1)過(guò)一段時(shí)間后測(cè)定原先不含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊(方框表示)中是否有生長(zhǎng)素，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是： A瓊脂塊中含生長(zhǎng)素；B瓊脂塊中含生長(zhǎng)素； C瓊脂塊中含生長(zhǎng)素；D瓊脂塊中不含有生長(zhǎng)素。 (2)該實(shí)驗(yàn)表明：？,課前熱身,6下圖是用燕麥胚芽鞘做的六個(gè)實(shí)驗(yàn)，用單側(cè)光由右向左照射。,說(shuō)明：(A)移去胚芽鞘尖端 (B)尖端用錫箔紙蓋住 (C)完整的胚芽鞘 (D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一邊 (E)把云母片插入背光的一邊 (F)用一薄層瓊脂，把尖端和下部分隔開,(1)實(shí)驗(yàn)(A)的結(jié)果是不生長(zhǎng)、不彎曲； (2)實(shí)驗(yàn)(B)的結(jié)果是直立生長(zhǎng)； (3)實(shí)驗(yàn)(C)的結(jié)果是彎向光源生長(zhǎng)； (4)實(shí)驗(yàn)(D)的結(jié)果是彎向光源生長(zhǎng)； (5)實(shí)驗(yàn)(E)的結(jié)果是向光源相對(duì)一側(cè)彎曲生長(zhǎng)； (6)實(shí)驗(yàn)(F)的結(jié)果是彎向光源生長(zhǎng)。,能力、思維、方法,【例1】 將燕麥胚芽鞘置于甲、乙兩塊瓊脂上，并用云母(具不透水性)插入 燕麥胚芽鞘的尖端部分，如圖所示。從右側(cè)照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后，擴(kuò)散到瓊脂上的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為( ) A 甲乙 B 甲乙 C 甲=乙 D 不能進(jìn)行對(duì)比,【解析】 陽(yáng)光可以改變生長(zhǎng)素的分布，向光的一側(cè)生長(zhǎng)素分布少，背光一 側(cè)生長(zhǎng)素分布多。由于胚芽鞘的中間用云母隔開，生長(zhǎng)素就不能由向光一側(cè)移向背光一側(cè)，所以生長(zhǎng)素的分布是均勻的。又因生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是由尖端向下運(yùn)輸，所以甲、乙瓊脂塊上的生長(zhǎng)素濃度相等。,能力、思維、方法,【例2】 下圖中曲線表示莖伸長(zhǎng)與植物生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系。如果將同樣濃 度范圍的植物生長(zhǎng)素施用于側(cè)芽，則能代表它的生長(zhǎng)狀況的曲線是( ) A B C D,【解析】 植物體不同的組織器官，適宜正常生長(zhǎng)發(fā)育所需的生長(zhǎng)素濃度不 同。相同濃度的生長(zhǎng)素作用不同器官引起的反應(yīng)不同，說(shuō)明不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，敏感性越強(qiáng)，其正常生長(zhǎng)發(fā)育要求的生長(zhǎng)素濃度越低，如下圖，由圖可知芽的敏感性高于莖，二者的最適濃度：芽莖，因此在還沒(méi)發(fā)生作用的較低濃度內(nèi)，能夠促進(jìn)芽的生長(zhǎng)，故代表芽的生長(zhǎng)狀況是。,能力、思維、方法,【例3】 有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長(zhǎng)素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸 ，主要是從植物形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸，而不能倒過(guò)來(lái)運(yùn)輸(如胚芽鞘中生長(zhǎng)素只能從上端向下端運(yùn)輸)?！?一、材料用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等。 二、方法步驟與結(jié)果。 (一)制備瓊脂塊,(二)取一段胚芽鞘中間部分，上面放含有IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。 (三)取步驟(二)下面的瓊脂塊(a)的一部分放在去掉尖的胚芽鞘一側(cè)。,能力、思維、方法,三、結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了“生長(zhǎng)素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸，而不能倒過(guò)來(lái)運(yùn)輸?！?我們認(rèn)為，僅用實(shí)驗(yàn)步驟(一)(二)(三)還不足以嚴(yán)密地論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。,能力、思維、方法,【解析】 本題考查了關(guān)于生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸這一知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該是極 性運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸，更注重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，該實(shí)驗(yàn)的不嚴(yán)密之處在于沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，只是驗(yàn)證了生長(zhǎng)素在植物體中從形態(tài)學(xué)上端向下端的運(yùn)輸，但是對(duì)于倒過(guò)來(lái)運(yùn)輸在植物體中是否能夠進(jìn)行沒(méi)有涉及，僅通過(guò)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明不了倒過(guò)來(lái)不能運(yùn)輸。因此，應(yīng)該補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)方法和步驟應(yīng)該是在以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加上一個(gè)對(duì)比，將胚芽鞘的位置顛倒再做一次實(shí)驗(yàn)。,【答案】 補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果(一)：另取一段胚芽鞘中間的部分倒放。 上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊。 補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果(二)：取補(bǔ)充步驟(一)下面的瓊脂塊(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè),能力、思維、方法,【例4】 下圖為幾組胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)的示意圖。試分析各組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論( )，將編號(hào)填在適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)中。,圖注：1不透光罩；2切去尖端；3不透水云母片；*“4不透光錫紙小帽；5不透光錫紙筒； *“6瓊脂塊；7胚芽鞘尖端處理過(guò)的瓊脂塊,胚芽鞘的向光生長(zhǎng)是具有尖端的緣故 胚芽鞘是合成生長(zhǎng)素最旺盛的部位 胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性 胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端 生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并向下運(yùn)輸，促進(jìn)下部的生長(zhǎng) 胚芽鞘尖端可能向下傳遞了某種物質(zhì),能力、思維、方法,胚芽鞘的向光生長(zhǎng)是具有尖端的緣故 胚芽鞘是合成生長(zhǎng)素最旺盛的部位 胚芽鞘的生長(zhǎng)具有向光性 胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端 生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，并向下運(yùn)輸，促進(jìn)下部的生長(zhǎng) 胚芽鞘尖端可能向下傳遞了某種物質(zhì),【答案】 A B C D E,延伸、拓展,【例5】 下圖表示黃瓜的雌蕊柱頭授粉與否對(duì)子房生長(zhǎng)影響的曲線，請(qǐng)分析 回答： (1)曲線a表示 。 (2)曲線b表示 。 (3)曲線a、b發(fā)生差異的生理原因是 。 (4)從以上分析，得出的結(jié)論是 。,【答案】 (1)雌蕊柱頭未受粉，子房不發(fā)育而萎縮 (2)雌蕊柱頭已受粉，子房發(fā)育正常 (3)傳粉受精后，胚珠發(fā)育成種子的過(guò)程中產(chǎn)生大量生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí) (4)子房發(fā)育成果實(shí)必須要有生長(zhǎng)素；自然情況下，生長(zhǎng)素來(lái)自發(fā)育中的種子,【解析】 依圖可知，b曲線代表植物子房開花后不斷膨大，正常發(fā)育。而a曲線代表植物子房開花后不斷萎縮，直至脫落。由此說(shuō)明子房的膨大與其中發(fā)育的種子有關(guān)。發(fā)育的種子可產(chǎn)生生長(zhǎng)素，促進(jìn)子房發(fā)育為果實(shí)。因此曲線b表示雌蕊已授粉，曲線a則表示沒(méi)有授粉。,延伸、拓展,延伸、拓展,【例6】 要得到番茄的無(wú)籽果實(shí)，需將一定濃度的生長(zhǎng)素溶液涂在該花的子房上，處理該花的條件和時(shí)期是( ) A花蕾期，不去雄蕊 B花蕾期，去雄蕊 C開花后，不去雄蕊 D開花后，去掉雄蕊,【解析】 本題主要考查種子的結(jié)構(gòu)及其形成，生長(zhǎng)素的作用及其應(yīng)用方法 和技術(shù)。涉及到花的構(gòu)造、受精作用。命題意圖是通過(guò)對(duì)無(wú)籽番茄果實(shí)的培育過(guò)程及方法進(jìn)行綜合分析，屬運(yùn)用知識(shí)能力的層次。先要理解用一定濃度的生長(zhǎng)素處理子房，子房在生長(zhǎng)素作用下會(huì)正常發(fā)育膨大，進(jìn)而發(fā)育成果實(shí)，然后思考果實(shí)中是否含有種子，取決于是否授粉、受精?？梢?jiàn)要得到無(wú)籽番茄，止番茄授粉、受精是關(guān)鍵。在用生長(zhǎng)素處理時(shí)從題意看，開花后，則明顯暗示已完成受精用，當(dāng)然就不可能無(wú)花粉，所以(C)、(D)可排除?；ɡ倨?，若不去雄蕊，則可能在開花期由于自花傳粉、受精而產(chǎn)生種子，仍然得不到無(wú)籽果實(shí)。故要獲取無(wú)籽番茄果實(shí)，運(yùn)用一濃度的生長(zhǎng)素處理，應(yīng)選擇在花蕾期，且去掉雄蕊。,延伸、拓展,延伸、拓展,【例7】（2007廣東）在早春低溫時(shí)為