社會其它相關(guān)論文-適應(yīng)社會走向成功摘要:在高校畢業(yè)生就業(yè)工作受到全社會的關(guān)注的今天,高職畢業(yè)生數(shù)量占據(jù)半數(shù)的現(xiàn)在,如何才能發(fā)揮自身優(yōu)勢,著身定位尋找屬于自己的崗位。本文分析了近年來的就業(yè)形勢,介紹了招聘應(yīng)試的相關(guān)技巧。關(guān)鍵詞:畢業(yè)生就業(yè)分析技巧解決好學(xué)生的就業(yè)難題,不僅關(guān)乎到學(xué)生個人和家庭未來幾年內(nèi)甚至更長遠(yuǎn)的發(fā)展問題,也是關(guān)系到“構(gòu)建和諧社會”目標(biāo)能否實現(xiàn)的問題。要解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題,只有從國家宏觀調(diào)控的規(guī)范化、實效化加大調(diào)控力度,學(xué)校加強對就業(yè)學(xué)生方向的引導(dǎo)教育,學(xué)校、家庭對學(xué)生個人就業(yè)目標(biāo)的實際化出發(fā),才有可能最大限度的緩解就業(yè)人數(shù)增加帶給個人的就業(yè)壓力。1目前就業(yè)中存在的問題(1)面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形式,我們應(yīng)該清醒地看到,當(dāng)前各大、中專院校開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面,還不可避免地存在一些問題:1)在指導(dǎo)對象和內(nèi)容上:對職業(yè)指導(dǎo)的理解還不全面,只是一種狹義的就業(yè)指導(dǎo),其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。就業(yè)指導(dǎo)的對象范圍僅僅指向畢業(yè)生,忽視了各大、中專院校更廣泛的學(xué)生群體,對大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白。這就使得對大、中專學(xué)生的指導(dǎo)實際上處于低效率,甚至無效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對象的狹窄,必然導(dǎo)致很多本該開展的內(nèi)容沒有開展,指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。2)在指導(dǎo)的功能上:不少人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達(dá)和部分就業(yè)技巧的指導(dǎo),其功能只是在于幫助學(xué)生尋找職業(yè),畢業(yè)生找到工作就是萬事大吉,忽視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識教育。實際上,就業(yè)指導(dǎo)所要完成的職業(yè)指導(dǎo)功能遠(yuǎn)非如此,更多的是要幫助學(xué)生在從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變中做好思想上、心理上和能力上的準(zhǔn)備,以及學(xué)會做出現(xiàn)實的職業(yè)決策的技能?，F(xiàn)在,我國高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)“大眾化”水平,而部分畢業(yè)生的擇業(yè)觀仍停留在原有的高等教育“精英化”階段,在擇業(yè)和就業(yè)方面期望值過高,與現(xiàn)實情況存在著不小的差距。這些都是需要在職業(yè)指導(dǎo)中予以糾正的。3)在組織構(gòu)成上:盡管大部分各大、中專院校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門或由專人負(fù)責(zé),但就業(yè)指導(dǎo)工作往往限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳這兩項內(nèi)容,對于其他本應(yīng)開展的各大、中專院校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容難以完成。在對各大、中專院校各年級學(xué)生實行多種內(nèi)容和形式的職業(yè)指導(dǎo)方面做的顯然不足。究竟如何組織現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),如何滿足其人員構(gòu)成上的數(shù)量和質(zhì)量要求。是擺在當(dāng)前各大、中專院校職業(yè)指導(dǎo)部門面前的一個亟待解決的問題。4)在指導(dǎo)的形式上:由于上述原因,當(dāng)前我國各大、中專院校就業(yè)指導(dǎo)的形式也非常單調(diào),只有很少的幾所各大、中專院校開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程,其他各種各樣的職業(yè)指導(dǎo)形式尚未有計劃、有目的地得到利用。針對上述問題,我以為做好大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,作為政府職能部門,應(yīng)該與時俱進(jìn),更新觀念。(2)樹立職業(yè)指導(dǎo)的理念要改變就業(yè)指導(dǎo)“以大四學(xué)生的就業(yè)環(huán)節(jié)為主”和“以完成簽約手續(xù)為中心”的局面,必須樹立全新的思路,樹立“就業(yè)指導(dǎo)”的新理念,解決好工作定位的問題,達(dá)到與國際的接軌。這是我們走向全面市場化應(yīng)當(dāng)樹立的重要工作范疇,其基本理念是促進(jìn)人的職業(yè)生涯發(fā)展,具體來說,包括“全程指導(dǎo)、注重服務(wù)、面向市場”幾個方面的理念。1)樹立促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的理念現(xiàn)代教育的理念是為了人的終生發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)工作要與國際接軌,就要符合國際性的就業(yè)指導(dǎo)理念,從完成畢業(yè)生“出校門”的就業(yè)具體手續(xù)的工作狀態(tài),上升到幫助大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高層次。這不僅應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生就業(yè)工作的最基本理念,而且也是構(gòu)成現(xiàn)代教育理念的重要組成部分。具體來說,職業(yè)生涯的理念體現(xiàn)為:引導(dǎo)大學(xué)生從廣闊的視野審視個人職業(yè)問題,幫助其正確進(jìn)行人生定位和對未來進(jìn)行合理的規(guī)劃,幫助其正確地選擇職業(yè),順利地走上工作崗位和較快地適應(yīng)工作,為個人的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。2)樹立全程指導(dǎo)的理念要樹立對大學(xué)生“從一年級做起”、進(jìn)行四年全程指導(dǎo)服務(wù)的理念。在大學(xué)一年級,側(cè)重進(jìn)行專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育,將所學(xué)的專業(yè)與未來的素質(zhì)要求和就業(yè)出路相聯(lián)系。大學(xué)二、三年級是學(xué)生積累專業(yè)知識和職業(yè)技能的階段,要引導(dǎo)學(xué)生思考和設(shè)計自己的職業(yè)生涯,結(jié)合社會需求建立自己的知識結(jié)構(gòu),進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄芘囵B(yǎng),以塑造適應(yīng)未來就業(yè)市場需要的“全人”。大學(xué)四年級是實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵性階段,要根據(jù)其特點進(jìn)行就業(yè)制度政策和求職技巧方面的指導(dǎo),并注重對部分大學(xué)生進(jìn)行教育和心理輔導(dǎo),幫助其做好“從學(xué)生到社會人”的角色轉(zhuǎn)換,因此,就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)貫穿大學(xué)四年之中。3)將管理性轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)性不論是政府教育行政部門所屬的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),還是學(xué)校內(nèi)設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),所從事的都是非行政化的工作,其機構(gòu)的性質(zhì)類似于事業(yè)單位,本質(zhì)上是完成在大學(xué)領(lǐng)域的公共就業(yè)服務(wù)職能。為此,要淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)工作中的行政色彩,將習(xí)慣性的、具有一定居高臨下特征的“管理”面孔轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心、做學(xué)生的“良師益友”、熱心為學(xué)生服務(wù)的新風(fēng)貌,通過快捷、可靠、優(yōu)質(zhì)的工作,促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。2作為高校畢業(yè)生自身,要審時度勢,了解社會背景,掌握應(yīng)聘技巧2.1了解社會背景獨辟蹊徑就業(yè)無論從全國還是山東省來看,高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾仍然是阻礙畢業(yè)生就業(yè)的重要原因。有數(shù)據(jù)表明,以上海、廣州為代表的東部發(fā)達(dá)省市和大中城市吸納了全國50%的高校畢業(yè)生,而西部一些省市及至地級城市,吸納的畢業(yè)生人數(shù)不足20%；在山東省以省會城市濟南和青島、煙臺為代表的東部經(jīng)濟發(fā)展迅速的城市吸引了省內(nèi)半數(shù)以上的高校畢業(yè)生,而靠近內(nèi)陸其他地市的一些中小型城市吸納的高校畢業(yè)生人數(shù)呈日趨減少之勢。寧可回家“啃老待業(yè)”或準(zhǔn)備另行考研,也不愿意“屈就”。針對這種“人往高處走,水往低處流”的習(xí)慣性就業(yè)情況,解決之道除了國家在大學(xué)生就業(yè)方向上的宏觀引導(dǎo)及政策扶持外,學(xué)生所在的高校在學(xué)生就業(yè)教育方面也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。除了地域性人才吸納偏頗之外,學(xué)科性就業(yè)的不平均也是使一些文科類高校畢業(yè)生找不到工作,那些實用性較強的工科類畢業(yè)生則在就業(yè)中占有明顯的優(yōu)勢。在有些地區(qū),部分高職類畢業(yè)生竟然比大學(xué)畢業(yè)生還受用人單位歡迎,這就使得一些學(xué)生家長紛紛讓中考的學(xué)生直接進(jìn)職業(yè)中學(xué),職業(yè)中學(xué)招生率一年高過一年的關(guān)鍵因素。以上這幾點,是近幾年就業(yè)過程中產(chǎn)生的新狀況。究其原因,有專家指出,這是因為我國的教育體制所致。本科教育是一種通才教育,在大學(xué)期間受到的教育只是奠定了一種職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),在這期間,學(xué)生最應(yīng)掌握的是一種能力的培訓(xùn),包括學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的能力,這些能力接受的過程就是學(xué)生本人基本素質(zhì)提高的過程。大學(xué)里的專業(yè)教育多數(shù)情況下不會直接應(yīng)用到就業(yè)的過程或以后參加工作的過程中,這也就是用人單位在接受大學(xué)生應(yīng)聘的時候,大多數(shù)并不是看重其專業(yè)背景,而更看中應(yīng)聘者個人的實踐能力,在單位實習(xí)過程中的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。通過相關(guān)的數(shù)據(jù)表明,只有不到30%的大學(xué)生就業(yè)時能夠“專業(yè)對口”,70%多的大學(xué)生畢業(yè)時選擇了“先就業(yè)后擇業(yè)”。這對于那些執(zhí)著于“專業(yè)對口”的畢業(yè)生來講,“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)方式不啻為一個可供借鑒的方式。2.2大學(xué)畢業(yè)應(yīng)聘需掌握的幾種基本知識針對大學(xué)生就業(yè)所遇到的種種情況,大學(xué)畢業(yè)生本人只有盡可能的發(fā)揮自身的優(yōu)勢,使自己具備比別人更多的實踐操作能力或是更加符合用人單位要求的素質(zhì),才能在就業(yè)競爭中占有屬于自己的一席之地。而面臨就業(yè)時,就需要多收集一些就業(yè)相關(guān)的知識,以便能為找到一個可心的工作增加些成功的機率。大學(xué)生就業(yè)時,有許多知識結(jié)構(gòu)需要“重組”。記住關(guān)鍵的幾點對學(xué)生就業(yè)是有幫助的。首先,切忌盲目參加招