第二單元 比一比教學(xué)內(nèi)容本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)。比較是常用的思維方式，它可以幫助人們確定事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；比較也是一種基本學(xué) 習(xí)方法，它有助于人們把握知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會(huì)比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識(shí)，初步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教材編寫特點(diǎn)這部分內(nèi)容的編排主要有以下特點(diǎn)：1充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行比較，獲得認(rèn)識(shí)。教材從生活場(chǎng)景中選取學(xué)生熟悉的事物，直接要求對(duì)相應(yīng)人或物的長(zhǎng)短、高矮和輕重做出判斷。這樣安排是考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮、輕重并不陌生，或多或少都會(huì)有一些比較的經(jīng)驗(yàn)。2重視比較方法的引領(lǐng)。一方面，教材引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受比較方法，另一方面，注意通過(guò)一些稍復(fù)雜的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判斷，或采用更為靈活的比較方法，以鍛煉思維和提高能力。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。2學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3初步感受生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，建立用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方式觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的一般比較方法，包括比較物體的長(zhǎng)短（高矮）時(shí)，要把物體的一段對(duì)齊；比較物體的輕重時(shí)可以借助簡(jiǎn)易天平。教學(xué)難點(diǎn)1. 多個(gè)物體之間比較長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。2. 用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。教具準(zhǔn)備課件，實(shí)物。課時(shí)安排本單元一課時(shí)完成。比一比1課時(shí)第二單元 比一比 （1課時(shí)）課題比一比課型 新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第4-7頁(yè)的內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。2. 經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3. 感受生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，建立用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方式觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的一般比較方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物。教學(xué)難點(diǎn)1多個(gè)物體之間比較長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。2用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)創(chuàng)新一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)。1請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？（板書課題：比一比）2明確目標(biāo)。二、探究新知，巡回指導(dǎo)。1比長(zhǎng)短。（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？（2）觀察兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。（3）指導(dǎo)學(xué)生用在里畫的方法在書上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。（5）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。2比高矮。（1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。（2）追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。3比輕重。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰(shuí)重。（3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹上采下來(lái)的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。（1）提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5組織討論，加深認(rèn)識(shí)。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。6師小結(jié)。比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一端對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。三、精當(dāng)練習(xí)，適度拓展。1想想做做”第1題。（1）課件出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。（2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。2.“想想做做”第2題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程，突出：兩條路中，一條是直的，另一條是彎的，直的路近，彎的路遠(yuǎn)。3.“想想做做”第3題可以先讓學(xué)生試著看圖判斷，再通過(guò)追問(wèn)判斷的理由，引出通過(guò)“數(shù)方格的個(gè)數(shù)”比較長(zhǎng)短的方法。4.“想想做做”第4題（1）明確題目要求。（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。（3）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）5.“想想做做”第5題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有條件的可以用實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生從水面高度和杯子的粗細(xì)這兩個(gè)角度綜合考慮。6. “想想做做”第6題 。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明比較1個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜輕重的推理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)因?yàn)橐驗(yàn)橐粋€(gè)紅蘿卜與3個(gè)胡蘿卜一樣重，所以一個(gè)紅蘿卜比一個(gè)胡蘿卜重。 7拓展練習(xí)，提升新知?？梢韵茸屚缹W(xué)生交流，然后指名說(shuō)說(shuō)圖意，