三峽教學設計江西省鷹潭市第四中學 蘇小玲一、總體構(gòu)思本文是一篇精美的古代散文，篇幅短小，語言精煉，悅耳動聽，駢散結(jié)合，細致生動地描繪了三峽的四季風光。在字里行間包含了作者對三峽的贊美，抒發(fā)對祖國大好河山的熱愛。本文始終圍繞山水來寫，先寫山勢，再寫水勢，然后寫春冬之景、秋之景，在山水中加入了四季的變化，并融入作者的情感。本文條理清晰。教師要引導學生理清文章的思路，引導學生如何抓住事物的主要特征來表現(xiàn)三峽之美，體會靜態(tài)之景動態(tài)化。本文學習的重點是通曉文意并背誦文章，難點是理清作者寫作的思路，體會文章抓住事物的主要特征反映事物的本質(zhì)，表現(xiàn)作者的情感的方法。詞語、生字在預習中解決，注意文中的一些文言現(xiàn)象，要大體掌握。教學課時安排二課時本文的學習應以學生自主學習為主，教師點撥為輔，學生合作探究解決問題。二、過程設計教學學法：以導讀法為主，整體賞析課文，先在總體上讓學生感到三峽之美，再逐步來分析三峽之美，美在哪里？又體現(xiàn)在哪些方面？進而讓學生體會到作者的寫作思路、主旨，適當?shù)攸c撥。本文語句優(yōu)美，適宜誦讀，多讓學生在誦讀來中感受這篇文章的美。本文有一些文言活用現(xiàn)象，要求學生依托注釋、工具書來落實字音、詞義，并能通譯全文，并在誦讀中領悟作者的情感。 教學流程 第一課時一、準備借助幻燈或圖畫展現(xiàn)三峽的景觀。也可以誦讀毛澤東主席的詩詞“高峽出平湖，神女應無恙”或聽朗讀李白、杜甫等古代大家描寫三峽的詩篇。二、根據(jù)準備進行討論讓學生們暢所欲言，談一談他們所看到的畫中的三峽，以及他們所認識的三峽讓學生們在感性上對三峽有一定的認識與體會：三峽的風光是秀美的，三峽的山是峻峭，三峽的水是柔美。三、導入新課根據(jù)討論的結(jié)果，老師進行一個歸納總結(jié)：三峽是十分秀美的，無論在古時候，還是現(xiàn)在，三峽的美讓多少人為之傾倒。古時候的三峽既秀美又奇險，多少文人騷客留下了他們絕美的讀篇，如李白的詩“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！币约岸鸥Φ那锱d等等?，F(xiàn)在的三峽不僅展現(xiàn)在世人面前是美好的風光，而且現(xiàn)在還在為人類造福，在哪兒正建造世界上最大的水利樞紐工程。今天，我們要學習的是古代地理學家酈道元所寫的一篇散文三峽，通過學習，我們一方面可從他的文字中，感受三峽的綺麗風光，另一方面可以學習他是如何表現(xiàn)三峽的美的。四、簡介作者及出處酈道元（約470527），學善長，北魏地理學家，散文家，著有水經(jīng)注一書。本文選自水經(jīng)注。水經(jīng)注是一部記載地理的專著，也是一部山水游記和民俗風土錄。酈道元通過實地考察，探尋祖國三川之美，寫出了富有生命力的內(nèi)容，他的寫景部分歷來被文學史推崇為中國山水游記的首倡。五、整體感知 1、所朗讀錄音或范讀，注意字詞的讀音及節(jié)奏、停頓。 2、依托課下注釋和工具書落實字音、字義。 3、黑板演示，請學生注音并朗讀，解決課文中的生字詞。 闕（ ）處 重巖疊嶂（ ） 不見曦（ ）月 襄（ ）陵 沿溯（ ）阻絕 素湍（ ）綠潭 絕 巘 ( ） 飛漱（ ） 澗（ ）肅 屬（ ）引 凄（ ）異 4、齊讀課文，劃分課文的節(jié)奏，體會本文的語言美。 注意每一小節(jié)中重點停頓之處： 第1自然段 自/山峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月。 第2自然段 至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時/朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。第3自然段則/素湍/綠潭，回清/倒影，絕 巘 /多生怪柏，懸泉/瀑布，飛漱其間，清/榮/峻/茂，良/多趣味。第4自然段每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”5、解析重要詞匯的意義，試著翻譯課文大意。第1自然段略無：一點沒有，完全沒有。 略：表估量的副詞，大概之義。 闕：通缺，斷缺。 嶂：像屏障一樣的山峰。 隱、蔽：遮蔽，擋住。 自非亭午夜分：如果不是正午或半夜。自非：如果不是。自：如果。亭午：正午。夜分：半夜。 曦月：日月。曦：早晨的陽光，這里指太陽。第2自然段至于：到了。 襄陵：漲上山陵。襄：上。陵：大的土山。沿：順流而下。溯：逆流而上。 阻絕：航路中斷，停航。 或：有時。 急宣：急于傳達。宣：宣布，傳達。 雖：即使。 乘奔御風：騎著快馬，駕著風。奔：指奔馳的快馬，這里是動詞作名詞。 不以疾也。以：如此，這么。疾：快。第3自然段素湍綠潭：白色的急流，碧綠的深水。素：白色。湍：急流的水。潭：深水。 回清倒影：回旋著清波，倒映出（各種景物的）影子。 絕巘 ：極高的山峰。巘 ：山峰。 漱：沖蕩之意。清榮峻茂：水清、樹榮、山峻、草茂。這里指江水清澈，兩岸山峰高峻，山上草木茂盛。 良：確實，實在。第4自然段晴初霜旦：天剛放晴的日子或降霜的早晨。 林寒澗肅：樹林里特別的清涼，山澗顯得寂靜。寒：清涼；肅：寂靜。寒、肅均是形容詞作動語，在此充當謂語。 屬引凄異：聲音持續(xù)不斷顯得異常的凄清。屬：連綴，連續(xù)。引：延長；異：異常，特別。 空谷傳響：空曠的山谷傳來回聲。谷：在空蕩的山谷里，這里是名詞作狀語。響：回聲。 哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。轉(zhuǎn)：通囀，指婉轉(zhuǎn)發(fā)聲。 斷：斷絕，消失。 故：因此，所以。6、請學生們根據(jù)重要字詞的意義和書下注釋翻譯大意，可以請 他們起來講講（大意如下）。在三峽七百里的沿途中，峽谷的兩岸都是山連著山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖；排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。若不是正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。在夏天水漲、江水漫上小山包的時候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有時皇帝的命令要急速傳達，這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。在春、冬兩個季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草茂，趣味無窮。在秋天，每到出晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以打漁的人有首歌：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”7、誦讀全文，好好地感受本文語言之流暢，描寫景物之美，從 而體會作者熱愛三峽的思想感情。8、在理解課文大意的基礎上背誦課文，可請學生起來背誦。9、布置作業(yè)1）、解釋下列句子中加點字詞的意思沿溯阻絕（）雖乘奔御風，不以疾也（）素湍綠潭，回清倒影（）每至晴初霜旦（ ）哀轉(zhuǎn)久絕（ ）2）翻譯下列句子兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。素湍綠潭，回清倒影。絕 巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。第二課時本課所需掌握的重點：1）理清作者的寫作思路（以老師提問，學生討論的形式展開）。2）賞析全文的語言特色。一、齊讀全文二、整體感知，理清思路提問：在本文中，作者主要描寫哪些景物來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的？回答：三峽的山、水及四季的景色。提問：作者在描繪三峽的壯麗景色時為什么要從山寫起呢？回答：首先從“峽”字來看，是指兩山夾水的地方，有了山才可能有“峽”，因而就從山寫起。提問：作者在寫山的同時，又寫了環(huán)繞著山的水，水的柔美、湍急、凄清，作者又是怎么樣表現(xiàn)的呢？回答：通過春冬之時的水勢，四季不同的景象來表現(xiàn)。提問：作者是按照四季的順序反映三峽奇異風光的嗎？回答：不是，而是先寫夏季，因為夏季的水勢最為湍急，最具有三峽的特色，再寫春冬之景，最后再寫秋季的悲寂凄清。三、具體賞析本文的語言特色1、作者是如何寫山的？首先總寫三峽的特點，用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月?！眮肀憩F(xiàn)三峽山高嶺連，中間狹窄。先交代峽之長，接著指出兩岸山的特點在于“連”?！奥詿o闕處”，中間沒有一點殘缺的地方，進一步寫“連”。接下來寫山的“高”，層層的山峰，排排的峭壁，山峰相重，群山復疊，山上壘山，可見那兒的山是連綿不斷的，又是極高的?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”中的“重”、“疊”、“隱”、“蔽”四個字表現(xiàn)了三峽兩岸的山極高峻，直聳云端，將日月都遮蔽了。而只能在正午時分或在半夜才能看得到險峻的山勢，而那兒的山勢又十分的狹窄，水流經(jīng)過必然湍急。2、作者又是如何寫水的？先設想一下，我們這里到了夏季，走到河邊，可以看到河中的水怎么樣呢？讓學生們思考一下來回答。答案必然是很多的，有水勢很大，水漲起來了，水流的速度很快，河水的流量比平時多了那么，我們現(xiàn)在再來看看，在酈道元筆下的三峽的水，會是什么樣的。是不是與我們在夏季所看到的河水一樣呢？的確是這樣的，夏季三峽的水同樣也有這些特點。請同學們看書，在文章中找出能表現(xiàn)這些特點的詞或語句來。夏季的三峽：水漲流速，交通阻斷，夏季水漲，淹了山陵，上行和下行的船只都被阻絕了。文中“夏水襄陵，沿溯阻絕”就已經(jīng)是表現(xiàn)水之多，之盛大、之兇險。同時，它也是一般情況下水勢大，水流疾的通例，為了證明三峽的水速，作者接著舉了一例：借王朝的政命要及時向各地傳達，乘船時的感受來印證。文中寫出航船“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這中間的航程有“千二百里”，就好象乘坐著飛馳的駿馬，駕御著長風都沒有這水流快。作者借船行速度之快來表現(xiàn)水流速度之快，也表現(xiàn)江水一瀉千里的氣勢。在這里水流的速度已經(jīng)夠快了，作者用了奔馬和疾風來比喻，給我們的感受既是新鮮又是形象而深刻的。因為山高，水的落差自然就大，水流也自然急。山與山相連，那么水就不能宣泄，必然回旋其中，而增加了水流的湍急。峽谷之窄，經(jīng)過的水流量也就多了。水漲，水勢之湍急均因山勢的特點和條件而造成。也只有先寫山勢，再寫水勢，才能揭示出水速的原因，也能使急流和峻嶺相互映襯，更能形成一幅險峻壯麗的圖畫。3、三峽的山和三峽的水極具特色，并把三峽的壯麗風光表現(xiàn)出來。為什么還要寫春冬之景和秋之景呢？春冬時的三峽：水退潭清，風景秀麗?！八赝木G潭，回清倒影”。白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子，這些都是三峽水的另一體現(xiàn)，也是承接上文的水的描繪，進一步來表現(xiàn)三峽的奇異景致，使文章的結(jié)構(gòu)更完整，也更有說服力。你看，此時作者俯視江中，江水在此激蕩形成湍流之勢，以“素”飾湍，水如白練，明凈輕快，上有清光回照，白中間青，水光變幻。又由于山勢所造成的深水成潭，此時以“綠”飾潭，越見深沉寧靜。這里構(gòu)成的是動態(tài)的湍流，靜態(tài)的深潭，急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動靜結(jié)合，相映成趣，更覺風光秀麗。接著由峽谷寫到山上，以“絕”字寫山，以“怪”寫柏，道出這地方的獨特的自然特征：山巖陡峭，高聳入云，因而為“絕 巘”。山上的柏樹長于巖石之間，曲體向陽，枝體扭曲，自然變成“怪柏”。山泉瀑布沖蕩在絕 怪柏之間，有異于峽中洶涌奔騰的水，而是自空而降的水甚為神奇。山靜、泉飛、柏怪、水奇，靜中有動，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超脫的圖畫。歸結(jié)起來是：水清、木榮、山峻、草茂，的確有很多趣味?？吹饺绱说拿谰埃髡叩男那樽匀皇鞘鏁车?，愉悅的。此時，作者將自己的心境藏于景中，形成情景交融。夏水是急猛的又是多險的，春冬時的景秀美的。而到了秋季則是“晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”。水此時已枯，林澗中寒氣逼人，清冷肅穆。江水已無喧鬧之勢，更不見草木爭榮，充滿凄清肅殺的氣氛。此時，高山上的猿哀傷地啼叫，在山谷中傳響，聲音綿長不斷。并用漁人的歌聲來證明這哀傷之氣。從猿鳴之中，使人體會到山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染出秋天的蕭瑟氣氛，也能感受到作者悲秋的情感在里面。四、讓學生們從文中找出他們喜歡的句子，也可找出精美的句子來，談一談他們的感受，為什么喜歡（言之有理即可）。五、結(jié)合實際，讓學生們描繪一幅他們所見過的風景名勝或家鄉(xiāng)的一處秀美的地方。六、總結(jié)全文三峽是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，作者以駢散相結(jié)合的形式勾畫出兩岸連綿不斷的險峻山峰，環(huán)繞群山之間的既迅疾又色彩斑讕、多姿多彩的流水，山泉瀑布沖蕩于絕 巘 怪柏之間，將靜態(tài)的山與流動的水融合在一起，突出表現(xiàn)三峽極具特色的山與水，生動形象地描繪了三峽兩岸秀麗如畫的四季風光。作者善于抓住富有特征性的事物，選取能表現(xiàn)三峽特征的地方，有重點，有粗細，有遠近，俯仰，各個角度，不同側(cè)面，描繪圖景，摩聲錄音，概括千里，包括四季，收納以至祖國大好河山的熱愛之情。七、布置作業(yè)：背誦課文板書設計：第二課時山 連綿不斷，多：七百里中兩岸連冊、略無闕處 險而高峻：重巖疊嶂，隱天蔽日水 夏水迅疾：夏水襄陵，沿溯阻絕 春冬之水色彩絢麗：素湍綠潭，回清倒影。春冬之景：景色獨特，趣味獨特秋之景：悲寂凄清（人與景融合一體）教學探討本文短小簡煉，語言多以駢散為主，講求押韻。很多學生不知道韻腳是什么，而且文中有個別詞語少見，詞語活用現(xiàn)象較多，一些句子的解釋，這都成為學生們理解課文的障礙。理解文意，很好地翻譯課文的大意，這就成為了初一學生們一大難點。教會他們使用工具書和書下的注釋來理解課文，而這是我們教學的一個重點。由于本文是一篇寫景優(yōu)美的文章，作者如何抓住事物的特征，以各個局部各個畫面，小角度表現(xiàn)三峽之美，并將作者的心境融入景之中，而這些都是本文所要達到的目標，并且是我們教學的又一難點。由于本文是一篇節(jié)選，作者寫出三峽的山與水是我們很好把握。但是