第3單元 角的度量第3課時(shí) 角的分類【教學(xué)內(nèi)容】：教材第42頁(yè)例2。【教學(xué)目標(biāo)】：1.理解直角、平角和周角的定義。2.理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：理解各種角的意義。難點(diǎn)：區(qū)分周角與射線，平角與直線?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境1.量出下面每個(gè)角的度數(shù)。 組織學(xué)生在作業(yè)本上量一量，標(biāo)明每個(gè)角的度數(shù)，并在小組中相互交流。2.角的大小是由什么決定的？角的大小是由角的兩邊張開(kāi)的大小決定的，與角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。3.如果將角按大小進(jìn)行分類，上面的這些角應(yīng)怎樣分類。組織學(xué)生在小組中議一議：哪些角可以分為一類？4.角有大有小，為了將它們加以區(qū)別，我們將角進(jìn)行分類。（板書課題：角的分類）二、自主探究1.認(rèn)識(shí)直角。（1）操作：用一張長(zhǎng)方形的紙先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。提問(wèn)：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角是多少度。（板書：90的角叫做直角）（2）說(shuō)說(shuō)身邊哪些角是直角。2.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。（1）課件演示。 小于90的角叫做銳角。 大于90而小于180的角叫做鈍角。（2）學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。3.認(rèn)識(shí)平角。（1）課件顯示一個(gè)銳角，一條邊旋轉(zhuǎn)，觀察角的變化。銳角 直角 鈍角 平角由此可見(jiàn)，角也可以看作是由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形。當(dāng)旋轉(zhuǎn)到一邊與不動(dòng)的另一邊拉平時(shí)，問(wèn)：這是不是一個(gè)角？是多少度？（2）一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。1平角=180。演示折扇成一個(gè)平角，學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)平角。平角與直角有什么關(guān)系？1個(gè)平角等于2個(gè)直角。4.認(rèn)識(shí)周角。（1）用上面的方法認(rèn)識(shí)周角。一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。1周角=360。（2）演示折扇成一個(gè)周角，學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)周角。5.討論：一條直線是平角，這種說(shuō)法對(duì)嗎？一條射線是周角，這種說(shuō)法對(duì)嗎？ 6.教學(xué)例2。(1)出示例2。(2)小組內(nèi)合作完成，然后小組代表匯報(bào)，并說(shuō)明這樣解答的理由。教師歸納并板書：銳角直角鈍角平角周角 1周角=2平角=4直角三、實(shí)踐應(yīng)用1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是銳角？2.拼一拼：用一幅三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)姆娇蚶铩?0 105 155 45 90180 75 175 89 24 銳角 直角 鈍角四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？【教學(xué)反思】： 本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生了解有