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第3單元 角的度量第3課時(shí) 角的分類【教學(xué)內(nèi)容】:教材第42頁(yè)例2。【教學(xué)目標(biāo)】:1.理解直角、平角和周角的定義。2.理解各種角之間的相互關(guān)系,并能正確地將角進(jìn)行分類?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】:重點(diǎn):理解各種角的意義。難點(diǎn):區(qū)分周角與射線,平角與直線。【教學(xué)過(guò)程】:一、創(chuàng)設(shè)情境1.量出下面每個(gè)角的度數(shù)。 組織學(xué)生在作業(yè)本上量一量,標(biāo)明每個(gè)角的度數(shù),并在小組中相互交流。2.角的大小是由什么決定的?角的大小是由角的兩邊張開的大小決定的,與角兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。3.如果將角按大小進(jìn)行分類,上面的這些角應(yīng)怎樣分類。組織學(xué)生在小組中議一議:哪些角可以分為一類?4.角有大有小,為了將它們加以區(qū)別,我們將角進(jìn)行分類。(板書課題:角的分類)二、自主探究1.認(rèn)識(shí)直角。(1)操作:用一張長(zhǎng)方形的紙先橫著對(duì)折,再豎著對(duì)折。提問(wèn):折出的角是什么角?量一量這個(gè)角是多少度。(板書:90的角叫做直角)(2)說(shuō)說(shuō)身邊哪些角是直角。2.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(1)課件演示。 小于90的角叫做銳角。 大于90而小于180的角叫做鈍角。(2)學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。3.認(rèn)識(shí)平角。(1)課件顯示一個(gè)銳角,一條邊旋轉(zhuǎn),觀察角的變化。銳角 直角 鈍角 平角由此可見(jiàn),角也可以看作是由一條射線繞著它的端點(diǎn),從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖形。當(dāng)旋轉(zhuǎn)到一邊與不動(dòng)的另一邊拉平時(shí),問(wèn):這是不是一個(gè)角?是多少度?(2)一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周,形成的角叫做平角。1平角=180。演示折扇成一個(gè)平角,學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)平角。平角與直角有什么關(guān)系?1個(gè)平角等于2個(gè)直角。4.認(rèn)識(shí)周角。(1)用上面的方法認(rèn)識(shí)周角。一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,形成的角叫做周角。1周角=360。(2)演示折扇成一個(gè)周角,學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)周角。5.討論:一條直線是平角,這種說(shuō)法對(duì)嗎?一條射線是周角,這種說(shuō)法對(duì)嗎? 6.教學(xué)例2。(1)出示例2。(2)小組內(nèi)合作完成,然后小組代表匯報(bào),并說(shuō)明這樣解答的理由。教師歸納并板書:銳角直角鈍角平角周角 1周角=2平角=4直角三、實(shí)踐應(yīng)用1.指一指:一幅三角尺中,哪些是直角?哪些是銳角?2.拼一拼:用一幅三角尺分別拼出直角、銳角、鈍角和平角。3.把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)姆娇蚶铩?0 105 155 45 90180 75 175 89 24 銳角 直角 鈍角四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有哪些收獲?【教學(xué)反思】: 本節(jié)課通過(guò)實(shí)例,讓學(xué)生了解有
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