格爾尼卡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)課程“是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑”，它能“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”。美術(shù)課程的價(jià)值受到了空前的重視。多年來，在美術(shù)欣賞課不斷得到加強(qiáng)的情況下，現(xiàn)在的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅把美術(shù)作品欣賞作為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，而且強(qiáng)調(diào)不僅要能欣賞美術(shù)作品，還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美術(shù)作品，并把自己對(duì)美術(shù)作品的感受用語言或文字表達(dá)出來。這種要求明顯地比過去提高了。與“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)領(lǐng)域外化性行為特征相比較，“欣賞評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域更注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)來內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。同時(shí)，課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域并不是獨(dú)立的，是交叉融和的，在“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中也有“綜合探索”。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體、合作、探究精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述的能力。教學(xué)方案：一、教材分析1、作品背景：格爾尼卡是畢加索在1937年創(chuàng)作的一幅著名的藝術(shù)作品。本世紀(jì)30年代，西班牙爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。反動(dòng)勢(shì)力的代表佛朗哥得到了德國(guó)法西斯的支持。1937年4月26日，德國(guó)納粹空軍轟炸了西班牙北部的小鎮(zhèn)格爾尼卡，殺害了數(shù)千名無辜的平民百姓，立刻引起國(guó)際上的強(qiáng)烈抗議。畢加索聽到這個(gè)消息后，當(dāng)即決定創(chuàng)作一幅作品表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨。畢加索用了象征性的藝術(shù)手法，以不安、沖撞的動(dòng)勢(shì)和強(qiáng)烈的視覺形象，打動(dòng)著每一個(gè)觀眾的心。2、教學(xué)思路：本課教材意在打破傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，為學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。從這一點(diǎn)出發(fā)，在版面安排上做了很大的改革：它向?qū)W生提供了大量的資料從背景到藝術(shù)家構(gòu)思的過程，并通過藍(lán)線在畫面里引出的一些局部，讓學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語言，經(jīng)過充分的自學(xué)，加深對(duì)作品的理解。這些局部經(jīng)過精心選擇，試圖通過幾種典型的象征性的藝術(shù)手法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感悟。所以，本課應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，讓他們積極地參與討論、探究、體驗(yàn)。教師要少講，只是在學(xué)生感到困惑的地方起到點(diǎn)撥的作用。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，了解世界美術(shù)大師畢加索其人其事及其作品的主要特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去走近大師畢加索，用視覺、言語、文字、情感、繪畫等手段與畢加索對(duì)話，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的方法。3、讓學(xué)生在以自主、合作、探究的藝術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思；與此同時(shí)，在他們的內(nèi)心世界里對(duì)“和平、發(fā)展”這一世界主題及對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)引起一定的關(guān)注的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：作品通過什么樣的藝術(shù)語言，具體地表達(dá)了作者對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。四、課前準(zhǔn)備：1、教師：CAI課件、有關(guān)圖片、文字資料、學(xué)生評(píng)價(jià)表等2、學(xué)生：繪畫筆，作業(yè)紙3、教學(xué)設(shè)備：多媒體教室教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期反應(yīng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)組織教學(xué)1、和學(xué)生談話。2、建議學(xué)生自由選擇座位。（46人一組）1、學(xué)生和教師交談并分組。2、學(xué)生之間自由地交談。拉近師生之間的距離。激趣引題1、教師分發(fā)印有格爾尼卡等畫面的資料。2、師：這幾幅畫都是世界名作，請(qǐng)大家認(rèn)真觀賞，相互研究，交流看法。3、師：看到這幅作品，內(nèi)心有什么樣的感覺？4、討論：畫面畫了什么？作者為什么要這樣處理？5、出示課題格爾尼卡1、觀察并思考。2、自由發(fā)表看法。3、思考并回答。1、激發(fā)學(xué)生對(duì)格爾尼卡作品的興趣。2、明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)探究、交流分享1、提問：要了解這幅畫，應(yīng)從幾方面入手？（作者生平、創(chuàng)作背景等）2、引導(dǎo)學(xué)生討論：可以通過什么途徑來解決這些問題？3、教師分發(fā)有關(guān)作品介紹的資料，并對(duì)畢加索的生平、藝術(shù)簡(jiǎn)歷作簡(jiǎn)單的介紹，并欣賞部分作品。4、討論：畢加索是怎樣用獨(dú)特的藝術(shù)語言表達(dá)思想感情的？5、教師總結(jié)，歸納學(xué)生的探究成果，并補(bǔ)充個(gè)人意見。1、思考并回答。2、學(xué)生分組閱讀資料。3、學(xué)生分組討論、思考。4、以小組為單位，發(fā)表意見及學(xué)習(xí)體會(huì)。1、從別人的思考中受到啟發(fā)，開拓自己的思路。2、通過思考及討論明確欣賞的初步方法，確定探討的問題。3、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。延伸活動(dòng)1、作品對(duì)后人的影響？2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用立體派或象征法進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫表現(xiàn)練習(xí)。1、對(duì)“和平與發(fā)展”這一問題能進(jìn)行討論。2、手繪線條表現(xiàn)。1、大膽