金色的腳印教案設(shè)計(jì)江西省吉安縣固江中心小學(xué) 張桂花 義務(wù)教育第十一冊語文教學(xué)要求：1、知識與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀課文（2）體會狐貍一家及它們與正太郞之間的感情，懂得與其他生命互愛互助和睦相處。（3）揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。2、過程與方法（1）通過拼讀，組詞等過到掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀，有感情朗讀，達(dá)到理解體課的目的。（3）通過理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郞之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：1、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郞之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教具準(zhǔn)備：1、收集人與動物，動物與動物之間發(fā)生的真情故事。2、制作課件，含狐貍圖片資料，片斷朗讀，課外延展（動物真情故事）教學(xué)過程：一、談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在你們心目中狐貍是一種怎樣的動物，你能幾個(gè)詞來概括嗎？（學(xué)生回答后教師歸納），其實(shí)，我們對狐貍并不完全了解，電視童話故事讓我們對它產(chǎn)生了偏見，通過預(yù)習(xí)24課你對狐貍的印象發(fā)生了變化嗎？為什么？讓我們一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印（可結(jié)合課件，出示圖片，視頻資料了解狐貍）二、初讀課文，整體感知1、齊讀閱讀提示，了解上課要求及學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大概。3、交流反饋：本文主要講了一件什么事？提出文中主要問題：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？你還有什么問題？（課文結(jié)尾及題目有何含義？“金色的”指什么？正太郎為什么要幫助狐貍）文中如何把人與動物間感情寫得真實(shí)、具體的，找出來讀一讀，并談?wù)勀愕母惺?。三、合作探究，討論交?、學(xué)生根據(jù)以上自學(xué)要求提示讀課文，獨(dú)立思考，勾畫圈出批注，還可與同桌間交流。2、集體討論交流（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（狐貍父母設(shè)“調(diào)虎離山”計(jì)營救小狐貍，老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)營救小狐貍。）（2）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地郎讀，體會動物間的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（3）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句去理解，如可憐，熟悉，第一次見小狐貍的情景，正太發(fā)現(xiàn)老狐貍在地板下做窩的情景，正太郎給老狐貍喂食物并相互親密，最后老狐貍摔下懸崖的正太郎。）3、文中哪些地方給你感受最深，什么感受？只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺走過來，它嘴里叨著一只哆哆嗦嗦的雞。為什么狐貍這樣大膽？原來是用了調(diào)虎離山之計(jì)，這真是大無畏勇士的精神產(chǎn)，讓人佩服和欣喜，是老狐貍對小狐貍深切深厚的愛才會使它們這樣做！他費(fèi)勁地睜開眼睛，朦朧中看見一只大狐貍正不停地 著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。這個(gè)狐貍救人的感人場面讓每一個(gè)人都無比激動，人和動物能和睦相處，世界會更溫暖美好。4、課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生理解?！敖鹕哪_印”表面指陽光照耀下，印在雪地狐貍的腳印發(fā)出金色的光芒，深入想它形容“十分珍貴”有意義或值得記念的東西，在這里指狐貍一家得到人們關(guān)心團(tuán)聚，又開始美好的生活。這腳印包含狐貍一家生死相依的親情及對人類的友善，也包含人類對動物的珍重愛護(hù)之情。四、總結(jié)全文，課外延伸教師小結(jié)：動物最可愛的友好的，更是有感情的，當(dāng)人類愛護(hù)珍重它們的，它會全力報(bào)答動物對人類的感情一點(diǎn)也不亞于人與人之間的感情，并更讓人感動珍惜。你能說說自已知道的人與動物的故事嗎？學(xué)生自由回答義鼠、海豚救人、丹頂鶴的故事教師朗讀詩歌我喜歡你，狐貍，（有條件由用課件錄音朗讀）五、課外作業(yè)講一個(gè)你熟悉的人與動物或動物間真情故事。六、教學(xué)反思這是一篇閱讀課文，我在教學(xué)中能放手讓學(xué)生掌握閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示，緊扣住文章的主要問題，整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，衍接自然，課堂內(nèi)容豐富。但同時(shí)因環(huán)節(jié)較多，造成學(xué)生思考理解