草船借箭鄭州市中原區(qū)育紅小學(xué) 魯萍【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過課前預(yù)習(xí)，能正確認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬?，正確讀寫“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞。2.通過查詞典和聯(lián)系上下文，能正確理解“妒忌、推卻、都督、吶喊、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。3.通過自主、合作學(xué)習(xí)方式緊扣課文語(yǔ)言，能感悟到文中諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜、魯肅、曹操等人物的特點(diǎn)。4.通過自讀和教師引導(dǎo)，學(xué)生能分角色朗讀課文。5.通過抓重點(diǎn)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生能用自己的話講這個(gè)故事，激發(fā)閱讀古代文學(xué)作品的興趣?！灸繕?biāo)分解依據(jù)】一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。6.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。二、基于教材特點(diǎn)這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)三國(guó)演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過人。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。文中的許多內(nèi)容前后呼應(yīng)，這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物，其中諸葛亮是文中著力贊美的人物，他神機(jī)妙算；周瑜智謀過人，但他自負(fù)，妒賢忌能；文中還塑造了忠厚守信的魯肅、多疑謹(jǐn)慎的曹操等人物形象，鮮明的人物形象，更增添了故事的吸引力。這篇文章篇幅較長(zhǎng)，但目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，圍繞“神機(jī)妙算”展開情節(jié)，前因后果交代清楚。另外通過人物對(duì)話展開故事情節(jié)，塑造人物形象也是本文的一大特點(diǎn)。三、基于學(xué)生實(shí)際五年級(jí)學(xué)生正處于1011歲，在思維發(fā)展上，學(xué)生自主思維能力薄弱而較關(guān)注直觀形象，對(duì)事物的矛盾與發(fā)展有一定的了解。這段時(shí)間，教師更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)探究事物本質(zhì)的興趣和愿望。在情感體驗(yàn)上，學(xué)生對(duì)我國(guó)四大名著的影視資源有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)我國(guó)古典文本資料接觸較少。本組課文為學(xué)生提供了充分了解祖國(guó)文字的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的良好情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。2.扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生透過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因，分清事情的前因后果?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)水平ABCD課前預(yù)習(xí)有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，并做預(yù)習(xí)筆記，提出疑難問題并做記錄，自覺試做課后習(xí)題，并對(duì)不理解之處做標(biāo)記。有計(jì)劃的預(yù)習(xí)、看書并在書中做重要標(biāo)記，不能提出問題，做簡(jiǎn)單習(xí)題。有計(jì)劃，只是看一遍書，不做筆記，對(duì)習(xí)題只是看看。無(wú)計(jì)劃，不做預(yù)習(xí)作業(yè)，偶爾看看書。課堂聽課精力集中，帶著疑問聽課。精力比較集中，偶爾有走神現(xiàn)象。精力不夠較集中，經(jīng)常有走神。不認(rèn)真聽課，經(jīng)常不知道學(xué)什么。合作積極主動(dòng)與人合作，參與課堂討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)表自己的看法。能夠與人合作，參與課堂討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)并深入思考。被動(dòng)參與課堂討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，不深入思考?；静慌c他人合作，只是聽別人說(shuō)。思考圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入思考。勇于提出自己的疑問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能夠圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容積極思考并主動(dòng)回答問題。能夠圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容思考，不主動(dòng)回答問題。不認(rèn)真思考，只是聽。筆記主動(dòng)及時(shí)記筆記，條理清晰。在老師引導(dǎo)下記筆記，內(nèi)容較完整。筆記想記就記，內(nèi)容不完整。筆記基本不記。課后復(fù)習(xí)有計(jì)劃復(fù)習(xí)，總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)及存在問題，認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)不會(huì)的題能查閱資料認(rèn)真思考并做記錄。有計(jì)劃復(fù)習(xí)，看一遍書，復(fù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真完成作業(yè)，不會(huì)做的作業(yè)放到第二天問老師。無(wú)計(jì)劃，對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)有時(shí)看有時(shí)不看，作業(yè)有時(shí)不完成。幾乎不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能按時(shí)完成總評(píng)建議：【課時(shí)設(shè)計(jì)】：2課時(shí) 【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過課前預(yù)習(xí)，能正確認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬?，正確讀寫“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞。2.通過查詞典和聯(lián)系上下文，能正確理解“妒忌、推卻、都督、吶喊、神機(jī)妙算”等詞語(yǔ)。3.通過自讀和引導(dǎo)讀，能正確、流利地朗讀課文。4.通過自主和合作學(xué)習(xí)，能分清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你知道中國(guó)四大名著嗎？你們熟悉三國(guó)演義中的哪些主要人物，哪些主要故事？講給大家聽聽。2.今天我們來(lái)學(xué)一篇根據(jù)三國(guó)演義的有關(guān)章節(jié)改寫的故事草船借箭。板書課題：草船借箭二、通讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.反饋生字預(yù)習(xí)情況。注意“丞”字的部首；書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。3.檢查讀書。三、初讀課文、整體感知（一）默讀課文了解事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡(luò)。試填空：1、周瑜很（妒忌）諸葛亮的才干，用（十天造十萬(wàn)之箭）來(lái)為難諸葛亮，這是“草船借箭”的（原因）。2、諸葛亮用（霧中曹營(yíng)借箭）的妙計(jì)來(lái)對(duì)付周瑜的暗算，這是“草船借箭”的（經(jīng)過）。 3、諸葛亮（如期如數(shù)）交箭，周瑜（自嘆不如諸葛亮神機(jī)妙算），這是“草船借箭”的（結(jié)果）。 【設(shè)計(jì)意圖：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生帶著問題去讀課文，引導(dǎo)學(xué)生更好的整體感知全文】（二）瀏覽課文，按照概括寫事文章內(nèi)容的方法（抓起因、經(jīng)過、結(jié)果）概括課文的主要內(nèi)容。（三）交流 小結(jié)：課文是按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果的順序?qū)懙摹＃ㄋ模┓纸巧首x第二自然段，想一想：從對(duì)話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？（五）討論交流小結(jié)：這一段的語(yǔ)言交鋒，刻畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)：周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)試題：.給下列字換偏旁組成新字并組詞（不少于4個(gè)）。幔 緩 擂 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果諸葛亮如期如數(shù)交箭，周瑜自嘆不如。3.朗讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過緊扣課文語(yǔ)言，深入理解課文，學(xué)生能感悟到諸葛亮的神機(jī)妙算和文中周瑜、魯肅、曹操等人物的特點(diǎn)。2.通過自讀和教師引導(dǎo)，學(xué)生能分角色朗讀課文。3.通過抓重點(diǎn)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生能用自己的話講這個(gè)故事，激發(fā)閱讀古代文學(xué)作品的興趣。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫詞語(yǔ)妒忌、商議、都督、懲罰、疑惑、擂鼓、飲酒、推卻、吶喊、自有妙用、神機(jī)妙算 2.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草船借箭。（板書課題）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長(zhǎng)嘆說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”1.請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的寫草船借箭結(jié)果的句子。 2.交流：“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！” （板書：神機(jī)妙算） 理解：神機(jī)妙算【設(shè)計(jì)意圖：在初讀到位的基礎(chǔ)上，把握本課的思路：重點(diǎn)圍繞中心詞“神機(jī)妙算”展開研究，并以此為點(diǎn)輻射全篇，擺脫傳統(tǒng)的逐句、逐節(jié)講解模式，盡量讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，自由感悟，合作探究】3.品讀感悟，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子用“”劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？把你的體會(huì)用一個(gè)或幾個(gè)詞或簡(jiǎn)短的話批注在旁邊。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會(huì)。5.交流 （板書：知天 懂地 知人）諸葛亮知天：（1）交流句子A.只要三天。B.我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。C諸葛亮說(shuō)：今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。D.諸葛亮說(shuō)：你借給我二十條船，每條船上要三十個(gè)軍士。船用青布幔子遮起來(lái)第三天管保有十萬(wàn)支箭。E.第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。F.這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。（選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。）（2）小結(jié)學(xué)法 ：讀句子、談理解、感情朗讀、分角色讀（3）自主、合作學(xué)習(xí)：諸葛亮懂地 諸葛亮知人 （4）交流匯報(bào)諸葛亮懂地：A.諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去。B.諸葛亮又下令把船掉過來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。C.曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回20多里，追也來(lái)不及。諸葛亮知人：知曹操: 多疑謹(jǐn)慎A.諸葛亮笑著說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。B.曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。知周瑜：心胸狹窄 嫉賢妒能知魯肅：忠厚守信5.總結(jié)，歸納。天時(shí)、地利、人和等各方面因素，諸葛亮全考慮到了。這“箭”借得好，這就叫“神機(jī)妙算”。而這一切，周瑜都沒設(shè)想到，當(dāng)他從魯肅口中知道這一切，惟有“自嘆不如”。指導(dǎo)讀好中心句：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。”三、品讀經(jīng)典，深化人物1.選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說(shuō)一說(shuō)。2.匯報(bào)3.出示討論： 草船借箭成功的原因有哪些？ 知天 懂地 知人 考慮周全，安排巧妙 （3）心胸寬闊4.請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)概括諸葛亮的才干。四、拓展延伸出示火燒赤壁精彩片段，激發(fā)閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：作為我國(guó)著名的古典長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，其文學(xué)價(jià)值不是一兩節(jié)課可以領(lǐng)略。，本環(huán)節(jié)通過引入課外資料激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生投入其中，受其熏陶，實(shí)行 “大語(yǔ)文閱讀”的策略?！课?、總結(jié)全文草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神