職業(yè)教育論文-“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程建設(shè)淺議摘要傳統(tǒng)的“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”教學(xué)存在諸多缺陷，表現(xiàn)在教材、授課方式、考核方式等方面。在金融發(fā)展的新形勢(shì)下，探討教學(xué)模式改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)光為必要，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)和論證是投資銀行理論與實(shí)務(wù)教學(xué)改革的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞投資銀行理論與實(shí)務(wù)；課程建設(shè)；缺陷隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、金融創(chuàng)新的大量涌現(xiàn)、金融體系的改革以及證券市場(chǎng)的發(fā)展，作為為實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展培養(yǎng)人才的教學(xué)也就要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式也都需要貼近實(shí)際和能夠超前發(fā)展?！巴顿Y銀行理論與實(shí)務(wù)”作為投資學(xué)專業(yè)的一門主干課程，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開展教學(xué)模式改革研討，對(duì)于投資學(xué)專業(yè)建設(shè)具有重要意義。一、“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程的傳統(tǒng)教學(xué)，無論從教材編訂、選用，還是課堂講授方法方面，都存在諸多缺陷，這些缺陷直接影響教學(xué)效果以及學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。(一)教材的缺陷目前國(guó)內(nèi)的投資銀行理論與實(shí)務(wù)專業(yè)的教材主要可以分為兩大類：一類是翻譯國(guó)外學(xué)者的教材。這類教材在體系結(jié)構(gòu)上通常比較完善，側(cè)重于案例教學(xué)，但這些教學(xué)案例幾乎全部來自西方，特別是美國(guó)和西歐。很多情況與中國(guó)的實(shí)際情況差距較大，學(xué)生很難理解。另一類教材是中國(guó)國(guó)內(nèi)的學(xué)者編寫的教材，這一類教材又分為兩種。一種是偏重理論，而忽視實(shí)務(wù)；另一種偏重實(shí)務(wù)，而忽視理論。無論前者還是后者，都存在以下幾點(diǎn)缺陷：1體系結(jié)構(gòu)混亂，知識(shí)點(diǎn)零散。從這些教材的體系結(jié)構(gòu)分析，無法從整體上對(duì)投資銀行業(yè)獲得一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?；旧厦勘窘滩亩紝?nèi)容分為理論和實(shí)務(wù)兩大部分，偏理論的教材缺乏相應(yīng)的實(shí)務(wù)對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)或支持，偏實(shí)務(wù)的教材又陷入案例的敘述而缺乏理論的提升。在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間，缺乏有機(jī)的聯(lián)系。譬如證券發(fā)行業(yè)務(wù)中的首次公開發(fā)行業(yè)務(wù)與再融資業(yè)務(wù)之間的關(guān)系和區(qū)別沒有說明，學(xué)生只知道IPO發(fā)行業(yè)務(wù)、再融資業(yè)務(wù)，卻搞不清楚企業(yè)在IPO發(fā)行后為什么需要再融資?怎樣才能進(jìn)行再融資?投資銀行從事兩種業(yè)務(wù)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)有何不同?2教材內(nèi)容陳舊，跟不上投資銀行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)。投資銀行業(yè)是目前發(fā)展最快的金融行業(yè)之一，國(guó)內(nèi)投資銀行理論與實(shí)務(wù)專業(yè)的教材內(nèi)容大多停留在三年以前甚至更早的時(shí)期，特別是2006年我國(guó)股票發(fā)行制度改革使得投資銀行業(yè)出現(xiàn)了根本性的變化，這些新內(nèi)容都沒有在教材里得到體現(xiàn)。3缺乏與微觀金融理論的銜接。投資銀行理論與實(shí)務(wù)在投資學(xué)專業(yè)課程體系中屬主干課程，是_門將金融理論與資本市場(chǎng)發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合的、操作性強(qiáng)、偏重實(shí)務(wù)的課程。對(duì)投資銀行理論與實(shí)務(wù)影響更大的是微觀金融理論的發(fā)展。在現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)教材中，沒有將微觀金融理論，尤其是資本結(jié)構(gòu)和自由現(xiàn)金流貼現(xiàn)估值理論引入到投資銀行實(shí)務(wù)中來，學(xué)生掌握的僅僅是一些基本概念，無法培養(yǎng)證券發(fā)行、并購(gòu)定價(jià)分析能力和發(fā)散思維能力。(二)教學(xué)方式的缺陷傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本是以教師講授為主。這種方式可以充分發(fā)揮教師的作用。但由于年輕學(xué)生的知識(shí)背景比較缺乏，對(duì)課程內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，課堂講授的理性知識(shí)不能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗鄙倭藦母行缘嚼硇缘霓D(zhuǎn)化過程。(三)考核方式的缺陷傳統(tǒng)的“筆試出勤作業(yè)”的考核方式，只能使那些善于死學(xué)的同學(xué)得到好的成績(jī)。正如前面所講，一個(gè)能夠準(zhǔn)確回答出首次公開發(fā)行股票(IPO)定義的人不一定清楚IPO對(duì)企業(yè)究竟有什么好處。前者可以體現(xiàn)在文字上，而后者更多地體現(xiàn)在實(shí)踐中。所以“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程需要在考核上體現(xiàn)學(xué)生的金融實(shí)踐能力。二、“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)模式改革21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨新的時(shí)期，投資學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式面臨著新的問題，需要面對(duì)新的實(shí)踐需求進(jìn)行探索改革。(一)適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充新的知識(shí)和新的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理論也在不斷發(fā)展，面對(duì)原有內(nèi)容的不斷分解和新興內(nèi)容不斷產(chǎn)生的沖擊，“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程教學(xué)體系與內(nèi)容的改革是必然的。要根據(jù)形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新知識(shí)。如在“證券發(fā)行業(yè)務(wù)”部分，要增加“IPO業(yè)務(wù)與再融資業(yè)務(wù)的聯(lián)系和區(qū)別”和“中小企業(yè)板的IPO業(yè)務(wù)”內(nèi)容；在兼并收購(gòu)業(yè)務(wù)部分，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段頒布的上市公司收購(gòu)管理辦法及其并購(gòu)業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，加大介紹“并購(gòu)操作”部分內(nèi)容，增加“要約收購(gòu)”、“協(xié)議收購(gòu)”和“間接收購(gòu)”等；在投資銀行的組織架構(gòu)部分，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)投資銀行經(jīng)營(yíng)管理模式特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹投資銀行職能部門的職責(zé)和相互關(guān)系，也要介紹世界上先進(jìn)投資銀行的經(jīng)營(yíng)管理模式；有關(guān)投資銀行的風(fēng)險(xiǎn)控制、人力資源管理等有關(guān)內(nèi)容也要進(jìn)行較充分的介紹或討論，使學(xué)生了解投資銀行的運(yùn)作架構(gòu)和管理方式。在“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)加大對(duì)IPO定價(jià)及并購(gòu)估值的分析。因?yàn)榘凑瘴鞣浆F(xiàn)代微觀金融理論，金融學(xué)的研究?jī)?nèi)容就是怎樣對(duì)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)定價(jià)以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置問題。在金融業(yè)國(guó)際化的大背景下，我國(guó)的市場(chǎng)主體如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的資本資產(chǎn)組合，通過資本市場(chǎng)成功進(jìn)行融資成為投資銀行業(yè)務(wù)的主流方向。投資銀行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也直接體現(xiàn)為定價(jià)能力和估值能力的競(jìng)爭(zhēng)，所以通過微觀金融理論作為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的資產(chǎn)定價(jià)能力成為更新教學(xué)內(nèi)容的主要方向。(二)運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、研究性，注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)教師除了在教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)金融理論與實(shí)踐的發(fā)展以及授課對(duì)象的不同而隨時(shí)調(diào)整以外，還要根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的變化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的要求，通過多樣化的教學(xué)方法，注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，倡導(dǎo)參與式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，是在傳授知識(shí)的同時(shí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)及非智力因素的發(fā)展，即在肯定教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是具有主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)主體。例如，在課堂講授過程中，可以從經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題人手以吸引學(xué)生的注意力，然后提出問題，啟發(fā)大家思考、發(fā)言，使他們參與到問題的認(rèn)識(shí)與討論之中，最后由教師總結(jié)，歸納出要點(diǎn)。由于問題本身富有啟發(fā)性，引起了學(xué)生的思考，也激活了學(xué)生的思維，使師生在課上課下的交流更加充分，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性和主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)思考的興趣。總之，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該是百科全書的摘錄者，而應(yīng)該通過啟發(fā)式教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。運(yùn)用案例教學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還可提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)是當(dāng)前高校文科教學(xué)中較常采用的一種實(shí)踐性教學(xué)方法?！巴顿Y銀行理論與實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，且涉及面廣，這就要求學(xué)生要有豐富的聯(lián)想力才能理解課本上所闡述的基本理論知識(shí)。但學(xué)生對(duì)具體的金融實(shí)踐活動(dòng)并不熟悉，對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留于表面，因而他們只能被動(dòng)地聽、被動(dòng)地記，無法參與和獨(dú)立思考。案例教學(xué)的采用，則能很好地彌補(bǔ)這一缺陷。因?yàn)榘咐虒W(xué)的例子直接來源于實(shí)踐，學(xué)生們能夠從對(duì)實(shí)踐問題的認(rèn)識(shí)中來理解金融基本理論與觀點(diǎn)。例如，筆者在教學(xué)中曾以當(dāng)前投資銀行業(yè)界討論的熱點(diǎn)問題企業(yè)整體上市為案例，組織學(xué)生討論，效果很好。學(xué)生們?cè)谡n下圍繞此問題搜集大量的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資料，在對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，并找出支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)。通過具體的討論，讓學(xué)生充分闡述了自己的觀點(diǎn)，最后由教師(或?qū)W生主持人)總結(jié)陳述。一個(gè)案例有時(shí)可以有多種答案，只要這個(gè)答案是合理的，有說服力的，它就是正確的。從這一點(diǎn)出發(fā)，案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生批判的、分析性的思維能力和信心，以及進(jìn)行論證和說服的技能，從而有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(三)立足應(yīng)用性本科教育，做好實(shí)踐教學(xué)落實(shí)投資學(xué)專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)要求，廣東商學(xué)院“發(fā)展應(yīng)用性教育、培養(yǎng)應(yīng)用性人才、建設(shè)應(yīng)用性大學(xué)”的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，決定了該校的辦學(xué)定位不僅在教學(xué)模式和教學(xué)手段上應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用性特色，而且在教學(xué)理念上應(yīng)有質(zhì)的飛躍。因此，我們要在教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程等方面把“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”的教學(xué)改革真正落到實(shí)處。通過指導(dǎo)學(xué)生在證券公司投資銀行部門實(shí)習(xí)，親身體會(huì)IPO業(yè)務(wù)、再融資業(yè)務(wù)和收購(gòu)兼并業(yè)務(wù)的流程和效果，對(duì)投資銀行的發(fā)展現(xiàn)狀有感性認(rèn)識(shí)。并以某一熱點(diǎn)問題作為深入研究的目標(biāo)，不斷收集資料，掌握其發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)充課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的不足。這樣做既促進(jìn)了教學(xué)手段的改革，也使學(xué)生與教師可以互相學(xué)習(xí)。(四)構(gòu)建學(xué)習(xí)質(zhì)量考核體系和教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系要以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)教學(xué)為內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)方法的改革，設(shè)計(jì)“復(fù)合式全程型多元化”的課程考核體系?！皬?fù)合式”是指平時(shí)考評(píng)與期末考試相結(jié)合、量化指標(biāo)與非量化指標(biāo)相結(jié)合、口頭表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合、專業(yè)考核與素質(zhì)考核相結(jié)合，使用多種考核方法綜合評(píng)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)?！叭绦汀笔侵冈诮虒W(xué)進(jìn)程中進(jìn)行連續(xù)性的考核，除期末考試外，還布置作業(yè)、試驗(yàn)、討論、寫論文、調(diào)研和貫穿全過程的學(xué)風(fēng)、科研考評(píng)，增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實(shí)性?！岸嘣笔侵刚n程分值結(jié)構(gòu)多元化、考核方法多元化和考核內(nèi)容的多元化。課程分值由基礎(chǔ)分值和加減分值構(gòu)成；考核方法包括平時(shí)考評(píng)方法多樣化和期末考試題型多樣化；考核內(nèi)容既包括基本理論和基本知識(shí)，又涵蓋學(xué)生的綜合運(yùn)用能力與思辨能力，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、投入狀況與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性。三、“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程建設(shè)發(fā)展策略以建設(shè)融理論性、實(shí)踐性、知識(shí)性和適用性于一體的“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程為目標(biāo)，反映國(guó)內(nèi)外投資銀行最新理論成果和實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)，緊密結(jié)合當(dāng)前金融學(xué)科由傳統(tǒng)宏觀金融理論向宏、微觀金融理論與實(shí)踐整合的專業(yè)改革方向，以課程體系為綱，教學(xué)內(nèi)容、方法為緯，編織成一張覆蓋廣泛、知識(shí)結(jié)構(gòu)新穎、重應(yīng)用實(shí)踐的課程網(wǎng)絡(luò)，最終成為立足中國(guó)國(guó)情，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，兼容并蓄、特色鮮明、體系完備并具有一定影響力的投資學(xué)專業(yè)主干課程。為達(dá)到以上目標(biāo)，擬提出如下建議：第一，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)科研綜合素質(zhì)。當(dāng)前能夠講授“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”課程的師資缺乏，沒有從事投資銀行業(yè)務(wù)的教師講授存在一些難度，建議學(xué)校一方面引入具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，另一方面聯(lián)系投資銀行部門與學(xué)校開展校企合作，派出教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)以獲取實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。第二，完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)改革。合理的教學(xué)方法有利于優(yōu)化課程建設(shè)。在“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”教學(xué)中，應(yīng)努力探索最易于接受的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。第三，進(jìn)一步搞好教材建設(shè)。為適應(yīng)課程體系改革的需要，需要組織國(guó)內(nèi)熟悉宏、微觀金融理論的學(xué)者和具有豐富投資銀行從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家合作完成一本專業(yè)教材，以體現(xiàn)微觀金融理論前沿和金融活動(dòng)的時(shí)代特征，并且不斷完善與教材有關(guān)的習(xí)題、課件等。強(qiáng)化教學(xué)輔助資料、原版文獻(xiàn)的篩選和導(dǎo)讀，使學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和理解既有積極性又有一定的深度。第四，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容。根據(jù)本課程具有豐富應(yīng)用性的特點(diǎn)，將大量的視聽多媒體資料和理論整合起來制作網(wǎng)絡(luò)課程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)課程講授中，不斷修改和豐富課程內(nèi)容，并充分運(yùn)用此網(wǎng)站提高教學(xué)管理