職業(yè)教育論文-計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合與教學(xué)改革探索摘要：計算機技能是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本能力，高職計算機教育必須經(jīng)常地進行課程調(diào)整和教學(xué)改革，以適應(yīng)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和社會對高校畢業(yè)生的計算機能力的要求。本文對現(xiàn)階段高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程整合和教學(xué)改革提出了建設(shè)性的構(gòu)想。關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課程整合；教學(xué)改革計算機是現(xiàn)代社會的基本工具，當(dāng)代大學(xué)生必須掌握計算機的基本技能。為了保證我院的計算機教學(xué)緊跟時代的發(fā)展，我院提出了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合與教學(xué)改革方案，以提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。課程改革的背景（一）計算機的普及和信息技術(shù)的發(fā)展隨著人們生活水平的提高，計算機的應(yīng)用越來越普及，計算機在辦公領(lǐng)域和事務(wù)管理中的作用更加突出。人們對計算機的應(yīng)用已不再滿足于打字、玩游戲、處理公文等簡單操作，而是有了更高的要求。同時，手寫板、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機等各種類型應(yīng)用軟件的推出，為計算機全面介入人們的生活提供了保證。目前，我國很多小學(xué)都開設(shè)了計算機信息技術(shù)課，很多初中、高中學(xué)校也建立了現(xiàn)代化的多媒體教室、計算機機房，開設(shè)了計算機應(yīng)用課程。據(jù)調(diào)查，大中城市高中畢業(yè)生的計算機水平達到了全國計算機等級考試一級B，即Windows操作、Word操作、Excel操作基本過關(guān)。這些情況都是高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須考慮到的。（二）我院學(xué)生的實際情況、畢業(yè)生反饋信息與市場調(diào)研我院一向重視畢業(yè)生信息反饋和市場調(diào)研工作，尤其是對往屆畢業(yè)生進行了大面積的回訪和調(diào)研后，反映出我院學(xué)生計算機能力主要存在如下問題：不會用五筆輸入法，打字速度慢，Office辦公軟件使用技巧不多。這很明顯地說明我們在計算機教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)導(dǎo)向把握不夠準，強調(diào)學(xué)生拿計算機證書而對其實際操作能力的培養(yǎng)重視不夠。課程整合的思路與方案過去，我院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要包括：計算機文化基礎(chǔ)、Windows操作系統(tǒng)、Word文檔處理、Excel數(shù)據(jù)處理、PowerPoint幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等六個方面。在2000年制定教學(xué)計劃時是符合高職教學(xué)特點的，教學(xué)內(nèi)容在當(dāng)時具有前瞻性、先進性。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。首先，計算機普及程度已經(jīng)有了很大提高。就拿我們學(xué)院的情況來說，2000年建院初期，計算機配置檔次低，數(shù)量不多，發(fā)展到2005年我院計算機配置檔次有了大幅度的提高，學(xué)院辦公室達到了人手一臺的程度。隨著計算機數(shù)量的增多，普通用戶必須具有計算機硬件保養(yǎng)、計算機軟件安裝、小故障的維護等計算機組裝維護方面的知識和技能。其次，數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機不再是高檔設(shè)備，正逐步進入尋常百姓家。數(shù)碼辦公設(shè)備的使用、數(shù)碼圖片的處理和管理也就成為辦公和日常生活的必備知識，數(shù)碼圖像終究會取代紙質(zhì)圖片。因此辦公設(shè)備的使用、數(shù)碼圖像的處理技術(shù)也是現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該具備的知識。再次，網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達為商業(yè)運作提供了巨大的商機，同時也為個人提供了展示自己的舞臺。Internet網(wǎng)絡(luò)的靈活運用，個人網(wǎng)頁的制作應(yīng)成為學(xué)生宣傳自身形象的良好載體。根據(jù)職業(yè)教育的特點，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)既要保持其實用性，又要具有一定的先進性，筆者認為應(yīng)將計算機組裝與維護、網(wǎng)頁制作、辦公自動化、多媒體技術(shù)與Photoshop圖形圖像處理、常用工具軟件等課程整合進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，作為當(dāng)代大學(xué)生必備的計算機知識和基本技能，以適應(yīng)社會對大學(xué)生計算機能力的要求。課程內(nèi)容上繼續(xù)強調(diào)知識夠用、技能實用的原則。在課程整合過程中，將知識點分解成基本理論和基本技能兩個層次，為各專業(yè)學(xué)生全面掌握計算機應(yīng)用技術(shù)打下基礎(chǔ)。基本理論就是學(xué)生必須掌握的基本知識，作為高職院校的學(xué)生，計算機組成知識、計算機工作的基本原理、計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識、計算機病毒、多媒體技術(shù)知識都是學(xué)生必須掌握的基本理論?；炯寄苁菍W(xué)生必須掌握的最基本的計算機技術(shù)，是學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)，如中英文錄入技術(shù)、操作系統(tǒng)的使用、文字處理技術(shù)、表格處理技術(shù)、常用軟件使用技術(shù)和計算機維護維修技術(shù)、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用技術(shù)、簡單的圖形圖像處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。教學(xué)改革的措施調(diào)整教學(xué)計劃新的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是在原有課程基礎(chǔ)上與另外5門課程整合而成，課程內(nèi)容多，教學(xué)量大，教學(xué)任務(wù)從一個學(xué)期分解到兩個學(xué)期：第一學(xué)期完成計算機文化基礎(chǔ)、Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel數(shù)據(jù)處理的教學(xué)，周學(xué)時為4節(jié)；第二學(xué)期完成PowerPoint幻燈片制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、計算機組裝維護、辦公設(shè)備的使用、多媒體技術(shù)與圖形圖像處理、信息安全、常用工具軟件的使用等內(nèi)容的教學(xué)，周學(xué)時為6節(jié)，另外安排半周計算機技能的實訓(xùn)，系統(tǒng)地強化訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)會部分的基本技能和技巧。改革教學(xué)方法針對計算機知識技能的特點，在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)形式下引入新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。（1）案例教學(xué)法。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中獲取知識，增進才干，從而縮短教學(xué)與實際生活的距離，如文字處理軟件的使用，可通過完成一本書、一張報紙的排版過程來完成教學(xué)目標(biāo)。（2）目標(biāo)教學(xué)法。以學(xué)生為中心，打破原有陳舊課程體系，根據(jù)實際工作中相應(yīng)崗位所包含的各項技能標(biāo)準要求，分離出崗位應(yīng)具備的計算機知識和能力，設(shè)立不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。（3）探究學(xué)習(xí)法。要讓學(xué)生親身經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，在實踐中探究，在探究中產(chǎn)生對知識與技能的需要，對知識和技能的歸納、升華，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，如講解互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，就可以給學(xué)生布置探索性題目供其學(xué)習(xí)。減少課堂教學(xué)，增加機房授課提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力一直是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)追求的目標(biāo)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革更是圍繞學(xué)生應(yīng)用計算機能力的培養(yǎng)為主線展開的。首先，減少課堂教學(xué)時數(shù)，逐步增加機房授課時數(shù)，最終將上機操作的課程內(nèi)容放在機房實現(xiàn)同步教學(xué)；其次，在第二學(xué)期的教學(xué)計劃中安排了半周的技能實訓(xùn)，以提高學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力和技巧；再次開發(fā)新的實訓(xùn)方案，實行單課時實訓(xùn)與項目實訓(xùn)并行的機制，單課時實訓(xùn)是對零散知識點的訓(xùn)練，項目實訓(xùn)作為單課時實訓(xùn)的補充和完善，強調(diào)知識點的完整性和系統(tǒng)性；此外，還可實行輔導(dǎo)答疑網(wǎng)絡(luò)化，考核模式無紙化、實用化等，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)貫穿技能訓(xùn)練的思想。改革考試方案整合后的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)不再把知識點作為考試的依據(jù)，考核重點放在計算機操作技能上。應(yīng)采取無紙化、真實環(huán)境下的項目考試模式。不再強調(diào)學(xué)生死記硬背的知識，轉(zhuǎn)而實現(xiàn)以解決實際問題的操作為目標(biāo)。具體來說可分成打字、常用軟件操作、Word文字排版、Excel數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作、網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理、電子郵件的收發(fā)等八個模塊進行考核，每個模塊分為不及格、及格、良好、優(yōu)秀四個等級，實行逐個模塊過關(guān)的考核模式。八個模塊全部過關(guān)才代表學(xué)生的計算機技能合格，頒發(fā)黃岡職院計算機操作技能合格證書。課程考核題庫公開、透明，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握相關(guān)的知識點，在理解的基礎(chǔ)上強化訓(xùn)練，從而全面提高學(xué)生的計算機操作能力。當(dāng)然，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程整合與教學(xué)改革還需要不斷探索與完善，需要學(xué)生的積極參與，更需要高職教育工作者根據(jù)計算機科學(xué)的發(fā)展、市場需求，不斷地調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式，探索新的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具備較強的學(xué)習(xí)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、計算機應(yīng)用能力強的高技能人才。注釋：信息來源：2005年11月18日首屆大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇。參考文獻：1馮博琴.計算機基礎(chǔ)教育新階段的教學(xué)改革研究J.中國大學(xué)教學(xué)，2004，（9）.2萬德年，朱偉.高職計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革J.中國科技信息，2006，（6）.3孫霞.高職高專非計