職業(yè)教育論文-以人為本，實(shí)施開放式教學(xué)內(nèi)容摘要：文章針對(duì)音樂新課程體現(xiàn)“以人為本”的思想原則，提出了新課程改革下的音樂課堂教學(xué)模式開放式教學(xué)，并對(duì)如何在音樂課中實(shí)施開放式教學(xué)進(jìn)行了初步的闡述。開放式教學(xué)在音樂教育中的應(yīng)用，必將使音樂教育發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的巨大功效。關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)創(chuàng)新能力以人為本“開放教學(xué)”一詞，根據(jù)莫利生（G.S.MORRISON1984）的說法是“一種鼓勵(lì)兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許兒童選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以兒童為中心的學(xué)習(xí)方式”。簡(jiǎn)言之，是一種開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式。怎樣結(jié)合音樂教育的特點(diǎn)，實(shí)施開放式教學(xué)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是音樂學(xué)科本身特點(diǎn)的體現(xiàn)。尤其是在實(shí)施新課改的今天，音樂教師更要放開手腳，緊跟時(shí)代步伐，大膽實(shí)踐和探索。結(jié)合音樂教育的特點(diǎn)，實(shí)施開放式教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。音樂課程是一種人文課程。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，在淡化知識(shí)、技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)人和事物的情感意識(shí)和價(jià)值取向，以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。一、充分挖掘新教材突出“以人為本”的特點(diǎn)（一）新教材重聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)學(xué)生的生活樂趣音樂新課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來組織學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，把自己的生活體驗(yàn)感受和音樂經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，嘗試用自己喜歡的音樂方式表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將自己對(duì)生活和音樂的理解融于一體。新課程從實(shí)際出發(fā)，并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，教材貼近生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，既要在新環(huán)境下與教師接觸，又要學(xué)會(huì)與新同學(xué)友好相處。只有老師和新朋友間的友愛、溫暖，才會(huì)使他們有安全感和對(duì)新集體的依附感，才會(huì)對(duì)其他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。因此，在教材的第一單元中設(shè)計(jì)了“好朋友”的主題。在“游戲”單元中，創(chuàng)設(shè)多樣的“玩法”，挖掘“一起玩”的內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。讓學(xué)生通過對(duì)游戲的參與交流，模仿和表現(xiàn)，使學(xué)生表達(dá)自己的情感和愿望。（二）新教材照顧學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的審美情趣在音樂教學(xué)中，人文主題與知識(shí)技能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合。其中特別重要的是知識(shí)技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂教育到任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特征。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感，藝術(shù)也無(wú)從談起。只有讓情感得到充分的體驗(yàn)、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)和技能。（三）新教材注重整合和拓寬，為學(xué)生提供了廣闊的空間傳統(tǒng)的教學(xué)模式是順應(yīng)教材的整體編排，一課接著一課地進(jìn)行教學(xué)，包括唱歌、欣賞、器樂等內(nèi)容。一些教師教得機(jī)械，學(xué)生對(duì)音樂就會(huì)失去興趣。新教材中融入了許多有關(guān)其他學(xué)科的音樂活動(dòng)，具有鮮明的形式和豐富的內(nèi)容，可以由教師按照上課的需要組合教材內(nèi)容，使學(xué)生有了更多的接觸和深入理解音樂的機(jī)會(huì)，為教師和學(xué)生同時(shí)提供了廣闊的教學(xué)空間。尤其可以使能力特長(zhǎng)不同的學(xué)生都有可能在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣，促進(jìn)自身各方面智能的發(fā)展。例如，一位語(yǔ)言朗讀能力很強(qiáng)而音樂能力平平的學(xué)生，在音樂課上可能沒有什么表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，熱情也不高，但在語(yǔ)文課參加配樂朗讀卻非常積極，學(xué)習(xí)的效果也相當(dāng)不錯(cuò)。有些在音樂上有突出能力的學(xué)生，可能在對(duì)其他學(xué)科上做出自己的貢獻(xiàn)而加強(qiáng)對(duì)那些學(xué)科的興趣。在各科教學(xué)中，選擇合適的音樂，表達(dá)各種情緒，使人得到放松，從而使音樂與其他學(xué)科的整和，發(fā)揮出獨(dú)特的作用。（四）新教材關(guān)注不同文化背景，尊重多元文化音樂記錄再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程，通過音樂和文化的連接，可以更深刻地了解文化背景，尊重多元文化。我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，風(fēng)俗人情各不相同。音樂教學(xué)通過觀看或聆聽中外音樂作品，了解不同民族、不同風(fēng)格音樂的特點(diǎn)，尊重各地不同的文化。如在“過新年”的設(shè)計(jì)中，可在聆聽和感受小拜年窗花舞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說自己知道的不同地區(qū)過年的情景，再結(jié)合花鼓調(diào)小拜年播放錄像，了解剪窗花、寫春聯(lián)、貼門福、扭秧歌等相關(guān)風(fēng)俗，讓學(xué)生感受中國(guó)年文化的無(wú)窮情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛祖國(guó)的人文意識(shí)。二、樹立新的教學(xué)觀念，有效實(shí)施開放式教學(xué)所謂開放式教學(xué)，是以黨和國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，尊重每個(gè)受教育者個(gè)體的差異和發(fā)展的潛能與愿望，在教學(xué)過程中開放教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，開放教學(xué)時(shí)間和空間，開放評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)機(jī)制，開放社會(huì)天地，為受教育者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的條件，使受教育者都能主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。它是創(chuàng)新教育的一種教學(xué)模式，在具體實(shí)施中要樹立新的教學(xué)觀。（一）建立開放的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、自由、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境師生間的關(guān)系，是通過教師和學(xué)生直接交往而建立起來的。因此建立開放的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教師應(yīng)以親切自然的教學(xué)狀態(tài)面對(duì)所有學(xué)生，在課堂上，教師運(yùn)用親切的口吻和生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使課堂氣氛溫暖和諧。在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立課堂評(píng)價(jià)檔案，每堂課下來，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，突出的和表現(xiàn)特別的情況，尤其是他們的某些變化，如某個(gè)學(xué)生在哪方面有了進(jìn)步等。用自己的真誠(chéng)了解認(rèn)識(shí)所有學(xué)生，用自己的真心平等對(duì)待所有學(xué)生，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，才能真正實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。（二）以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)音樂教育的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過程中變得更富有想象力和創(chuàng)造力，教育關(guān)系有教育主體與主導(dǎo)之分，教師的本位現(xiàn)象造成很多學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課，課堂教學(xué)是否開放影響著學(xué)生的參與和體驗(yàn)程度。針對(duì)這一問題，新課改要求音樂課堂教學(xué)進(jìn)行一番改變，讓學(xué)生主動(dòng)參與并為之提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行音樂活動(dòng)的嘗試。1.老師角色是引路人：在新課教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生的心態(tài)必須是開放的，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下積極參與、大膽創(chuàng)造。中國(guó)音樂教育雜志主編吳斌先生說：“音樂課堂教學(xué)中，教師要變牧羊人為領(lǐng)頭羊。”這是對(duì)新型師生關(guān)系的精辟概括，強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系的平等融洽，在平等交流中，教師又是學(xué)生的引路人。如在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，用討論法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聽唱的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、探討，提出批評(píng)建議，在拓展思維的同時(shí)提高了鑒賞音樂、表達(dá)音樂的能力。教師應(yīng)多注意學(xué)生的感受和表現(xiàn)，比如用一些特定的課堂用語(yǔ)：沒關(guān)系、大膽講、誰(shuí)有不同想法、你的理解很獨(dú)特、你的音樂故事說得真棒等，給學(xué)生以肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生能更主動(dòng)地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。2.學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自己走：在教學(xué)過程中，我們要注重學(xué)生思維的開放，主要是多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生討論、合作的機(jī)會(huì)，教師只當(dāng)引路人，讓學(xué)生自己去走路，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新，把機(jī)會(huì)留給他們自己。尤其是欣賞課的教學(xué)，可以使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。3.讓學(xué)生在開放的空間中活動(dòng)：新教材中安排有大量的音樂創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)順應(yīng)兒童的好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把他們的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈等有機(jī)地結(jié)合起來，變抽象的音樂理論和枯燥的技能訓(xùn)練為生動(dòng)有趣的音樂游戲和舞蹈，使之形象化、具體化，讓他們通過自身的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視、聽等多種感官和唱歌、舞蹈、游戲、表演等結(jié)合起來?；顒?dòng)，需要有一個(gè)開放的空間，離開座位，集體參與感受音樂，才能深刻而真切地體會(huì)到音樂的樂趣。如：（1）集體空間：學(xué)生不能只坐在座位上當(dāng)“乖”孩子了，教師要把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳的同時(shí)也要?jiǎng)幽X，愉悅地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)和技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)受到美的熏陶。（2）小組空間：多留些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，為學(xué)生的創(chuàng)造提供更好的條件和更多的機(jī)會(huì)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，每組成員在性別、興趣、音樂能力等主要方面合理搭配，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。這樣不僅縮短了學(xué)生間的空間距離，利于學(xué)生交流，更重要的是，這是一種合作學(xué)習(xí)空間，是一種開放式學(xué)習(xí)群體空間。（3）課外空間：音樂教學(xué)不能僅限于教室，我們也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，將課堂放在室外。它不僅能夠開拓學(xué)生的音樂視野，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。比如老教材中的春天里一課的教學(xué)，可以將學(xué)生帶到校園里的美麗的一角，或是領(lǐng)著學(xué)生坐在綠色的草坪上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看著春天美好的景色，對(duì)歌曲會(huì)把握得更好；之后讓學(xué)生找春天，說說有關(guān)春天的景物，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞有很大的啟發(fā)。當(dāng)然，要合理地開展和利用學(xué)生的開放性活動(dòng)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看教師如何處理好放與收的問題，這就需要音樂教師具備較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力，來駕馭整個(gè)課堂教學(xué)?；谝陨蠋c(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從是否能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步與創(chuàng)新出發(fā)，把握好評(píng)價(jià)的尺度，公正、及時(shí)、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的語(yǔ)言要適度，態(tài)度親切，更要顧及學(xué)生個(gè)性的差異，根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。實(shí)施開放式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和良好的心理品質(zhì)，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、敢于冒險(xiǎn)又善于合作的良好品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、良好的思維力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓音樂教學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入音樂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的教室，把大自然與社