職業(yè)教育論文-對(duì)高職院校教科研的幾點(diǎn)思考【摘要】高職教育以其技術(shù)型教育的獨(dú)特定位與普通高等教育相區(qū)別，因此，高職院校教科研應(yīng)以產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)為突破口，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，突出行業(yè)特色，面向生產(chǎn)崗位第一線，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，且重點(diǎn)在結(jié)合高職教育研究和技術(shù)應(yīng)用方面開展教科研，拓展特色辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職教育的跨越式發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高職；教科研；產(chǎn)學(xué)研【Abstract】Thequalityeducationdistinguishesbyitstechnologyeducationsuniquelocalizationandtheordinaryhighereducation,therefore,thequalitycollegesanduniversitiesteachthescientificresearchshouldtaketoproducestudygrindtheintegratedschoolasthebreaches,takeservesthesocietyastheobjective,theprominentprofessioncharacteristic,facetheproductionpostfirstline,triestoinnovatethepersonneltrainingpattern,andkeydevelopsintheunionqualityeducationresearchandthetechnicalapplicationaspectteachesthescientificresearch,thedevelopmentcharacteristicschool,realizesthequalityeducationleapfrogdevelopment.【Keywords】Quality；Teachesthescientificresearch；Producesstudygrinds自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，我國(guó)高等教育迅速實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾化教育的跨越式發(fā)展，特別是高等職業(yè)教育的招生增長(zhǎng)速度更加迅猛，在校生人數(shù)已占據(jù)了高校群體的半壁江山，目前全國(guó)高校共1800多所，高職學(xué)院1000多所（其中高校辦的二級(jí)獨(dú)立學(xué)院高職學(xué)院300多所），高職院校數(shù)已超過半數(shù)。高職院校與普通高校同樣承擔(dān)著重要責(zé)任，為發(fā)揮高校的三大功能：人才培養(yǎng)、教科研和社會(huì)服務(wù)，教科研工作已逐漸成為高職院校的一項(xiàng)重要工作，它是促進(jìn)高職內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)的關(guān)鍵。高等職業(yè)教育的教科研工作應(yīng)根據(jù)高職學(xué)院自身定位和發(fā)展來確定，結(jié)合高職學(xué)院的職業(yè)性、技能性、針對(duì)性來決定教科研項(xiàng)目的內(nèi)容和特色。同時(shí)，高職院校的教科研還應(yīng)區(qū)別于普通本科高校科研的學(xué)術(shù)性和學(xué)科性，筆者認(rèn)為高職院校教科研主要應(yīng)在以下幾個(gè)方向發(fā)展。1高職院校開展教科研應(yīng)與高職教育發(fā)展相結(jié)合高職院校開展教科研要與高職的發(fā)展緊密相聯(lián)，要圍繞著高職的培養(yǎng)目標(biāo)，要研究高職教育的培養(yǎng)內(nèi)容，要研究應(yīng)用技術(shù)的傳授方法，要研究教育教學(xué)規(guī)律，要解決將已知的科學(xué)原理與技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，從而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的方法和技術(shù)，要積極探索高職教育的發(fā)展規(guī)律。我國(guó)的高等教育已有上百年歷史了，而高職教育則剛剛起步，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，如何辦好高職、培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用性人才，有很多問題值得去研究，有很多內(nèi)涵需要我們?nèi)ヌ剿骱徒ㄔO(shè)。近年來，隨高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，凸現(xiàn)出諸多實(shí)際問題，迫切需要我們?nèi)パ芯?，如高職教育作為一種類型教育應(yīng)如何構(gòu)建教育體系，人才培養(yǎng)模式，師資隊(duì)伍的雙師型，雙師素質(zhì)或雙師結(jié)構(gòu)的建設(shè)，教學(xué)方法、教學(xué)手段的探求與改革，理論與實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，校企合作，工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐探索，只有通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的國(guó)際職教理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究我國(guó)職教的發(fā)展規(guī)律，圍繞高職發(fā)展來開展教科研，如高職培養(yǎng)的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)的模式和方式、行動(dòng)體系的構(gòu)造、質(zhì)量評(píng)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)、雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)、項(xiàng)目課程方案的設(shè)計(jì)與教材建設(shè)等。這些來源于高職教育實(shí)踐中的“問題”，要加強(qiáng)教科研，用新的教育理念作指導(dǎo)，通過教育實(shí)踐加以研究解決。2高職院校開展教科研應(yīng)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合社會(huì)服務(wù)是高職教育的主要功能之一，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要形式，是高職院校特性的體現(xiàn)，也是高職院校賴以生存和發(fā)展的重要條件，高職院校只有通過校企合作，社會(huì)服務(wù)，才能獲得活力，取得企業(yè)，社會(huì)的支持，發(fā)揮高職院校的職業(yè)化功能，理論聯(lián)系實(shí)際，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)功能。今后高職院校的發(fā)展趨勢(shì)，單從政府所得經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方面開發(fā)社會(huì)資助渠道，逐步擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源中社會(huì)投資和贊助所占的比重，這將是今后衡量學(xué)校地位和辦學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)。高職院校為社會(huì)服務(wù)可有多種渠道和形式，主要有：通過科研成果的轉(zhuǎn)讓和推廣，利用院校智力與技術(shù)高度密集的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)建立合作關(guān)系，采用共同研究、開發(fā)新產(chǎn)品等方式來為社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)院自身的提高，并從中獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。為政府部門、企業(yè)、社團(tuán)和國(guó)際機(jī)構(gòu)服務(wù)，如提供調(diào)查報(bào)告和論證材料，為制定政策和計(jì)劃提供新思想和依據(jù)。通過舉辦成人教育、函授教育、廣播電視教育等為社會(huì)服務(wù)，包括舉辦各種短訓(xùn)班和研討會(huì)，派教師到校外單位開展培訓(xùn)，幫助單位培訓(xùn)人員更新知識(shí)。同時(shí)，通過設(shè)置對(duì)口專業(yè)，提供設(shè)施和人員，直接為本地區(qū)、本社區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展服務(wù)。如何與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是高職辦學(xué)普遍在研究的問題。據(jù)調(diào)查，在地方經(jīng)濟(jì)及高職教育辦得較好一些省份，其專業(yè)設(shè)置重復(fù)率高達(dá)80以上，地方特色專業(yè)不到10?？梢姡诟呗毥逃牡胤教厣矫孢€有很多工作要做，高職的科研工作也必須研究為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的問題。如何使高職的專業(yè)設(shè)置、人才就業(yè)走向服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，如何開門辦學(xué)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，都要認(rèn)真研究地方經(jīng)濟(jì)特色，研究地方經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才需求、人才類型、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)基本要求及特殊需要。高職教育作為一種就業(yè)教育，應(yīng)把學(xué)生就業(yè)當(dāng)作頭等重要的大事來研究，要充分研究地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)分布的特點(diǎn)，各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)高職生的需求量，研究如何與各企業(yè)人事部門建立固定的供求關(guān)系，研究學(xué)生就業(yè)的途徑與渠道，從而加強(qiáng)提升為社會(huì)服務(wù)的能力和水平。3高職院校開展教科研工作應(yīng)堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路科研活動(dòng)在高職院校的校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式中起著重要的推動(dòng)作用，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合亦稱產(chǎn)學(xué)研合作教育，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式是指將生產(chǎn)、教學(xué)、科研結(jié)合起來培養(yǎng)人才的一種模式，具有開放式辦學(xué)的特征。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合讓社會(huì)參與辦學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)際訓(xùn)練，是學(xué)校同社會(huì)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種教育模式。這種教育模式有以下實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)：通過“工學(xué)結(jié)合”或“研學(xué)結(jié)合”的途徑，以“崗位”或“研究項(xiàng)目”為結(jié)合點(diǎn)，使理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來；使人才的培養(yǎng)過程處于學(xué)校和企業(yè)或?qū)W校和研究單位，即學(xué)校和社會(huì)兩種環(huán)境協(xié)調(diào)下進(jìn)行；把完成教育任務(wù)、培養(yǎng)人才和完成科研、生產(chǎn)任務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富統(tǒng)一于一個(gè)過程之中；對(duì)于人才的培養(yǎng)使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐密切結(jié)合，即培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)又具有實(shí)踐能力和較好的職業(yè)素質(zhì)?！爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。高職教育必須走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。而科研活動(dòng)在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式中起著不可忽視的融合、推進(jìn)作用，它是加速促進(jìn)校企雙方結(jié)合的動(dòng)力。在合作過程中，學(xué)校積極參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，通過科研解決企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)校創(chuàng)造社會(huì)效益。圍繞從生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行科研課題研究，推廣科研課題的成果，將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。將從生產(chǎn)一線得來的最先進(jìn)、最前沿、最實(shí)際的科研成果整合進(jìn)教材及課堂教學(xué)中，可為教學(xué)改革的深入開展注入新的活力與動(dòng)力。這樣，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為企業(yè)提供了科研成果，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。無論是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，還是校企合作都需要科研的參與，如果缺少了科研的參與，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就不能深入，就失去了發(fā)展動(dòng)力?？蒲泄ぷ魇钱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科技成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，有利于學(xué)科建設(shè)，有利于推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)改革。高職院校堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路，不僅符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，也是順應(yīng)世界高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，有利于我國(guó)高等職業(yè)教育與國(guó)際接軌。同時(shí)，也適應(yīng)了企業(yè)依靠科技進(jìn)步，走出困境，促進(jìn)發(fā)展，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求，使校企關(guān)系更為密切。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育還是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的重要措施，是利用高校、企業(yè)以及科研院所等社會(huì)力量共同辦學(xué)的有效途徑。4高職院校開展教科研應(yīng)與普通高校錯(cuò)位發(fā)展高職院校教科研方向要緊貼培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，應(yīng)相輔相成，文諧一致。普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)科型、研究型的人才，而高職院校培養(yǎng)的則是面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才，因此，高職院校的教科研應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)貼緊，與普通高校形成錯(cuò)位發(fā)展：一個(gè)側(cè)重于學(xué)科體系，一個(gè)側(cè)重于行動(dòng)體系。不同類型的高校對(duì)師資隊(duì)伍的要求也是不同的，本科高校屬科研教學(xué)類型、研究型大學(xué)，師資主要是以碩士、博士為主，強(qiáng)調(diào)科研能力、理論、學(xué)術(shù)水平。而高職院校則強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、實(shí)踐動(dòng)手能力，它更側(cè)重需要“雙師型”、“雙師素質(zhì)”的師資，它和普通高校追求高學(xué)歷、高學(xué)位相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用型，人才結(jié)構(gòu)中著重增加工程師、技師、高級(jí)技工等能工巧匠。另外，在科研的內(nèi)容上，高職院校的研究更多的是校企合作的橫向課題，它是解決企業(yè)生產(chǎn)第一線的實(shí)際問題、應(yīng)用性問題、技術(shù)革新等?？傊呗氃盒１仨殢淖陨韺?shí)際出發(fā)，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，面向教學(xué)、面向地方生產(chǎn)建設(shè)第一線，將科研工作重點(diǎn)定位在高職教育教學(xué)研究層面，以產(chǎn)學(xué)