職業(yè)教育論文-高職院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索【摘要】高職實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是高職教育的重要組成部分，文章從高職實(shí)踐教學(xué)的原則和要求出發(fā)，探討了高職院校校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方法、模式和途徑?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)踐教學(xué)；基地建設(shè)高職實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)水平是制約高職培養(yǎng)和教育質(zhì)量的瓶頸，加深對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)，探索實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則和方法，有利于高職應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。高職院校實(shí)踐教學(xué)基地分為：校外實(shí)踐教學(xué)基地和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。它們是高職實(shí)踐教學(xué)框架的重要組成部分，“內(nèi)”與“外”的結(jié)合，從一定層面上體現(xiàn)了高職教育的發(fā)展方向與辦學(xué)途徑，但在基本屬性、功能、建設(shè)方法、運(yùn)行與管理模式上，兩者存在一定的差異。一、高職院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則高職校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)水平直接影響實(shí)訓(xùn)效果和學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在建設(shè)過程中要遵循以下一些原則。第一，效益性原則。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)質(zhì)量追求效能最大化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最優(yōu)化和社會(huì)效益最大化。第二，職業(yè)性原則。實(shí)踐教學(xué)基地要努力營(yíng)造現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境，努力形成自身的“企業(yè)文化”氛圍，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式，重視職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量、安全意識(shí)。第三，技術(shù)性原則。技術(shù)性特征是高職教育內(nèi)在本質(zhì)的反映。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不僅要體現(xiàn)技術(shù)導(dǎo)向原則，還要把技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新及推廣與應(yīng)用作為它的一項(xiàng)重要職能。第四，共享性原則。整合資源、綜合利用，實(shí)現(xiàn)各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、軟件、師資、管理與服務(wù)平臺(tái)等的各專業(yè)共享。第五，開放性原則。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)從時(shí)間到空間都要向?qū)W生、社會(huì)全面開放，而不能成為學(xué)校、甚至某個(gè)系部、專業(yè)的專用場(chǎng)所。（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的要求第一，必須為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境?？蓮挠布c軟件資源兩方面進(jìn)行配置。硬件上，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面要與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)環(huán)境相一致，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，要有一批來自生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員成為實(shí)訓(xùn)室的兼職教師。軟件上，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)未來崗位的工作特點(diǎn)確定；訓(xùn)練項(xiàng)目要按照當(dāng)?shù)匦袠I(yè)對(duì)技術(shù)與工藝的具體要求設(shè)計(jì)。第二，科學(xué)分類、合理布局。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地由實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車間構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)室下面再設(shè)立分室。實(shí)訓(xùn)室的分類可以采取以下三種模式：第一種是根據(jù)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域或技術(shù)群按技術(shù)大類來劃分實(shí)訓(xùn)室，一般可按機(jī)械、電子、生化、汽車、自控、管理、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等劃分。這樣分類的好處是可以充分利用硬件資源，避免重復(fù)建設(shè)，適合有一定規(guī)模多學(xué)科的綜合性高職院校；第二種是根據(jù)專業(yè)的設(shè)置來劃分實(shí)訓(xùn)室，其最大好處是專業(yè)人員全方位參與實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與建設(shè)，可以確保實(shí)訓(xùn)室滿足專業(yè)教學(xué)的需要；第三種是根據(jù)學(xué)科屬性劃分實(shí)訓(xùn)室，在普通高校中多采用這種方式，但在高職實(shí)踐教學(xué)基地中，也有一些基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)室按學(xué)科劃分。第三，貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝。所謂貼近生產(chǎn)是指實(shí)踐教學(xué)要從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真刀實(shí)槍的訓(xùn)練；貼近技術(shù)是從技術(shù)教育出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中注重技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)的先進(jìn)程度、學(xué)生實(shí)際操作的熟練程度。因此，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中要考慮到為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手的條件，要讓學(xué)生多干而不是多看；訓(xùn)練的設(shè)備和內(nèi)容都要有一定的技術(shù)含量；要廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；還要與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，跟蹤現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，在各種訓(xùn)練項(xiàng)目中注意采用新材料、新器件；貼近工藝是從科學(xué)、合理、規(guī)范的要求出發(fā)，在實(shí)踐教學(xué)中注重標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)與質(zhì)量意識(shí)。這就要求實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要引進(jìn)有關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，保證按生產(chǎn)工藝的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。第四，講求實(shí)效，多方籌資。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要講經(jīng)濟(jì)效益，采取合理的措施提高建設(shè)效益：一是統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，防止重復(fù)建設(shè)；二是加大對(duì)全盤性、基礎(chǔ)性、共享性比較明顯的實(shí)訓(xùn)室的投入，注意集中力量與條件建設(shè)好公共的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平低效益建設(shè)方式，不能單一講求規(guī)模，實(shí)施低水平的規(guī)模建設(shè)；三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，在功能、設(shè)備購(gòu)置等方面注意專業(yè)和技術(shù)發(fā)展的方向，防止剛剛建設(shè)好就落后的情況出現(xiàn)；四是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要充分發(fā)揮廣大教職員工的積極性，鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)、制造與改造實(shí)訓(xùn)設(shè)備；五是通過與企業(yè)合作、爭(zhēng)取社會(huì)資助與政府扶持；六是加強(qiáng)造血功能，注重開發(fā)和經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)辦與專業(yè)設(shè)置相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)實(shí)體和服務(wù)機(jī)構(gòu)，以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的功能與作用，通過自身積累資金，改善辦學(xué)條件。（三）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本途徑一是建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)室，二是研發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，三是不斷增加新的設(shè)備，使實(shí)踐教學(xué)基地成為集虛擬設(shè)備、仿真設(shè)備和實(shí)物設(shè)備于一體的現(xiàn)代化的實(shí)踐中心。高職教育作為一種大容量、多層次的信息和技術(shù)的傳輸過程，就要求實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程必須注重現(xiàn)代化、高效率教學(xué)手段的引入，這是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與發(fā)展的必然方向，也是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。二、高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)（一）校外實(shí)踐教學(xué)基地的教育合作模式校外實(shí)踐教學(xué)基地是校企雙方合作，利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的資源建立的用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。它的教育活動(dòng)內(nèi)容必須要選擇適宜的合作教育模式，我國(guó)高職院校主要采用如下幾種模式。1學(xué)工交替合作模式。特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)分學(xué)期或分階段在學(xué)校和企業(yè)之間交替進(jìn)行，學(xué)生在校學(xué)習(xí)以公共課程和專業(yè)理論課程為主，在企業(yè)學(xué)習(xí)期間以參加生產(chǎn)實(shí)踐為主，并學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程。2“項(xiàng)目化”合作教育模式。特點(diǎn)是圍繞具體的生產(chǎn)或產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)。在這種模式中，企業(yè)全方位介入專業(yè)教學(xué)，工程技術(shù)人員直接指導(dǎo)學(xué)生的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)明顯，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)用性，畢業(yè)后可直接上崗就業(yè)。同時(shí)，學(xué)校容易融入到企業(yè)的生產(chǎn)與技術(shù)改造中去，校企雙方容易找到合作的切入點(diǎn)，有利于建立合作教育關(guān)系。3“訂單式培養(yǎng)”模式。特點(diǎn)是學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)。這種以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，具有鮮明的職業(yè)教育特色，是我國(guó)目前正在大力倡導(dǎo)的教育模式。在這種模式中，企業(yè)的利益是十分明顯的，因此實(shí)施起來相對(duì)要容易些。但在實(shí)施中，要防止企業(yè)制定過于單一化的人才培養(yǎng)方案，從而降低了人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量，同時(shí)要準(zhǔn)備好企業(yè)因變故無法接收畢業(yè)生和學(xué)生大面積不按訂單就業(yè)的應(yīng)對(duì)措施。（二）校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)途徑與管理模式高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方法與途徑是多種多樣的，一般而言，我國(guó)高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)主要采取如下一些途徑和方法：第一，不拘一格尋找合作企業(yè)。高職院校要利用一切可能的渠道尋找與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，要發(fā)揮專業(yè)委員會(huì)的橋梁作用，從不同的切入點(diǎn)將學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)不同利益要求的主體為了共同的利益建立起合作關(guān)系。高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要采用大、中、小企業(yè)相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，國(guó)企與民企相結(jié)合，專業(yè)對(duì)口與不對(duì)口相結(jié)合，不拘一格地尋找合作企業(yè)的方法。地方性高職院校更要與當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)建立起合作教育伙伴關(guān)系，這些中小型企業(yè)數(shù)量多、效益好，有與學(xué)院建立合作關(guān)系的強(qiáng)烈愿望。第二，找準(zhǔn)校企合作的切入點(diǎn)。校企合作教育要遵循互利互惠、雙向互動(dòng)的原則。要充分考慮校企雙方的利益，達(dá)到雙贏的效果。企業(yè)的利益體現(xiàn)在：學(xué)院能否為企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、客戶培訓(xùn)、人才引進(jìn)、產(chǎn)品開發(fā)等方面提供智力支持及為企業(yè)提供廉價(jià)的勞動(dòng)力。學(xué)院的利益體現(xiàn)在：企業(yè)能否為學(xué)校的學(xué)生提供一個(gè)與學(xué)校完全不同的教育環(huán)境，能否幫助學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用性技術(shù)人才，能否為學(xué)生就業(yè)提供幫助，能否在師資培養(yǎng)方面得到企業(yè)的有效支持等。要以校企雙方的需要和利益作為合作的切入點(diǎn)，高職院校要主動(dòng)出擊，通過為企業(yè)主動(dòng)服務(wù)的方式建立起校企雙贏的合作伙伴關(guān)系。第三，選擇合適的實(shí)踐教育模式。校外實(shí)踐教學(xué)基地的教育模式的選擇要根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境、專業(yè)建設(shè)情況和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)及行業(yè)鏈的發(fā)展?fàn)顩r來確定，否則就達(dá)不到校外實(shí)踐教學(xué)的目的。第四，建立良好的運(yùn)行機(jī)制。要建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，就要建立良好的實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行機(jī)制。首先，要確保校企雙方的利益得到充分保證，形成良好的利益機(jī)制；其次，要建立精練、高效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及科學(xué)嚴(yán)密的管理制度，使校企雙方的合作能從體制和制度上得到保障；再次，校企雙方要珍惜在合作中建立起來的友誼，要通過合適的方式與途徑延續(xù)與加深這種友誼；最后還要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)參與實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)員工與學(xué)校教師的工作做出客觀的評(píng)價(jià)，形成校企合作的激勵(lì)機(jī)制。校外實(shí)踐教學(xué)基地建立后要保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還必須根據(jù)參與合作教育企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模，以及在合作教育中所承擔(dān)的具體教育任務(wù)的不同，選擇能充分發(fā)揮其教育功能的管理模式。在實(shí)踐中我們主要采用了如下幾種管理模式。第一，以企業(yè)為主的管理模式。這類模式一般適用于兩種情況：一種是企業(yè)全方位介入的一種訂單式合作教育形式，合作方一般是大型企業(yè)。企業(yè)合作的主要目的是希望按其要求培養(yǎng)所需的應(yīng)用性技術(shù)人才。一種是在合作教育中，以企業(yè)接受學(xué)生崗位實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的合作形式，合作方一般是中小型企業(yè)。第二，以學(xué)校為主的管理模式。這種管理模式一般適用于如下情況：一些大型企業(yè)將校企合作作為形象工程，以通過社會(huì)效應(yīng)獲得政府或社會(huì)在其他方面的支持。企業(yè)將一條生產(chǎn)線、一個(gè)營(yíng)業(yè)部或其他生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)性的實(shí)體交給學(xué)校獨(dú)立管理與經(jīng)營(yíng)，學(xué)生在這里學(xué)什么、如何學(xué)、如何管，完全由學(xué)校決定與實(shí)施。當(dāng)然實(shí)體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)與產(chǎn)品的質(zhì)量要接受企業(yè)的監(jiān)管。第三，企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的管理模式。這是我們采取的最為普遍的管理模式。在這種模式中，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)必需的場(chǎng)地、設(shè)備、師資及其他條件，并派專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的管理。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐活動(dòng)，是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一部分。與企業(yè)單獨(dú)管