職業(yè)教育論文-淺談高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策【摘要】高職畢業(yè)生就業(yè)困難存在著多種成因,需要完善就業(yè)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)及課程教學(xué)等加以解決。就業(yè)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的生命線,本文就高職就業(yè)機(jī)構(gòu)、課堂教學(xué)、學(xué)生本身和社會(huì)主體等多方面的成因進(jìn)行了分析,反思這些成因提出了行之有效的措施和建議?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)對(duì)策職業(yè)教育就是就業(yè)教育,職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新,要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向。在近年的全球性的金融危機(jī)環(huán)境下,企業(yè)開(kāi)工不足、就業(yè)崗位縮減、畢業(yè)生人數(shù)又攀新高、就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)雨飄搖等一系列因素疊加,大學(xué)生就業(yè)難已成不爭(zhēng)之事實(shí),使得高校畢業(yè)生就業(yè)成為一本“難念的經(jīng)”。1高職藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及原因1.1就業(yè)機(jī)構(gòu)不健全,就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性由于高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作屬起步階段,眾多職業(yè)院校的就業(yè)隊(duì)伍建立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥的“一把手工程”的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),但基本上只有三五個(gè)人組成,力量相對(duì)薄弱。大部分就業(yè)指導(dǎo)工作人員又是從原來(lái)從事行政工作人員中抽調(diào)而來(lái),有些高職院校并不重視就業(yè),且只當(dāng)作“閑衙門(mén)”安排“皇親國(guó)戚”來(lái)做這等“閑事”。因此就業(yè)指導(dǎo)人員綜合素質(zhì)不高,他們不懂專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、不懂企業(yè)特點(diǎn)、不懂學(xué)生特點(diǎn),就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容也缺乏戰(zhàn)略性和實(shí)際性。就業(yè)指導(dǎo)課一般是由就業(yè)指導(dǎo)中心人員講授,他們基本上只懂就業(yè)政策和發(fā)發(fā)就業(yè)信息,普遍缺乏專(zhuān)業(yè)背景,針對(duì)性差,講授的內(nèi)容都是程式化、標(biāo)準(zhǔn)化的“放之四海皆準(zhǔn)”的就業(yè)理論,僅僅停留在向畢業(yè)生灌輸就業(yè)技巧、就業(yè)政策等策略性層面,忽視對(duì)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀給予創(chuàng)造性、靈活性、可行性的指導(dǎo)與建議。形式上的幾次就業(yè)指導(dǎo)講座如“大學(xué)里的最后一課”顯得蒼白無(wú)力,無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)能力和職業(yè)生涯的指導(dǎo),不能起到真正的就業(yè)指導(dǎo)意義和個(gè)性化咨詢。1.2專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失調(diào),熱門(mén)專(zhuān)業(yè)過(guò)熱在我國(guó),無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng),對(duì)學(xué)歷教育、對(duì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)都存在一種迷信和崇拜的心理,傳統(tǒng)的“勞心者治人,勞力者治于人”的觀念根深蒂固。在學(xué)歷教育的指揮棒下,人人都想成為高端人才,學(xué)校承受的壓力自然就隨之加大,考生和家長(zhǎng)的需求迫使許多職業(yè)技術(shù)類(lèi)的學(xué)校向綜合類(lèi)發(fā)展,培養(yǎng)結(jié)構(gòu)自然也就發(fā)生了非理性的變化。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象,部分高職追求綜合發(fā)展或者經(jīng)濟(jì)效益,近幾年高溫不下的藝術(shù)高考熱潮,促使很多高職為爭(zhēng)奪生源,未經(jīng)充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證盲目上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè),而師資力量與專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施跟不上,課程開(kāi)設(shè)變得隨意,無(wú)序的教學(xué)嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量,加上熱門(mén)專(zhuān)業(yè)過(guò)熱導(dǎo)致生源良莠不齊、素質(zhì)高低不等、魚(yú)龍混雜,“2+1快餐”式的人才培養(yǎng)加劇了高職藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)的困難。1.3藝術(shù)學(xué)生就業(yè)心理落差大、難平衡大學(xué)畢業(yè)生過(guò)剩只是一種表面現(xiàn)象,實(shí)際上,企業(yè)招人比大學(xué)畢業(yè)生找工作還要難,許多集團(tuán)公司每年都有幾十、甚至幾百個(gè)專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性的崗位空缺,卻沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)生愿意去干。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,個(gè)性較強(qiáng)、自我定位較高,對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著,加上藝術(shù)專(zhuān)業(yè)因?qū)佟案咄度搿睂?zhuān)業(yè),所以藝術(shù)類(lèi)學(xué)生與家長(zhǎng)都渴望高回報(bào),擇業(yè)期望值也就相對(duì)的高。但事實(shí)上他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)要求過(guò)高缺乏務(wù)實(shí)的心理準(zhǔn)備,又好高騖遠(yuǎn)不愿選擇基礎(chǔ)性崗位,“眼高手低、浮躁虛夸”；個(gè)人綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求,又容易自以為滿腹創(chuàng)意,自命不凡、高人一等,從而使大學(xué)藝術(shù)理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的自負(fù)心理表現(xiàn)在擇業(yè)中,高不成低不就和不喜歡軌跡清晰的生活,由此導(dǎo)致高不成低不就的“畢業(yè)就失業(yè)”半空懸的尷尬局面。1.4社會(huì)企業(yè)用人理念與高職培養(yǎng)制度錯(cuò)位全國(guó)各地人才市場(chǎng)風(fēng)生水起,企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘也是熱鬧非凡,但許多企業(yè)觀念陳舊,沒(méi)有形成獨(dú)到的企業(yè)文化,喜歡隨波逐流,90%以上的招聘單位都要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗(yàn)。招有“工作經(jīng)驗(yàn)”的人才成為潮流,進(jìn)高學(xué)歷的人才成風(fēng),這對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō),很難進(jìn)入人才市場(chǎng)。因此有些高職學(xué)生片面理解工作經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致利用本來(lái)應(yīng)該用于學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間去社會(huì)企業(yè)中從事實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等社會(huì)工作,偏激地追求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)果主次顛倒、本末倒置,造成學(xué)生“學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)、練沒(méi)練好”。還有,部分高職高專(zhuān)教育“知識(shí)老化、學(xué)用脫節(jié)”的培養(yǎng)模式仍普遍存在,高職課堂教學(xué)缺乏與崗位貼近,難以滿足發(fā)展迅猛的市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求,所帶來(lái)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)已成為很多學(xué)生不得不面對(duì)的難題,使企業(yè)對(duì)剛從高校出來(lái)的就業(yè)者的職業(yè)技能缺乏信心。這些不良傾向給高職畢業(yè)生的正常就業(yè)帶來(lái)了障礙,學(xué)校培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求像兩股道上跑的車(chē),產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。2提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策解決高職畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題,需要畢業(yè)生、學(xué)校和相關(guān)社會(huì)主體高度重視,轉(zhuǎn)變觀念,用創(chuàng)造性的思路迎接挑戰(zhàn)。面對(duì)新增就業(yè)人口越來(lái)越多,人力資源繼續(xù)呈現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、高端人才不斷積聚的態(tài)勢(shì),本文結(jié)合作者所在學(xué)院特點(diǎn)思考和探索高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路、新對(duì)策,力爭(zhēng)突破就業(yè)瓶頸、逆風(fēng)上揚(yáng)。2.1引威客任務(wù)進(jìn)課堂,加大實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、提高“工作經(jīng)驗(yàn)”工作經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)的“一道坎”,沒(méi)有哪個(gè)企業(yè)會(huì)傻到花金子價(jià)買(mǎi)饅頭吃,要想使大學(xué)畢業(yè)學(xué)生更易就業(yè),首要的問(wèn)題就是解決如何讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生有“工作經(jīng)驗(yàn)”。為了不讓每屆畢業(yè)生因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而被擋在職場(chǎng)大門(mén)之外,不讓同樣的悲劇年復(fù)一年地上演,我們應(yīng)改變課程課堂教學(xué),加大實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn),全面提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。筆者所在學(xué)院在近幾年的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中重視實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì),把傳統(tǒng)的課堂作業(yè)向真實(shí)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變,我們將“威客任務(wù)”植根于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,建立網(wǎng)絡(luò)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地。C2CWitKey已成為社會(huì)主流,充分利用威客中國(guó)、威客豬八戒、威客任務(wù)等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意平臺(tái),實(shí)質(zhì)上也就是校企合作的另一種形式,目的是使學(xué)生零距離接觸社會(huì)、接觸企業(yè),增強(qiáng)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn),借鑒自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。比如標(biāo)志設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等等設(shè)計(jì)課程的作業(yè)都來(lái)源于威客實(shí)時(shí)懸賞招標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù),這也大大刺激了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲、創(chuàng)意欲和學(xué)習(xí)積極性,更讓學(xué)生通過(guò)威客投標(biāo)收獲工作經(jīng)驗(yàn),感受真實(shí)生活、感受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。2.2完善就業(yè)機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍,將就業(yè)指導(dǎo)融入專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的工作,必須以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技術(shù),透過(guò)各種途徑為學(xué)生提供有效的服務(wù)。就業(yè)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍應(yīng)院系兩級(jí)化,就業(yè)工作作為黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓的“一把手工程”,領(lǐng)導(dǎo)要重視,專(zhuān)業(yè)教師更應(yīng)該主動(dòng)服務(wù),就業(yè)是每一位教師的義務(wù)和責(zé)任。大浪淘沙,小浪淘金。其實(shí)我們并不缺就業(yè)政策與精神,關(guān)鍵在于如何落實(shí)與滲透,應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)重心放在一線專(zhuān)業(yè)教師身上,就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程不再是單一的幾次專(zhuān)題講座,而是應(yīng)由專(zhuān)業(yè)課教師將就業(yè)意識(shí)、就業(yè)定位等融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中去引導(dǎo)、啟發(fā)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)教師更熟悉和了解自己的學(xué)生心理、性格、愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)長(zhǎng),更了解企業(yè)與行業(yè)機(jī)構(gòu)要求,在課堂上可以結(jié)合課程內(nèi)容講就業(yè)崗位要求、談職業(yè)生涯規(guī)劃,就業(yè)指導(dǎo)工作潛移默化在平時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)交流和項(xiàng)目任務(wù)評(píng)講中,結(jié)合學(xué)生的性格、特長(zhǎng)并針對(duì)性地給學(xué)生擇業(yè)方向的參考建議,合理科學(xué)的引導(dǎo)。這樣將就業(yè)指導(dǎo)融入專(zhuān)業(yè)課程、技能課程的方式方便了學(xué)生,才能接受學(xué)生個(gè)性化咨詢等,同時(shí)也可以打破教學(xué)工作和就業(yè)工作處于各自為戰(zhàn)的“兩張皮”現(xiàn)象。2.3深化、細(xì)化校企合作,課堂對(duì)接崗位,提升職業(yè)能力“零距離對(duì)接”或“捆綁式”或“產(chǎn)學(xué)研一體化”或“三對(duì)準(zhǔn)、四貫通”等高職教育“校企合作”培養(yǎng)模式辦學(xué)可謂“百花齊放”。突破校企合作只停留在企業(yè)給予學(xué)校的資助只是教學(xué)設(shè)備捐助、實(shí)習(xí)基地提供的合作,將課堂文化與企業(yè)文化對(duì)接、課堂實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位對(duì)接、課堂教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)接、傳統(tǒng)考核與職業(yè)認(rèn)證對(duì)接等方式進(jìn)一步深化、細(xì)化校企合作模式。我們突破傳統(tǒng)的“就業(yè)與實(shí)習(xí)式合作”的校企合作方式,建立了主干課程與多企業(yè)崗位對(duì)接并保持長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)的體系,相關(guān)課堂教學(xué)作業(yè)和學(xué)生課余設(shè)計(jì)均由企業(yè)實(shí)時(shí)提供實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目,企業(yè)并參與到教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)中,創(chuàng)建沒(méi)有“圍墻的課堂”,徹底改變職業(yè)教育課程“不職業(yè)”的現(xiàn)象,避免校企合作是“一紙空文”。如VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作業(yè)由合作企業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,為避免影響異地企業(yè)正常生產(chǎn)的情況下對(duì)接設(shè)計(jì)職業(yè)崗位結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)、特色采用“遠(yuǎn)程頂崗”與“雙導(dǎo)師”制的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式,即在授課期間學(xué)生在學(xué)校接受企業(yè)一線設(shè)計(jì)師利用網(wǎng)絡(luò)“遠(yuǎn)程”指導(dǎo),“遠(yuǎn)程”感受實(shí)習(xí)崗位,做好與企業(yè)直接交流、對(duì)話,為學(xué)生的“預(yù)就業(yè)”打下良好基礎(chǔ)。這既節(jié)約了合作雙方的人力、物力,又方便管理與操作,也提升了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)能力、溝通交流等職業(yè)能力。2.4充分利用校友資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)生就業(yè)渠道廣泛爭(zhēng)取老師、校友等社會(huì)資源,竭盡所能為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)。目前大多數(shù)高職高專(zhuān)院校對(duì)校友會(huì)的建設(shè)不重視或只是形式性設(shè)置“閑職機(jī)構(gòu)”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)內(nèi)本科院校。大學(xué)校友是一個(gè)信息豐富、知識(shí)密集、與母校有著特殊感情聯(lián)系的群體,是蘊(yùn)藏在校外的重要資源。充分利用校友資源有利于為學(xué)校樹(shù)立良好的“品牌形象”和為在校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習(xí)的好榜樣,也有利于拓寬就業(yè)渠道、建立良好就業(yè)信息庫(kù)以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)改革的反饋建議。作者所在學(xué)院藝術(shù)系充分利用好校友資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立每一屆的系部校友會(huì)“校友QQ群”,保持長(zhǎng)期與校友間的情感、業(yè)務(wù)的聯(lián)絡(luò)與溝通,發(fā)揮著學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的中介和橋梁作用,及時(shí)了解社會(huì)職業(yè)崗位要求與就業(yè)信息動(dòng)態(tài)。積極關(guān)注校友動(dòng)向,不讓校友會(huì)成了“慶典聚會(huì)”和“困難捐贈(zèng)”的代名詞,不定期邀請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀校友回校給在校大學(xué)生作報(bào)告或者在“校友QQ群”作就業(yè)心理咨詢等。同時(shí)加強(qiáng)校友間的互動(dòng),讓?xiě)?yīng)屆畢業(yè)生在校期間也加入到往屆畢業(yè)生的“校友QQ群”,使畢業(yè)生在校期間就接觸、了解同專(zhuān)業(yè)校友的工作崗位狀況等；鼓勵(lì)高職學(xué)生主動(dòng)參與各藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表自己的作品和交流討論,運(yùn)用藝術(shù)論壇和網(wǎng)絡(luò)人才交流會(huì)平臺(tái)積極展示自己、宣傳推銷(xiāo)自己,讓表現(xiàn)欲、展示欲與競(jìng)爭(zhēng)力共長(zhǎng),讓“網(wǎng)絡(luò)”認(rèn)識(shí)學(xué)生、選擇學(xué)生,收到了很好的效果。2.5客觀看待社會(huì)環(huán)境,理性進(jìn)行職業(yè)選擇人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)壓力很大,就業(yè)心理問(wèn)題亦日益突出,學(xué)校和社會(huì)要給予更多的關(guān)注,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面了解社會(huì),主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐,豐富工作經(jīng)驗(yàn),客觀地分析、正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系。清華的博士去修車(chē)、北大的學(xué)子去賣(mài)肉,大學(xué)生當(dāng)掏糞工、搓澡工等錯(cuò)位就業(yè)早已不是新聞了。剛剛畢業(yè)的高職生更要從自身的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)定位問(wèn)題,不可能所有的高職藝術(shù)畢業(yè)生都擠上設(shè)計(jì)創(chuàng)作的獨(dú)木橋,未雨綢繆早定位,更新就業(yè)觀念；調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài),牢固樹(shù)立“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀,要調(diào)整自己的期望值,不做設(shè)計(jì)師就做設(shè)計(jì)制作人員或低端工作,要開(kāi)始理性面對(duì)就業(yè)。當(dāng)然,在就業(yè)過(guò)程中也要掌握各種求職技巧,精心設(shè)計(jì)個(gè)性的推薦材料、主動(dòng)推銷(xiāo)自己。藝術(shù),不是追求美的技能,而是對(duì)美的追求本身。2.6按需設(shè)置專(zhuān)業(yè)和招生規(guī)模以就業(yè)為導(dǎo)向深化高職教育改革,除了要堅(jiān)持科學(xué)定位、明確高職院校辦學(xué)方向以外,還必須緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求,科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè),以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。不要不盲目跟風(fēng)開(kāi)設(shè)“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”,高職院校必須經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查研究,并對(duì)每年的就業(yè)形勢(shì)及各專(zhuān)業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,立足校情結(jié)合自己的師資力量情況確定自己的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo),主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)社會(huì)急需人才。熱門(mén)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)“過(guò)?！睍r(shí)應(yīng)做好調(diào)控,防止三年后畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)危機(jī),可考慮根據(jù)市場(chǎng)需求分析、生源素質(zhì)而靈活調(diào)整、設(shè)置學(xué)生就讀專(zhuān)業(yè)方向或轉(zhuǎn)讀相關(guān)類(lèi)似專(zhuān)業(yè),積極引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生選擇、定位職業(yè)方向。比如通過(guò)學(xué)生一年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、接觸,比較全面了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等后引導(dǎo)學(xué)生定位好職業(yè)生涯規(guī)劃,將平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分廣告、包裝、企劃、美工、制作等職業(yè)培養(yǎng)方向,形成提前就業(yè)“分流”；加大多種類(lèi)職業(yè)崗前培訓(xùn)力度,部分學(xué)生通過(guò)“診斷”和崗前培訓(xùn)也可轉(zhuǎn)向網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)。3結(jié)束語(yǔ)就業(yè)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的生命線,也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)大課堂的第一步,一切要重新開(kāi)始,第一個(gè)工作也許不是理想的,但它開(kāi)始了你邁向理想的第一步,實(shí)現(xiàn)零的突破至關(guān)重要,也是人生成功的一半。溫家寶總理說(shuō)過(guò):“知識(shí)就是力量,知識(shí)就是