職業(yè)教育論文-建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)初探摘要:建筑裝飾工程專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，只有通過各種方式，進(jìn)行專業(yè)操作技能實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，提高崗位職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出從事建筑裝飾工程施工技術(shù)和工程項(xiàng)目管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。關(guān)鍵詞:教學(xué)體系基礎(chǔ)建設(shè)依托行業(yè)落實(shí)20世紀(jì)90年代以來，隨著我國(guó)高職高專教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，建筑裝飾專業(yè)也逐步明確了其教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)面向裝飾行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校教育改革必須服從這一目標(biāo)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強(qiáng)管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生真正能適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)未來就業(yè)崗位的需要。學(xué)校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。高職高專教育中的建筑裝飾工程專業(yè)是一個(gè)藝術(shù)性與科學(xué)性結(jié)合緊密的專業(yè)，又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其主要培養(yǎng)方向是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾生產(chǎn)一線需要的建筑裝飾施工和管理能力的綜合型高等技術(shù)應(yīng)用型人才。而目前的教學(xué)模式仍是以課堂教學(xué)為主，雖然也穿插有參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，但均不夠深入，與現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景畢竟相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上可以學(xué)到知識(shí)技能，而知識(shí)的應(yīng)用技能、操作技能及職業(yè)綜合素質(zhì)在課堂內(nèi)是永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。這一模式必然造成學(xué)生技能的缺乏，從而影響市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。就此，我校建筑工程系在不斷探索，找準(zhǔn)專業(yè)定位：持以能力為本位的思想，把強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，培養(yǎng)良好的崗位職業(yè)能力視為高職高專建筑工程專業(yè)的唯一目標(biāo)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，深化改革，謀求發(fā)展。一、深化教學(xué)改革，確定科學(xué)合理的教學(xué)體系，是發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計(jì)，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù),也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。我系在制訂建筑工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序?yàn)榛舅悸?，先?duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，走訪了學(xué)校所在地的中國(guó)建筑第七工程局裝飾公司、南陽(yáng)市建筑總公司、南陽(yáng)市宛城建筑股份有限公司、北京業(yè)之峰南陽(yáng)分公司等幾家大型國(guó)有企業(yè)及私有的有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場(chǎng)需求，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴(kuò)展的崗位群為設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對(duì)應(yīng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系主要是通過三個(gè)模塊、四個(gè)層次來構(gòu)建。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、美術(shù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑材料實(shí)驗(yàn)、構(gòu)成藝術(shù)實(shí)訓(xùn)、房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）、專門技能實(shí)訓(xùn)（表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等）和綜合技能實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總理論教學(xué)學(xué)時(shí)的44%，而理論教學(xué)學(xué)時(shí)還包含了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、體育等基礎(chǔ)課，從而加大了專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實(shí)踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、制圖與識(shí)圖和美術(shù)集中周實(shí)訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行建筑材料認(rèn)識(shí)與實(shí)驗(yàn)、裝飾CAD和構(gòu)成藝術(shù)集中周實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)原理裝飾表現(xiàn)技法、PS計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、裝飾施工技術(shù)常用崗位工種操作實(shí)訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、建筑裝飾預(yù)決算、建筑裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；第二、三、四學(xué)期開建筑裝飾AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP；第三、四、五、六學(xué)期應(yīng)用計(jì)算機(jī)知訓(xùn)進(jìn)行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)；第五學(xué)期進(jìn)行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)核心課程，在學(xué)時(shí)分配上理論和實(shí)訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實(shí)訓(xùn)部分，例如：CAD、3DMAX和PS理論均不超過36學(xué)時(shí)，而實(shí)訓(xùn)則均占40以上學(xué)時(shí)；室內(nèi)設(shè)計(jì)原理理論占80學(xué)時(shí)，而實(shí)訓(xùn)占3周至少90學(xué)時(shí)；裝飾施工技術(shù)理論72學(xué)時(shí)，而實(shí)訓(xùn)140余學(xué)時(shí)。另外，應(yīng)緊跟市場(chǎng)，緊跟社會(huì)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，以便更好適應(yīng)社會(huì)，附加如監(jiān)理概論、施工項(xiàng)目管理規(guī)范等課程，穿插三法一條例、安全法等工程建設(shè)相關(guān)法律；建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范及施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范等專業(yè)規(guī)范知識(shí)；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會(huì)接軌。教學(xué)體系的科學(xué)合理安排主要突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)不是考出來的，而是練出來的。理論知識(shí)一般掌握就行，主要是學(xué)會(huì)應(yīng)用，只要通過了生產(chǎn)實(shí)踐中的考核，怎會(huì)得不到社會(huì)的認(rèn)可？也只有在生產(chǎn)實(shí)踐中考核合格，才會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可。二、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，為培養(yǎng)基本技能創(chuàng)造良好的保障條件首先是建立一支具有特色的師資認(rèn)伍。教師是教育的先驅(qū)，辦學(xué)特色的首要條件是以師資隊(duì)伍為中心的人力資源，課程的開發(fā)和落實(shí)都要靠教師，師資隊(duì)伍代表學(xué)校的力量和水平。只有結(jié)合工科教育的要求和特點(diǎn)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成一支結(jié)構(gòu)合理，實(shí)力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能有效地傳道、授業(yè)、解惑。我校建筑工程系已獲得“雙師型”教師資格的占50%以上，最終要求達(dá)到80%。其次是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)需要在一定的職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成。因而，在能力培養(yǎng)上，應(yīng)注重環(huán)境的建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的要求，為滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我系除相繼建成建材實(shí)驗(yàn)室、畫室、模型制作室、裝飾構(gòu)造展覽室、建筑裝飾工程綜合實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作實(shí)訓(xùn)室、塑鋼門窗加工實(shí)訓(xùn)室等建筑面積1200余平方米的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，滿足了正常的實(shí)踐性教學(xué)；還設(shè)立了南陽(yáng)市嘉年華裝飾工程公司，對(duì)外承攬業(yè)務(wù)，由我系教師承擔(dān)公司的設(shè)計(jì)與施工指導(dǎo)，并為專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了較好的條件，是我系產(chǎn)學(xué)結(jié)合、對(duì)外交流的一個(gè)窗口。建筑裝飾工程專業(yè)各課程的教學(xué)均可利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動(dòng)的社會(huì)交往仿真情境，邊學(xué)邊做，現(xiàn)場(chǎng)模擬，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，經(jīng)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到發(fā)展。另一方面，為后期向?qū)崙?zhàn)型現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)變典定了基礎(chǔ)，既培養(yǎng)了學(xué)生的市場(chǎng)運(yùn)作能力，又避免了單純消耗性實(shí)習(xí)的弊端，節(jié)約了大量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。三、服務(wù)行業(yè)，依托行業(yè)，強(qiáng)化技能的綜合應(yīng)用能力經(jīng)驗(yàn)告訴我們，發(fā)展高職教育不能離開行業(yè)的參與和支持。高職建筑裝飾行業(yè)的人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)規(guī)格，主要是要使學(xué)生掌握有關(guān)裝飾設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、施工組織、施工控制和項(xiàng)目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相應(yīng)的職業(yè)能力。專業(yè)基本原理、方法、單項(xiàng)技能等，均可以在校內(nèi)通過講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)完成，而施工的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)必須到建筑工地進(jìn)行。我們利用所在區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)建筑第七工程局四公司、南陽(yáng)市建總公司、北京業(yè)之峰南陽(yáng)分公司及南陽(yáng)市地方的私營(yíng)、民營(yíng)公司等單位簽訂了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。這些企業(yè)為學(xué)院提供人才需求的種類、規(guī)格、數(shù)量，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的確定提供依據(jù)；行業(yè)主管部門及時(shí)提供國(guó)家和地方政府對(duì)行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)校及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展信息。企業(yè)同時(shí)為學(xué)校提供有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技術(shù)人員、企業(yè)管理人員作為我院的兼職教師，他們除了從事專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)外，還參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱的建設(shè)和修訂（2002年以來，已有2名裝飾行業(yè)的高級(jí)工程師固定為我系服務(wù)，從事教學(xué)等一切活動(dòng)）。學(xué)生在這些企業(yè)的工地頂崗工作，在工地技術(shù)管理人員和實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下進(jìn)行施工員、質(zhì)檢員、設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、技術(shù)員等崗位的實(shí)訓(xùn)，真正走出課堂，走進(jìn)崗位，真刀實(shí)槍的干起來，從而受到較為全面的、系統(tǒng)的崗位技能訓(xùn)練。真實(shí)環(huán)境下的真實(shí)崗位實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決工程項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、施工技術(shù)和管理能力，而且還能使學(xué)生經(jīng)過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，達(dá)到完成職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目的。另外，這不但解決了學(xué)生實(shí)習(xí)問題，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合；也為專業(yè)教師提供了從事工程實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)，為培養(yǎng)提高“雙師型”教師的提供了條件；有利于產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行交流；又使科技人員能夠及時(shí)地接觸新知識(shí)、新工藝。四、建立、建全各項(xiàng)管理制度，抓落實(shí)，促實(shí)效，確保技能的實(shí)現(xiàn)第一，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，確立教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制。建立建全檢查監(jiān)督機(jī)制，設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和職能部門，上有系主任主管，下逐層設(shè)立實(shí)訓(xùn)中心主任和各部門負(fù)責(zé)人，任課教師也列為目標(biāo)責(zé)任人。明確職責(zé)分工，建立建全以崗位責(zé)任制為核心的各項(xiàng)規(guī)章制度。確保學(xué)生各項(xiàng)技能的培養(yǎng)、考核扎實(shí)到位，達(dá)人人考核成績(jī)合格。第二，在校外實(shí)訓(xùn)基地，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，通過簽訂學(xué)生培訓(xùn)合同或協(xié)議，在企業(yè)內(nèi)設(shè)立組織教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、檢查與整體協(xié)調(diào)，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化管理。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地后，按所制定的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)書進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生要有詳細(xì)的實(shí)習(xí)日記，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)由企業(yè)及指導(dǎo)教師進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī)，給出評(píng)語(yǔ)。對(duì)于成績(jī)不合格者，將繼續(xù)實(shí)習(xí)，直到合格。否則，將不得畢業(yè)。我系緊抓兩項(xiàng)制度的落實(shí)，一方面確保技能得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，還輕而易舉的考取了建筑工程專業(yè)相關(guān)的各類崗位證書，為后期就業(yè)提供了綠色通道和通行證。通過以上各步的實(shí)施，我系共培養(yǎng)的建筑裝飾工程專業(yè)2002屆、2003屆兩屆畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間已深受企業(yè)單位的青睞，待畢業(yè)之際已有工作意向的占90%