中班微笑教學說課稿 第一部分：說教材分析 一說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學的一種體裁是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事它以現(xiàn)實生活為基礎通過豐富的想象、幻想把故事中的事物描繪的有思想、有感情能像人一樣說話富有生命力并編制生動的情節(jié)來反映生活童話的語言通俗易懂情節(jié)簡單符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平富有教育意義易于幼兒接受微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事它采用了擬人的手法把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓窂亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情體會到為朋友做事的快樂 二說教學目標 根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本主題的總目標確定本活動的目標為： 情感目標：使幼兒懂得只要有愛心不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂能力目標：的感受力和口語表達能力 知識目標：初步理解故事內(nèi)容掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié) 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺注意力往往受興趣的影響和支配有意注意初步得到發(fā)展所以需要教師利用各種教學手段恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾 聽的習慣2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女缺乏一定的愛心不懂得去關(guān)心別人不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要3是根據(jù)幼兒園課程目標及綱要、規(guī)程幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品關(guān)注人類道德行為美本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義來感染幼兒美化幼兒的行為新綱要在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”根據(jù)這一目標和要求結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標 三說重點難點 重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容了解故事的含義 難點：能主動幫助別人愿意給別人帶來快樂 制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情體驗為朋友做事的快樂尤為重要 四說教學準備 1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展動畫形象生動有趣能激發(fā)幼兒的興趣吸引幼兒注意力 2空白圓形卡片、彩筆通過自己動手制作加深對故事含 培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力發(fā)展幼兒 義的理解 第二部分：說教法、學法 本次教學活動以遵循“三個原則”做到“兩個注意”體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法學法 “三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體以問題的引導為主線”的“三為主原則”二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則既當幼兒積極主動的投入到學習過程時教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響三是“同時進行原則”即在教學活動中要同時顧及興趣態(tài)度和行為的培養(yǎng)既有明確的重點又相互滲透 “兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律把教學目標的要求分解成若干細小的層次分散到各個具體的活動中形成一個循序漸進的教學活動使教學重點得以鞏固教學目標得以實現(xiàn)“一個整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎通過自主的學習促進幼兒生動活潑主動和諧的發(fā)展教學過程體現(xiàn)整合性對多元智能的發(fā)展提供保證一說教法 托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教而是應采用恰當?shù)慕虒W方法 根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點我采用 了直觀演示法、討論法、講述法和提問法 1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范引導幼兒理解作品內(nèi)容活動中主要運用多媒體課件將整個故事制作成形象直觀的動畫既可以完整欣賞又能分段播放通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)理解故事內(nèi)容 2講述法：通過生動形象地講述能激發(fā)幼兒的情感共識引導幼兒理解故事內(nèi)容幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的在講述故事的過程中根據(jù)需要我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化采用不同的音色來講述不同事物的對話從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點并能較好的集中幼兒的注意力為提高教學效果和突破重、難點做準備 3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作共同探討問題答案的方法在活動中我將討論法結(jié)合在講述故事過程中如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識啟發(fā)幼兒積極思維的手段提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛你們會做呢）等等在提問問題時針對不同能力層次的幼兒比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅 二說學法指導 本次活動主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法 1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵鑒別作品的美及分析評價文學作品使幼兒獲得美的享受喚起美的情感陶冶美的情操在活動過程中通過教師生動形象的講述引導幼兒來 體驗幫助別人的那種心情感受作品的語言美從而突破難點 2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材使他們通過自己的探索、嘗試過程發(fā)現(xiàn)知識在活動中請幼兒、討論故事中人物的對話通過提問和幼兒討論引導幼兒自己得出結(jié)論充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性 3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題恰當?shù)卣f明自己的想法和做法在活動中我采用多種形式的提問為幼兒提供講述的空間啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會 第三部分：說教學程序 整個活動分為三大部分活動流程圖簡單明了地概括了整個活動使大家一目了然明白設計意圖下面將其詳細說明一下： 一導入部分：激發(fā)學習興趣引出故事主題 出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片引導幼兒說一說你喜歡看一個表情為什么我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒原有的生活經(jīng)驗并組織幼兒分組進行討論為下一步的教學的開展進行鋪墊突出活動的教學重點引起興趣引出主題 二展開部分：理解故事內(nèi)容掌握學習方法 1、教師有感情地講故事不出示任何教具依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位有意注意還不穩(wěn)定的特點為了避免分散幼兒注意力影響幼兒對故事內(nèi)容的感知所以只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事講完后提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事 2、分段播放課件幼兒欣賞教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友看看小動物們在為自己的朋友們做什么（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛了（不開心）猜猜它為什么不高興（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法想想它還能為朋友做什么(預報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點 3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家（3）大家喜歡小蝸牛的微笑為什么他們都認為小蝸牛了不起由此逐步得出故事 的含義：小蝸牛雖然能力很小只會爬但它有一顆愛心它想到了要讓自己的朋友快樂一點它把微笑送給了大家給大家?guī)チ丝鞓匪源蠹叶加X得它很了不起這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵進行情感教育我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中它是解決重點突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié) 三結(jié)束部分：遷移故事主題滲透思品教育 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案并使幼兒有了行動的愿望促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展解決了本活動的難點達到了教育的