弟子規(guī)二年級教案第一課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀凡 是 人 皆 須 愛天 同 覆 地 同 載二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：皆：都。譯 文：只要是人，就是同類，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。同是天地所生萬物滋長的，應該不分你我，互助合作，才能維持這個共生共榮的生命共同體。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第二課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀行 高 者 名 自 高 人 所 重 非 貌 高才 大 者 望 自 大人 所 服 非 言 大二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：貌高：外表漂亮；望：名望，聲望；言大：夸大其詞，吹噓。譯 文：德行高尚者，名望自然高超。大家所敬重的是他的德行，不是外表容貌。有才能的人，處理事情的能力卓越，聲望自然不凡，然而人們之所以欣賞佩服，是他的處事能力，而不是因為他很會說大話。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第三課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀己 有 能 勿 自 私人 所 能 勿 輕 訾勿 諂 富 勿 驕 貧勿 厭 故 勿 喜 新二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：訾：詆毀，怨恨。譯 文：當你有能力可以服務眾人的時候，不要自私自利，只考慮到自己，舍不得付出。對于他人的才華，應當學習欣賞贊嘆，而不是批評、嫉妒、毀謗。不要去討好巴結富有的人，也不要在窮人面前驕傲自大，或者輕視他們。不要喜新厭舊，對于老朋友要珍惜，不要貪戀新朋友或新事物。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第四課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀人 不 閑 勿 事 攪人 不 安 勿 話 擾人 有 短 切 莫 揭人 有 私 切 莫 說二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：安：情緒不安；私：隱私、私密。譯 文：對于正在忙碌的人，不要去打擾他，當別人心情不好，身心欠安的時候，不要閑言閑語干擾他，增加他的煩惱與不安。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第五課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀道 人 善 即 是 善人 知 之 愈 思 勉 揚 人 惡 即 是 惡疾 之 甚 禍 且 作二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：即：就；道：稱贊、贊美。譯 文：別人的缺點，不要去揭穿，對于他人的隱私，切忌去張揚。贊美他人的善行就是行善。當對方聽到你的稱贊之后，必定會更加勉勵行善。張揚他人的過失或缺點，就是作了一件壞事。如果指責批評太過分了，還會給自己招來災禍。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第六課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀善 相 勸 德 皆 建過 不 規(guī) 道 兩 虧凡 取 與 貴 分 曉 與 宜 多 取 宜 少二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：規(guī)：規(guī)勸；與：給予；道：品德。譯 文：朋友之間應該互相規(guī)過勸善，共同建立良好的品德修養(yǎng)。如果有錯不能互相規(guī)勸，兩個人的品德都會有缺陷。財物的取得與給予，一定要分辨清楚明白，寧可多給別人，自己少拿一些，才能廣結善緣，與人和睦相處。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第七課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀將 加 人 先 問 己己 不 欲 即 速 已恩 欲 報 怨 欲 忘抱 怨 短 報 恩 長二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：將：將要；已：結束。譯 文：事情要加到別人身上之前（要托人做事），先要反省問問自己：換作是我，喜歡不喜歡，如果連自己都不喜歡，就要立刻停止。受人恩惠要時時想著報答，別人有對不起自己的事，應該寬大為懷把它忘掉，怨恨不平的事不要停留太久，過去就算了，不要老放在心上，處罰自己，苦惱自己！至于別人對我們的恩德，要感恩在心常記不忘，常思報答。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第八課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀待 婢 仆 身 貴 端 雖 貴 端 慈 而 寬 勢 服 人 心 不 然理 服 人 方 無 言二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：端：直，正。譯 文：對待家中的婢女與仆人，要注重自己的品行端正并以身作則，雖然品行端正很重要，但是仁慈寬大更可貴，如果仗勢強逼別人服從，對方難免口服心不服。唯有以理服人，別人才會心悅誠服沒有怨言。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第九課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀同 是 人 類 不 齊流 俗 眾 仁 者 希 果 仁 者 人 多 畏言 不 諱 色 不 媚二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：希：同“稀”；果：真正；畏：敬畏。譯 文：同樣是人，善惡邪正，心智高低卻是良莠不齊。跟著潮流走的俗人多，仁慈博愛的人少，如果有一位仁德的人出現，大家自然敬畏他，因為他說話公正無私沒有隱瞞，又不討好他人。所以大家才會起敬畏之心。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第十課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀能 親 仁 無 限 好德 日 進 過 日 少不 親 仁 無 限 害小 人 進 百 事 壞二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：德：德行；過：過錯；害：禍害。譯 文：能夠親近有仁德的人，向他學習，真是再好不過了，因為他會使我們的德行一天比一天進步，過錯也跟著減少。如果不肯親近仁人君子，就會有無窮的禍害，因為不肖的小人會趁虛而入，跑來親近我們，日積月累，我們的言行舉止都會受影響，導致整個人生的失敗。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第十一課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀不 力 行 但 學 文 長 浮 華 成 何 人但 力 行 不 學 文任 己 見 昧 理 真二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：但：只。譯 文：不能身體力行孝、悌、謹、信、泛愛眾、親仁這些本分，一味死讀書，縱然有些知識，也只是增長自己浮華不實的習氣，變成一個不切實際的人，如此讀書又有何用？反之，如果只是一味的做，不肯讀書學習，就容易依著自己的偏見做事，蒙蔽了真理，也是不對的。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第十二課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀讀 書 法 有 三 到心 眼 口 信 皆 要 方 讀 此 勿 慕 彼 此 未 終 彼 勿 起二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：方：剛，才；勿：不要。譯 文：讀書的方法要注重三到，眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。研究學問，要專一，要專精才能深入，不能這本書才開始讀沒多久，又欣羨其他的書，想看其他的書，這樣永遠也定不下心，必須把這本書讀完，才能讀另外一本。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第十三課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀寬 為 限 緊 用 功 工 夫 到 滯 塞 通 心 有 疑 隨 札 記 就 人 問 求 確 義二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：滯：停滯；塞：阻塞，不暢通；就：趨向，接近。譯 文：在訂定讀書計劃的時候，不妨寬松一些，實際執(zhí)行時，就要加緊用功，嚴格執(zhí)行，不可以懈怠偷懶，日積月累功夫深了，原先窒礙不通，困頓疑惑之處自然而然都迎刃而解了。（中庸：用功日久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表里精粗無不到，而吾心之全體大用無不明矣。）求學當中，心里有疑問，應隨時筆記，一有機會，就向良師益友請教，務必確實明白它的真義。（不恥下問） 四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第十四課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀房 室 清 墻 壁 凈 幾 案 潔 筆 硯 正墨 磨 偏 心 不 端字 不 敬 心 先 病二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。三、理解字句意思注 釋：敬：恭敬，整齊。譯 文：書房要整理清潔，墻壁要保持干凈，讀書時，書桌上筆墨紙硯等文具要放置整齊，不得凌亂，觸目所及皆是井井有條，才能靜下心來讀書。古人寫字使用毛筆，寫字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就會磨偏了，寫出來的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來。四、分組比賽背誦五、寫本文3遍六、總結第十五課教學目標：1、識記生僻的字2、找出韻律，熟讀并嘗試背誦教學方法：熟讀成誦、啟發(fā)引導教學過程：一、 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀列 典 籍 有 定 處 讀 看 畢 還 原 處雖 有 急 卷 束 齊有 缺 壞 就 補 之二、練習讀文1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及