作文教學(xué)四部曲之探討 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 作文練習(xí)，總是讓學(xué)生畏懼，讓教師頭疼。學(xué)生作文常常是語言枯燥、條理混亂、抄襲例文、敷衍了事。更讓教師擔(dān)憂的是，學(xué)生一提到作文他們就噤若寒蟬。其原因在于學(xué)生認(rèn)知水平較低，生活積累較少，寫作興趣有待開發(fā)。所以，緊扣生活實踐，激活表達(dá)欲望，培養(yǎng)表達(dá)能力，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。 一 暢所欲言，激發(fā)興趣 談 讓學(xué)生敢寫、愿寫作文，是寫好作文的第一步。這就必須消除他們對作文的畏懼心理。 “ 寫什么 ” 是必須解決的首要問題。俗話說： “ 巧婦難為無米之炊。 ” 為了幫助學(xué)生有意識地積累生活素材，從三年級開始，筆者要求學(xué)生每天講述一件新鮮事，新鮮事不一定是大事，點滴小事同樣可以。學(xué)生先在小組中講，再由小組推薦一個代表，利用課前五分鐘講故事。教師除了要做一個表揚為主的評價外，還要求學(xué)生對講述者做一個評價：意思講清楚了沒有？是不是有順序？重要的地方聽明白了嗎？經(jīng)過較長時間訓(xùn)練后，學(xué)生基 本形成了留心觀察生活的習(xí)慣，然后開始要求學(xué)生寫新鮮事，我告訴他們： “ 老師希望了解每位同學(xué)的新鮮事，課堂上只能聽一兩位同學(xué)的，太遺憾了。并且，要是你們的發(fā)現(xiàn)能讓家長也了解，那不是更好嗎？ ” 于是，學(xué)生開始把他們的故事寫在日記本上，日記也在不知不覺中成為了學(xué)生愿意完成的常規(guī)性作業(yè)。對于學(xué)生日記的評價我注重發(fā)掘優(yōu)點，即使非常差，也要找出優(yōu)點進行表揚。學(xué)生們感覺到了原來作文就是自己想怎么寫就怎么寫，思想上的壓力大大減輕，喜歡寫日記了，甚至在老師沒布置的情況下有的同學(xué)也主動地寫。這樣，激發(fā)了學(xué)生愿意表達(dá)的積極性，消除了 他們對作文的畏懼心理。 二 引導(dǎo)觀察，細(xì)致入微 看 觀察浮光掠影，筆下空洞無物，這是學(xué)生的通病。要想學(xué)生寫的作文言之有物，有血有肉，有話可寫，說得詳細(xì)，就應(yīng)教會他們怎么觀察。為此，只要可能，作文前我總是要求學(xué)生挖掘大腦中的記憶，或帶領(lǐng)學(xué)生先看后寫。如三年級第一單元的作文是要求寫一處景物，我便利用課余先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了校園，讓學(xué)生討論確定哪些景物應(yīng)是作文中的重點。然后再帶領(lǐng)學(xué)生重點觀察校園的舞臺、假山、后山，參觀的過程中告訴學(xué)生要看仔細(xì)，不但要看，而且要看清楚。如假山的形狀、假山下的水池、 水池中的游魚等。我還讓學(xué)生邊看邊談，談?wù)勛约嚎吹叫┦裁?，尤其是看到些什么不易發(fā)現(xiàn)的東西。在積累了一點的觀察經(jīng)驗后，再讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)到的觀察法，回家看看家鄉(xiāng)的竹林，山下的小溪，回憶曾經(jīng)去過的美麗地方，等學(xué)生積累了比較多的感性認(rèn)識之后，再組織班隊活動，讓大家夸夸自己的家鄉(xiāng)。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生作文，便有一種水到渠成的感覺。所以，發(fā)掘?qū)W生記憶，增加感性認(rèn)識，是避免作文空洞的一個好辦法。 三 再現(xiàn)生活，善于表達(dá) 練 學(xué)生作文內(nèi)容干癟、沒有條理是一個通病，如何幫助學(xué)生克服這些毛病呢？這要與觀察能 力的培養(yǎng)聯(lián)系起來。在觀察的過程中，教師就要有意識地告訴學(xué)生觀察順序、觀察重點、觀察的細(xì)致度。在此基礎(chǔ)上，進行必要的強化練習(xí)。如在訓(xùn)練學(xué)生具體描寫的這個問題上，可以設(shè)計這樣的練習(xí)： “ 家鄉(xiāng)的一棵樹 ” 、 “ 這棵樹真小呀！ ” 、 “ 今天真熱呀！ ” 、 “ 爸爸對我特別好 ” 、 “ 我很難過 ” 等，讓學(xué)生分析怎樣把這些句子寫具體。如第一句 “ 家鄉(xiāng)的一棵樹 ” ，學(xué)生往往只會說樹高、樹大，除此之外還可以說些什么呢？筆者和學(xué)生一起分析，我們還可以從樹的位置、樹的高度、樹干的粗細(xì)、枝葉的繁茂、形狀、顏色，樹的花、果，早上、中午、晚上它有什么不同，初 夏秋冬有什么不一樣等，再想想，這里為什么會出現(xiàn)這棵樹呢？（爸爸栽的？自己長出來的？），它給我們帶來什么方便？我們對它是什么態(tài)度？學(xué)生仔細(xì)一分析，就一棵樹，還真有說不完的話，寫出來的東西自然就多了。再如 “ 我很難過 ” ，老師和學(xué)生一起分析，把它做成了一個作文題目。大家又一起分析了：難過的原因是什么？（是受到老師的批評）為什么老師會批評呢？老師是怎么批評的？自己當(dāng)時有什么想法？自己錯在哪里？自己決心以后怎么做？學(xué)生這么一想，話就多起來了，寫起來自然也就有了真情實感。經(jīng)常進行這類練習(xí)，學(xué)生寫起作文來自然思維開闊，才會 有得心應(yīng)手的感受。當(dāng)然，在指導(dǎo)具體描寫的進程中還要注意糾正學(xué)生作文條理混亂問題。 四 展示成果，賞析作品 辨 每個人都會有榮譽感，小學(xué)生也不例外。他們也渴望得到大家的認(rèn)可，受到老師的表彰；同時也應(yīng)學(xué)會欣賞別人的作品，揚長避短、取長補短、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。為此，我每周組織一次 “ 新聞 ” 展覽，把學(xué)生日記中事件真實新穎，表達(dá)具體的展覽在班級的學(xué)習(xí)園地，作為榜樣，供全班學(xué)生品評。每次學(xué)生的作文，我也選擇其中的優(yōu)秀作品，由該生按照標(biāo)準(zhǔn)的格式工工整整地重新抄寫在老師提供的稿紙上，編輯成一本班級優(yōu) 秀作文選，放在班級圖書角，讓學(xué)生感受成功，在欣賞中取長補短；還鼓勵學(xué)生積極向?qū)W校廣播站提供稿件，聽到自己的文章在校園廣播中播出，對學(xué)生而言是一種光榮。期中家長會，家長們看到自己的孩子作文出現(xiàn)在班級優(yōu)秀作文集中，家長也會很高興，回家自然會表揚孩子。到了期末，組織學(xué)生對班級優(yōu)秀作文集中的文章、平時作文中漏選的優(yōu)秀作文進行評價，評選優(yōu)秀作文 1 5 篇，由班級頒發(fā)獎狀。也許在大人看來區(qū)區(qū)一張班級獎狀無足重輕，但這是老師和全班同學(xué)對自己成果的認(rèn)可，學(xué)生們是很在意的。成果的展示，滿足了學(xué)生的榮譽感，也進一步提高 了學(xué)生的作文興趣和自覺提高作文能力的積極性，學(xué)生作文興趣有了，作文不再是被迫寫而是自己樂意寫。 說、看、練、辨，是我進行起步作文教學(xué)的基本方法。 這個過程需要耐心和時間，而且會有比較多的曲折和反復(fù)。但是只要堅持下來，作文教學(xué)就如生活一樣豐富多彩、鮮艷多姿，學(xué)生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實寫照，是他們心泉的自然流淌。 責(zé)任編輯：李爽 閱讀相關(guān)文檔 :轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 提高復(fù)習(xí)效率 初中語文小組合作學(xué)習(xí)初探 由一道高考化學(xué)選擇題所想到的 把握歷史課堂教學(xué)中的問 點 彈性問題設(shè)計 ,促語文課堂優(yōu)質(zhì)高效 初中思想品德教育教學(xué)的 “ 三字經(jīng) ” 初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的思考 上好思想品德課的方法 如何指導(dǎo)學(xué)生在高考作文中快速、準(zhǔn)確地擬題 激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的策略 小學(xué)語文課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 蝙蝠和雷達(dá)教案分析 初中英語課堂教學(xué)改革探討 探究新課改背景下初中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法 運用學(xué)習(xí)策略 ,提高詞匯學(xué)習(xí)效率 高中語文朗讀教學(xué)初探 高中英語閱