和平區(qū) 2006-2007 學(xué)年度第二學(xué)期九年級語文第三次模擬試卷 第 I 卷（基礎(chǔ)題共 1 大題共 28 分） 一 .（本大題共 12 小題， 1�；8 題每題 2 分， 9�；12 題每題 3 分，共 28 分） 每小題給出的四個選項中只有一個最符合題意。 1. 下列各組詞語中加點字的讀音，與所給的注音全都相同的一項是（ ） A. 提 t 提練 提防 提心吊膽 B. 分 fn 過分 分析 分外妖嬈 C. 塞 s 堵塞 邊塞 敷衍塞責(zé) D. 橫 hng 縱橫 橫豎 橫行霸道 2. 下面句中空白處的字都讀“ cu”，請結(jié)合語境選出正確的一組 （） 神州六號的研發(fā)集體是一個精英薈 的集體。為了祖國的航天事業(yè)，他們在研制過程中，殫精竭慮，“為伊消得人憔 ”，甚至鞠躬盡 ，死而后已。正像毛主席評價白求恩同志那樣，他們是高尚的人，純 的人有益于人民的人。 A. 悴 瘁 粹 萃 B. 萃 悴 瘁 粹 C. 萃 粹 瘁 悴 D. 悴 瘁 萃 粹 3. 與“話過三遍淡如水”中的“淡”含義相近的一項是（ ） A. 他對人的態(tài)度很冷淡，從不多說一句話。 B. 西寧的冬天，是瓜果的淡季。 C. 這道“青筍肉絲”菜太淡了。 D. 早晨的大霧漸漸地淡了。 4. 填 入下列句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） 極目遙望，一只鷹，平伸翅翼，如一架保持等量的天平，一動不動， 在藍天上。 A. 掛 B. 懸 C. 貼 D. 釘 5. 選出沒有語病的一句（ ） A. 從大量的事實中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。 B. 二十一世紀需要有科學(xué)文化的大批知識分子去建設(shè)祖國。 C. 寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教學(xué)等智能化、個性化。 D. 思想政治課要把傳授政治常識和培養(yǎng)學(xué)生良好品德結(jié)合起來。 6. 下面句子修辭方法運用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A. 盛 開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 B. 他的話沒有實質(zhì)內(nèi)容，空得像戰(zhàn)鼓一樣。 C. 鳥兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽著泉水的絮語。 D. 海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意長久。 7. 下面一段話的空白處能填入的最恰當(dāng)?shù)囊痪湓捠牵?） 國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向灘河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、托延推諉， 。 A. 既不傳達上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管 B. 既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達上級指示，以致污染問題 越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管 C. 既不傳達上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 D. 既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴重 8. 對下列詩句理解分析不正確的一項是（ ） 關(guān)雎 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，鐘鼓樂之。 A.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句運用了“比”的手法， 描寫君子、淑女在河灘幽會，營造一種幽靜的氛圍。 B.“參差荇菜，左右流（采、芼）之”三句反復(fù)使用，增強了詩歌的節(jié)奏感，也反映了詩經(jīng)重章疊句的語言特色。 C.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動來反映君子的深深思戀，十分生動形象。 D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。 閱讀食物從何處來選段，回答后面問題。 人，每天除了要吃進一定分量的水和鹽以外，還要吃淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪。 我們皮膚上不會長出葉綠素，當(dāng)然是屬于異養(yǎng)型。 吃葷也好，吃素也好，反正都是靠植物而生活。 不過 人是靠勞動獲得食物的，能夠用各種方式改造植物，使它更好地為人服務(wù)。 很久以前，人們就懂得了農(nóng)業(yè)，辦起了綠色加工廠，讓莊稼來把二氧化碳和水變成食物。 人們把其中營養(yǎng)最豐富的部分如種子、果實、塊根、塊莖等拿來做糧食；剩下的莖稈、糠麩也是有機物質(zhì)，就再拿來辦加工廠：養(yǎng)豬，養(yǎng)牛，養(yǎng)雞。 那些不好吃的東西經(jīng)過豬、牛、雞的消化吸收和轉(zhuǎn)化，就變成了豬肉、牛奶、雞蛋等高級食物。 9. 文中說的“異養(yǎng)型”，其含義是（ ） A. 自己把無機物制造成有機物的食物，滿足生長的需要類型。 B. 自己不能制造食物，靠植物來生活的 類型。 C. 自己采集食物來養(yǎng)活自己的類型。 D. 靠別人采集食物來養(yǎng)活自己的類型。 10. 這個語段所用的說明方法有（ ） A. 下定義、作比較 B. 分類別、作比較 C. 分類別、舉例子 D. 舉例子、作比較 閱讀藤野先生選段，回答后面問題。 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他 所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。 可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道： �；�；“你看，你將這條血管移了一點位置了?！?�；�；自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道： �；�； “圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。” 11. 對 選文概括分析正確的一項是（ ） A. 選文通過記述藤野先生修改講義和關(guān)心解剖實習(xí)兩件事情，表現(xiàn)了他對工作認真負責(zé)和對學(xué)生嚴格要求的態(tài)度。 B. 選文通過記述藤野先生修改講義和糾正解剖圖兩件事情，表現(xiàn)了他對學(xué)生認真負責(zé)和嚴謹治學(xué)的態(tài)度。 C. 選文通過記述藤野先生修改講義和糾正解剖圖兩件事情，表現(xiàn)了他對工作認真負責(zé)的態(tài)度和對學(xué)生嚴格要求的精神品質(zhì)。 D. 選文通過記述藤野先生修改講義和糾正解剖圖兩件事情，表現(xiàn)了他對學(xué)生態(tài)度和藹、循循善誘。 12. 對畫線句子分析理解正確的一項是（ ） A. 運用語言描寫的方法 ，表明當(dāng)時我認為我的畫是正確的，而且非常漂亮。 B. 運用語言描寫的方法，表明當(dāng)時我認為我的畫雖然不正確的，但是非常漂亮。 C. 運用心理描寫的方法，表明當(dāng)時我很自負，但又礙于自己的顏面，不肯承認錯誤。 D. 運用心理描寫的方法，表明當(dāng)時我雖然對先生的教導(dǎo)還是有些不服氣，但出于對先生的尊重，還是聽從先生的教誨。 第 II 卷（綜合題 共 3 大題 共 42 分） 二 .（本大題共 8 小題，共 24 分） 根據(jù)原文將下面 13�；17 題中的詩文的句子補充完整。（ 10 分） 13. 君子于役，不日不月。 ？ ，日之夕矣，羊牛下括。 （君子于役） 14. 無意苦爭春，一任群芳妒。 ， 。（陸游卜算子詠梅） 15. 愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。 ， 。（孟浩然秋登萬山寄張五） 16. 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料， ， 。（陸游訴衷情） 17.岳陽樓記中描寫洞庭湖早晚景色變化無窮的句子是“ ， ?！?閱讀下面曹劌論戰(zhàn)和肥水之戰(zhàn)兩段文言文，回答 18�；22 題。（ 12 分） 甲 公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之，劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之， 曰：“可矣?！彼熘瘕R師。 既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?乙 秦兵逼肥水而陳，晉兵不得渡。謝玄遣使謂陽平公融曰：“君懸軍深入，而置陳逼水，此乃持久之計，非欲速戰(zhàn)者也。若移陳少卻，使晉兵得渡，以決勝負，不亦善乎 !”秦諸將皆曰：“我眾彼寡，不如遏之，使不得上，可以萬全?！眻栽唬骸暗賲s，使之半渡，我以鐵騎蹙而殺之，蔑不勝矣 !”融亦以為然，遂麾兵使卻。 秦兵遂退不可復(fù)止謝玄謝琰桓伊等引兵渡水擊之 。融馳騎略陳，欲以帥退者，馬倒，為晉兵所殺，秦兵遂潰。玄等乘勝追擊。至于青岡；秦兵大敗，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為晉兵且至，晝夜不敢息，草行露宿，重以饑凍，死者十七、八。初，秦兵少卻，朱序在陳后呼曰：“秦兵敗矣 !”眾遂大奔。序因與張?zhí)戾a、徐元喜皆來奔。獲秦王堅所乘云母車。復(fù)取壽陽，執(zhí)其淮南太守郭褒。 謝安得驛書，知秦兵已敗，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故?？蛦栔?，徐答曰：“小兒輩遂已破賊?！奔攘T，還內(nèi)，過戶限，不覺屐齒之折。 秦兵：前秦苻堅的部隊。 陽平公融：指 苻融。 朱序：被前秦所俘的晉將。 18. 解釋下列加點詞語在句中的具體含義。（ 2 分） 既克（ ） 融亦以為然（ ） 19. 翻譯下列句子。（ 4 分） 一鼓作氣，再而衰，三而竭。 此乃持久之計，非欲速戰(zhàn)者也。 20. 用“ /”給劃線的部分斷句，使之內(nèi)容暢達。（只劃一處）（ 1 分） 秦 兵 遂 退 不 可 復(fù) 止 謝 玄 謝 琰 桓 伊 等 引 兵 渡 水 擊 之。 21. 由乙文加點外的句子化用出的成語是 ，此句采用 的描寫方法，形象描寫了 。（ 2 分） 22. 甲乙兩文都是以少戰(zhàn)多的戰(zhàn)例，而 且都是兵力強大的一方以失敗告終，分析魯國與晉國取得勝利的共同原因，并結(jié)合選文簡要分析。（ 3 分） 三 .（本大題共 5 小題，共 14 分） 閱讀太陽語一文，回答 23�；27 題。 太陽語（方英文） 我的書房處在一個大深坑里的二層樓的底層。這排房子?xùn)|西走向，陰暗潮濕，尤其是 四周的樓房沖天而起之后，這排房子幾乎再也見不到陽光了。不過這樣也有好處，門庭冷 落，安靜自在，倒是個讀書寫作的絕佳境地，只是大白天浪費電而已。 每天早餐過后，我會走進書房，讀一讀，寫一寫，累了困了，就泡杯清茶，在氤氳的茶香中點上一支煙，抬頭看 看窗外的世界。那逼仄的一線天空偶爾也會飛過幾只不知名的小鳥，把我的思緒帶向遠方那時，我自以為沒有比這更快活的事情了。 一天早晨，我正寫到妙處，窗紗外忽然穿進一束陽光，如探照燈般繞來繞去，把個寧靜的斗室照得一片明亮。我剛站起來，那束陽光就釘在我的臉上，一動也不動，使我無法睜開眼睛。我有點氣惱，猛地舉起拳頭，那束陽光一下子不見了。我睜開眼睛，卻是一團黑洞。過了一陣才隱約發(fā)現(xiàn)，那是個孩子，晃著小圓鏡，在玩太陽呢。我也不去計較，坐下來繼續(xù)寫作。可是剛寫了一句，那束陽光又跑進來了，在我的額頭上鋸過來，鋸過去的。 我有點憤怒了，就起身出了門，快步上完幾十級臺階。我想教訓(xùn)教訓(xùn)那個頑童。然而， 一見我來了，那孩子卻一臉愉快的表情。我也不好發(fā)作，因為他坐在輪椅上我從此知 道了這個孩子名叫瓦片，今年 8 歲了，父母都是工人，工作很忙。他們早晨上班時，就把輪椅推到外面，讓孩子曬太陽，自己玩。 我沖他笑了笑，依然回到書房寫作，以免靈感走失。 可是，一連幾天的早晨，只要我一坐到書桌前，那束陽光便跳躍進來，如小貓捕鼠，東閃西蹦的。它雖然悄無聲息，卻擾人心緒。我想我應(yīng)該跟那個孩子談?wù)?，告訴他有意打擾別人的工作是不禮貌的，是缺乏教養(yǎng)的表現(xiàn)。 “瓦片，”我叫他，“你干嗎老往我的房間里照太陽呢？” “我跟你說話呀，叔叔。” 我驚訝不已。 “我天天看你，好長好長時間了。人家都是一伙一伙兒地上班去了，只有你一個人在黑房子里。我天天看你的頭，頭低著 �；�；你在里面哭吧 ?可憐的，又沒有人和你說話。我讓媽媽給我買個小鏡子，可她說：”男孩子照鏡子，多丟人 !”爺 爺從鄉(xiāng)下來了，才給我買了一個叔叔，你干嗎哭呢 ?你別哭了，只要出太陽，我天天早上都和你說話，你不會急死的。” 這是我平生第一次知道了陽光還有一種語言功能，而告訴我這一知識的，竟是一個這 樣的孩子 ! 以后，我每天清晨都在小男孩那束時斷時續(xù)的陽光的陪伴下寫作，它激發(fā)了我的靈 感，我終于寫出了一部成功的作品。 又是一個天朗風(fēng)清的早晨，電視臺來了兩個人采訪我，問我是怎么寫出了這樣一部成 功的作品的?！白?，到我的書房后，你們就明白了?！蔽翌I(lǐng)著客人下到我那個黑乎乎的房間。然后我坐到書桌前，請他們欣賞那束定時出現(xiàn)的 陽光?？墒牵畮追昼娺^去了，卻沒有一點動靜。我忍不住了，就跑出去找那個可愛的孩子。只見他手里拿著小圓鏡，所不同的是，小圓鏡被一塊小手帕包得嚴嚴實實的。 “瓦片，你今天干嗎不跟我”說話”呢？” “哦，我今天不了，”孩子露出燦爛的微笑，“今天有他們跟你說話，我就用不著照太陽啦?！?后來，電視臺播放了對我的專題訪談，題目就叫做“太陽語” 23. 談?wù)勑≌f標(biāo)題“太陽語”的含義。（ 2 分） 答： 24. 通讀全文，你覺得文中的“瓦片”是個怎樣的孩子？（ 3 分） 答： 25. 請簡要梳理“我”的情感變化過程。（ 3 分 ） 26. 小說刻畫小男孩主要采用了什么描寫方法？其作用是什么？（ 2 分） 答： 27. 請就這篇小說的內(nèi)容主旨或?qū)懽魈攸c進行探究、質(zhì)疑，并在你探究、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上提出一個問題，然后談?wù)勛约簩@個問題的看法。（ 4 分） 問題： 看法： 四 .（本大題共 2 小題，共 6 分） 28. 參照加點的文字，將畫線部分加以調(diào)整，使整段話更加整齊、和諧。（ 3 分） 生命要是只有一種經(jīng)歷，就失去了它特有的美。 有喜與憂的交織 ，有淚也有笑，有嘆息也有歡歌，這才是生命。 答： 29. 班上準備開展題為“話說感動人物”的綜 合性學(xué)習(xí)活動，請你閱讀參考資料感動中國 2006 年頒獎詞（青島“微塵”的節(jié)選），按所給的材料寫一段激勵黃舸的話。 要求： 1. 包含比喻修辭； 2. 既要概述其主要事跡，又能反映人物的性格； 3. 字數(shù)在 50�；60 字。 感動中國 2006 年頒獎詞（節(jié)選） 青島“微塵” �；�；他來自人群，像一粒塵土，微薄、微細、微乎其微，尋找不到，又隨處可見。他自認渺小，卻塑造了偉大，這不是一個人的名字，這是一座城市的良心。 所給材料：黃舸 �；�；行程 1.3 萬多公里，當(dāng)面感謝恩人。 18 歲的黃舸看上 去像個十一二歲的孩子。 7 歲時，他被確診為先天性進行性肌營養(yǎng)不良。據(jù)專家介紹，同類患者最長生命紀錄僅為 18 歲。 黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能當(dāng)面對幫助過他的人說聲謝謝， 2003 年， 15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經(jīng)走過了 82 個城市，行程 1.3 萬多公里，向 30 多位當(dāng)年給他們寄過錢的恩人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。 黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個心愿一直支持著他 走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。 你的激勵話語： 第 III 卷（作文題共 1 大題 共 50 分） 五 .（本大題共 1 小題，共 50 分） 27. 作文（ 50 分） 題目： ，我想對你說 提示：在學(xué)習(xí)與生活中，你可能有煩惱，有悲傷，有歡樂，有喜悅，你可能很想和別人進行交流，請將橫線處填上你渴望的交流對象，如，母親、朋友、師長、網(wǎng)絡(luò)、藍天、挫折等等。 要求： 寫一篇不少于 600 字的文章； 除詩歌、對劇外，文體不限； 有真情實感； 請不要出現(xiàn)與你有關(guān)的人名、地名、校名等。 和平區(qū) 2006�；2007 學(xué)年度第二學(xué)期九年級 語文第三次模擬試卷參考答案與評分標(biāo)準 1. D（ A“提防” B“分析” C“邊塞”為特殊音。） 2. B（“薈萃”的“萃”是聚集的意思；“憔悴”是形容人瘦弱，面色不好看的意思；“鞠躬盡瘁”的“瘁”是過度勞累的意思；“純粹”一詞在語境中指人的思想純凈、高尚。） 3. C（例句的“淡”從比喻修辭理解是味道不濃，所以選 C 項。 A 是態(tài)度冷淡， B 是營業(yè)不旺盛， D 是霧氣稀薄。） 4. C（“平伸翅翼”是一個平面，要體現(xiàn)它的“一動不動”，“貼”最為恰當(dāng)。） 5. D（ A 缺主語。 B 詞序 顛倒， C 缺少動詞的賓語中心語。） 6. B（本體和喻體的特點不一致。） 7. C（ C“傳達上級指示”和“購置污水處理設(shè)備”一個是思想意識一是具體行為，存在內(nèi)在邏輯上的先后順序；“環(huán)保工作沒人管”和“污染問題越來越嚴重”，一是表現(xiàn)，一是后果，故應(yīng)選 C 項。） 8. A（ A 中兩句主要運用了“興”的手法，表現(xiàn)了君子追求淑女和樂景象。） 9. B（既可從語段本身來選擇，也可結(jié)合前文的總括段第 9 段來考慮。） 10. D（作比較是舉例子） 11. C（準確掌握選段所敘事件及事件所表現(xiàn)的人物精神品質(zhì)。） 12. D（準確辨析語句的描寫方法，全面并準確理解語句的含義。） 13. 曷其有佸？雞棲于桀。 14. 零落成泥碾作塵，只有香如故。 15. 時見歸村人，平沙渡頭歇。 16. 心在天山，身老滄州。 17. 朝暉夕陰，氣象萬千。 18. 戰(zhàn)勝 對，正確 19. 第一次擊鼓可以振作士兵們的勇氣，第二次（擊鼓）（士氣）就衰弱了，第三次（擊鼓）（士氣）就枯竭了。 這是打持久戰(zhàn)的計策，不是想快速作戰(zhàn)的計策?；颍ㄟ@是長久相持的策略，不是想迅速交戰(zhàn)的辦法。）這句話是判斷句式，因此，在翻譯時要把判斷動詞“是”解釋出來。 20. 秦兵遂退不可復(fù)止 /謝玄謝琰桓伊等引兵渡水擊之。 （此句斜線前陳述的主語是秦兵，交代的是前秦部隊潰退的情況，斜線后陳述的主語是東晉的將領(lǐng)。交代的是他們渡河進軍的情況。） 21. 風(fēng)聲鶴唳 心理描寫 前秦的士兵潰敗時的恐懼心理 22. 兩文中的獲勝國均把握了有利的戰(zhàn)機。魯國在齊人三鼓之后，彼竭我盈之時才下令反攻，一舉擊退齊軍。晉國先誘使前秦的部隊后撤，然后里應(yīng)外合，使得前秦士兵亂了陣腳，晉軍正是抓住了這樣有利的戰(zhàn)機，率軍渡河攻打，取得最終的勝利。 23. 孩子用一束無聲的太陽光作為語言傳達著對“我”的 一種關(guān)心，一種問候?；蛘撸簮凼且环N像太陽光一樣溫暖人心的無聲的語言。評分標(biāo)準：答出“太陽光作為語言”這個要點即可。 24. 瓦片是一個天真可愛、善良真誠、富有同情心、懂得關(guān)心別人的孩子。評分標(biāo)準：答出一個要點得 1 分，答出三個要點得 3 分。意思對即可。 25. 氣惱（憤怒）體諒（諒解）驚訝（驚異）珍視（感動） 26. 方法：語言描寫。作用：通過孩子的語言，來揭示他的內(nèi)心世界，表明他玩太陽光的目的是怕“我”孤獨，想幫助“我”，表現(xiàn)了孩子純真善良、樂于助人的品質(zhì)。評分標(biāo)準：答對描寫方法得 1 分，圍繞方法分析作用 1 分。如果答成動作描寫、細節(jié)描寫或神態(tài)描寫等非主要描寫方法不給分。 27. 示例 1： 問題 在不斷晃動的太陽光干擾下，“我”能夠安心寫作嗎？小說這樣寫，是否真實？ 看法 開始，晃動的太陽光確實干擾了“我”的寫作，但當(dāng)“我”了解到瓦片為了不使“我”孤獨寂寞，跟“我”“說話”之后，“我”將那束太陽光作為瓦片對“我”的關(guān)愛和激勵，進而發(fā)奮寫作。這樣寫，符合“我”的情感變化過程，是真實的。 示例 2： 問題 這篇小說按時間先后順序去安排結(jié)構(gòu)，是否讓人覺得有些平鋪直敘？ 看法 本文按照情節(jié)發(fā)展的先后去寫，顯得脈 絡(luò)清楚，寫作風(fēng)格給人以質(zhì)樸之感，這與瓦片天真質(zhì)樸的性格相吻合。評分標(biāo)準：問題 2 分，必須是在對內(nèi)容主旨或?qū)懽魈攸c進行探究與質(zhì)疑的基礎(chǔ)上提出的有價值的問題；提出的問題探究和質(zhì)疑的價值不大，得 2 分；提出的問題沒有價值，或者不能結(jié)合本篇小說的具體內(nèi)容，得 1 分；提出的問題與本篇小說無關(guān)，不得分?？捶?2 分，要切合自己所提的問題去談，直接回答所提問題也行，未直接回答而是針對所提問題談?wù)効捶ɑ蚶碛梢残?，言之有理?2 分；與所提問題聯(lián)系不緊，得 1 分；與所提問題無關(guān)，不得分。 28. 有憂也有喜 29. 你是一個懂得感恩的少年， 在你生命之舟卷進頑疾的漩渦時，你用孱弱的雙槳搏擊風(fēng)浪，在艱辛的感恩之旅中，傳播著感動。 30