如何提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物教學(xué)，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)技能的培養(yǎng)，尤其是對(duì)科學(xué)探究能力和實(shí)事求是科學(xué)精神的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)新課改的有效途徑。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。 新課程改革以后，傳統(tǒng)的教學(xué)必須 “ 活 ” 起 來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須變被動(dòng)為主動(dòng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而提高教學(xué)的有效性。初中生物新編教材注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)形式多、實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了生物新課標(biāo)指出的 “ 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法 ” 這一主題。 一、激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ) 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)樂(lè)于觀察、探索和思考，而這正是開(kāi)展探究性教學(xué)的前提，也可以說(shuō)是起點(diǎn)。作 為初中生物教師要把激發(fā)學(xué)生的探究興趣作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)來(lái)抓。例如在“ 探究鼠婦的生活環(huán)境 ” 實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)鼠婦一無(wú)所知，更不知道從何處探究起，有的教師首先自己捕捉了一些鼠婦提前向?qū)W生展示，簡(jiǎn)單介紹它的食性及它對(duì)人沒(méi)有傷害、是從哪兒抓來(lái)的等。學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了極大的好奇心，激發(fā)了學(xué)生捕捉鼠婦及完成后面的探究活動(dòng)的興趣。這種方法也叫情境激趣法。其次是矛盾、懸念激趣法。如在做 “ 植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉 ” 的實(shí)驗(yàn)前，教師設(shè)置懸念： “ 同學(xué)們都知道用膠卷拍照，那你們知不知道綠葉也能拍照？ ” 再次是生活激趣法。如果學(xué)的知識(shí)密 切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、對(duì)學(xué)生的生活有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)它的探索和學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。 二、在教學(xué)中強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲 傳統(tǒng)教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)往往被教師忽略或一帶而過(guò)，我認(rèn)為這樣做就失去了演示實(shí)驗(yàn)的存在價(jià)值。我認(rèn)為課本中好的、有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的演示實(shí)驗(yàn)是不容忽視的。做好演示實(shí)驗(yàn)要注意以下點(diǎn)： 1.準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)裝置，有些實(shí)驗(yàn)要提前做一次，看看效果如何、是否有需要改進(jìn)的地方； 2.實(shí)驗(yàn)效果要保證絕對(duì)成功，這也是對(duì)教師工作能力的考驗(yàn)； 3.演示實(shí)驗(yàn)是面對(duì)全體學(xué)生的 ，實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)放在教室醒目的地方，保證讓全班學(xué)生都能看得到，讓全員參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。 三、在教學(xué)中加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合 現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革，生物教師應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。首先要重視將信息技術(shù)應(yīng)用到生物實(shí)驗(yàn)室，加快生物實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件的開(kāi)發(fā)。多媒體課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，模擬那些復(fù)雜或不安全的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。 四、學(xué)習(xí)中利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力 1.觀察能力的培養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，并指出細(xì)胞膜等貼在細(xì)胞壁上不易辨認(rèn)；有些細(xì)胞核也不大清楚，要調(diào)節(jié)好光圈，光線的強(qiáng)弱控制要適當(dāng)?shù)龋箤W(xué)生按照這些要求去觀察，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，提高觀察效率。其次，要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，如順序法、比較法、特征法。 2.動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn) 出來(lái)的規(guī)范性、熟練性和創(chuàng)造性。重視教師的操作示范作用，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手操作水平有重大意義。 3.學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如在做 “ 植物細(xì)胞的吸收和失水 ” 實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生思考：涼拌黃瓜時(shí)放鹽或糖后黃瓜有什么變化？為什么？又如演示 “ 植物蒸騰作用 ” 實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生思考：為什么植樹造林、綠化環(huán)境可調(diào)節(jié)氣候？通過(guò)邊實(shí)驗(yàn)邊思考，可以鞏固生物學(xué)的概念、原理，同時(shí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提高科學(xué)思維水平。 4.實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)育人的功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課程中的許多實(shí)驗(yàn)，如鳥適于飛行的特點(diǎn)、水分 的運(yùn)輸途徑、設(shè)計(jì)并安放人工鳥巢等，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、勇于探索、追求真理的科學(xué)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的好學(xué)風(fēng)。 五、小組合作學(xué)習(xí)是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最好形式 初中生物探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)器材、材料多，過(guò)程復(fù)雜，個(gè)別學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)重、難度大。這時(shí)如果采用小組合作的形式不僅可以大大節(jié)約時(shí)間，而且可以提高活動(dòng)效率。教師在具體操作過(guò)程中應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：首先，初中班級(jí)人數(shù)較多，小組成員以 4 人為宜，因?yàn)樘骄炕顒?dòng)中小組成員要分工協(xié)作，超過(guò) 4 人會(huì)造成有的學(xué)生任務(wù)太少，有的甚至無(wú)所事事，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的惰性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)的價(jià)值。其次，組內(nèi)合理分工，每個(gè)同學(xué)都在活動(dòng)中承擔(dān)一定的任務(wù)。如在探究 “ 影響鼠婦分布的環(huán)境因素 ” 的活動(dòng)中，有大膽的學(xué)生負(fù)責(zé)攜帶，有的負(fù)責(zé)制作實(shí)驗(yàn)裝置，有的記錄，有的清洗器材，做到學(xué)生之間資源共享，提高了學(xué)習(xí)效率。 總之，我們所實(shí)施的初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，是始終貫穿著素質(zhì)教育基本要求的實(shí)踐活動(dòng)，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)之途徑，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能、發(fā)展思維、提高素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力等諸方面的綜