角的度量教學(xué)設(shè)計(jì) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第37頁到 38頁角的度量。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過自己的探索、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。 2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立 1 角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀 念，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。 3.通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)踐能力及合作精神。 4.讓學(xué)生充滿成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，并正確使用量角器。 難點(diǎn)：正確擺放量角器，明確所量角的度數(shù)是看量角器內(nèi)圈的刻度還是外圈的度數(shù)。 【課前預(yù)習(xí)】 仔細(xì)觀察量角器，了解量角器各部分的名稱。 【教學(xué)過程】 一、比較兩個(gè)已知角的大小 ，引發(fā)度量的需求，出示課題 1.媒體出示兩個(gè)角 要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小（ 1=30 ，2=40 ）。 2.利用拖動(dòng)重合的方法進(jìn)行比較 追問：比較這兩個(gè)角大小時(shí)要注意什么？（突出頂點(diǎn)重合、邊重合） 3.出示課題 哪個(gè)角大？大多少呢？如果能像量線段一樣，用一個(gè)單位去量一量一個(gè)角的大小，就很方便了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)角的度量。（板書課題） （設(shè)計(jì)意圖：通過比一比角的大小，使學(xué)生產(chǎn)生度量角的需要，把學(xué)生帶入探索新知的活動(dòng)中。） 二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器 1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位 （ 1）啟示：我們要測量這塊黑板的長度，應(yīng)該用長度單位，要測量這塊黑板的面積要用什么單位？（面積單位）那么測量角有沒有單位呢？ （ 2）角的計(jì)量單位是 “ 度 ” （板書：度），用小圓圈表示（板書： ） 60度我們就可以簡寫為先寫 1 個(gè) 60，然后在他的右上方寫一個(gè)小圓圈，讀作六十度。 （ 3）請同學(xué)們在作業(yè)紙上寫 80 ， 100 ， 1 。 提醒：寫的時(shí)候要注意什么？ （ 4）過渡： 1 度的角到底有多大呢？ 2.認(rèn) 識(shí) 1 度的角 課件演示把一個(gè)半圓分成 180 等份。指出：每一份所對的角的大小是 1 度。 仔細(xì)觀察量角器，找 1 度的角。每兩條相鄰的黑線之間都是 1 度的角，量角器上有多少個(gè) 1 度？（ 180 個(gè)） 這樣看上去密密麻麻的，我們把它簡化、完善一下，這就是我們現(xiàn)在專門用來量角的工具，叫做量角器。（課件展示角的度量工具 量角器） （設(shè)計(jì)意圖：采用電腦動(dòng)態(tài)演示與學(xué)生觀察、教師適當(dāng)講解相結(jié)合的方法，了解角的計(jì)量單位；通過觀察、體驗(yàn)，使 1 度的角在學(xué)生頭腦中初步形成表象。） 3.完善量角器 ，認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造 （ 1）學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，同桌交流課前預(yù)習(xí)的成果。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，電腦隨機(jī)演示。 4.在量角器上找角，根據(jù)學(xué)生回答電腦隨機(jī)出示 在量角器內(nèi)圈刻度上找到 5 的角。你是怎樣找到的？20 ， 40 ， 135 呢？ 能在外圈刻度上找出 5 的角嗎？ 40 呢？再找一個(gè)100 ，為什么不讀 80 呢？ 5.在量角器上讀角 看量角器上的刻度，把各個(gè)角的度數(shù)寫下來。 設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)及小組合作交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器，這部分 的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個(gè)自主糾正、不斷完善的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生對內(nèi)、外圈刻度的認(rèn)識(shí)，從模糊到清晰，充分展現(xiàn)了自我。 三、嘗試量角，探求方法 1.學(xué)生嘗試量角，師生共同總結(jié)量角的方法和步驟 同學(xué)們合作交流說一說量角方法。 反饋：利用量角器我們怎樣量角？ 角的頂點(diǎn)和量角器的中心點(diǎn)對齊 （板書：點(diǎn)重合） 電腦演示點(diǎn)重合邊不重合，問：能讀出它的大小嗎？不能，還要怎樣？角的一條邊和零刻度線也重合 （板書：邊重合） 問：現(xiàn)在能讀了嗎？最后我 們只要看角的另一邊對著刻度幾就行了？讀哪圈刻度？就是 50度。最后一步我們就把它叫做 （板書：讀刻度） （設(shè)計(jì)意圖：用合作交流組織評價(jià)方式歸納出量角的方法，即點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度。既是語言的鍛煉，更是思維的再一次提升。） 2.學(xué)生上黑板量，邊量邊說怎么做 3.先估后量 先估計(jì)一下每個(gè)角的度數(shù)，再用量角器量一量各是多少度？ 4.明確角與邊的關(guān)系 討論：角的大小與什么有關(guān)？ 課件動(dòng)態(tài)演示角的大小與邊的長短的關(guān)系、與兩邊叉開的大小的關(guān)系。 5.用量角器量出三角尺上每個(gè)角的度數(shù) （設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生明確，角的開口方向不同，測量方向也不同，從而理解兩圈刻度的用處。明確角的大小與邊的長短無關(guān)的目的之一是讓學(xué)生明確在測量過程中如果角的邊太短無法讀出刻度，可以先把邊延長再讀刻度。） 四、電腦出示鞏固練習(xí)題 1.讀角的度數(shù)專項(xiàng)練習(xí) 2.選擇練習(xí) 3.欣賞延伸：角度在生活中的應(yīng)用 （設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn) “ 從生活中來、到生活中去 ” 的教學(xué)理念，三個(gè)練習(xí)體現(xiàn)了練習(xí)的層次性、針對性和實(shí)效性。） 五、總結(jié)全課 1.這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？ 2.還想知道什么？ 3.如果你是量角器，你將和同學(xué)們說些什么呢？ （設(shè)計(jì)意圖：有總結(jié)才有收獲。總結(jié)不僅要讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要數(shù)學(xué)知識(shí)，還要給學(xué)生質(zhì)疑和表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成自我反思的意識(shí)。） 作者簡介：范華，