探究和諧的初中數(shù)學(xué)課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作為課程改革的中心環(huán)節(jié)，實(shí)施的主要平臺(tái)還是課堂 .數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “ 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展 .” 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，那么教師與學(xué)生間應(yīng)該如何處理好應(yīng)有的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法如何實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合 .本文擬從和諧數(shù)學(xué)課堂的角度做一些膚淺的探討 . 一、分析和諧課堂內(nèi)涵，明確實(shí)際教學(xué)目標(biāo) 什么是和諧的數(shù)學(xué)課堂？這還需要從和諧 課堂的定義說開去 .有專家認(rèn)為，所謂和諧課堂，就是在新課程理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)出的一種充滿人文特色的課堂氛圍 .具體說來，就是教師用具有親和力的語言、和善可親的表情和和諧的相互交流營造出一種富有人情味的課堂氛圍 .結(jié)合到具體的初中數(shù)學(xué)課堂，和諧的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為根本的人本課堂，即是通過教師的引導(dǎo)、數(shù)學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造教學(xué)和和數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，達(dá)成教師、學(xué)生、書本的和諧 . 和諧的數(shù)學(xué)課堂不是追求靜態(tài)的時(shí)點(diǎn)，而是在尋求動(dòng)態(tài)的過程 .具體來說，和諧的數(shù)學(xué)課堂包括了三個(gè)層面：一是導(dǎo)向于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的和諧， 它的實(shí)現(xiàn)方式是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里所提及的在 “ 知識與技能 ” 、 “ 數(shù)學(xué)思考 ” 、 “ 解決問題 ” 和 “ 情感與態(tài)度 ” 四個(gè)方面都能均衡和諧發(fā)展；二是指向于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的和諧，它的實(shí)現(xiàn)方式是不可預(yù)期的生成和可預(yù)知的教學(xué)設(shè)計(jì)間的和諧，以及教師、學(xué)生、課本彼此互動(dòng)中的和諧等；三是體現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)果的和諧，它的實(shí)現(xiàn)方式既包括了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，考核分?jǐn)?shù)的提高，還包括了應(yīng)用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)價(jià)值的存在 . 二、把握和諧課堂關(guān)鍵，恰當(dāng)理順三者關(guān)系 人是和諧數(shù)學(xué)課堂的決定性的因素 .因此，恰當(dāng)處理教師、學(xué)生和教材三者的關(guān)系， 往往對和諧課堂的創(chuàng)設(shè)起到事半功倍的效果 .在實(shí)際教學(xué)中，我更注重用不同的理念來營造和諧課堂 . 1.在人本思想影響下建立師生和諧 綜觀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生更多的是扮演課堂的配角，課堂很容易變成教師的 “ 一言堂 ”. 人本思想強(qiáng)調(diào)以人為本，教學(xué)的實(shí)質(zhì)表面上可以表現(xiàn)為師生間的單向傳遞，而實(shí)際上是師生間的相互交流與溝通 .因?yàn)樵俑呱畹膶W(xué)習(xí)，如果沒有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，教師是不會(huì)知道教學(xué)的效果的 .這就決定了教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際情況，教師要做到以生為本，心中有學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，做課堂紀(jì)律的維護(hù)者、學(xué)習(xí)興趣 的激發(fā)者、對話交流的參與者 .尊重了學(xué)生的需要，和諧的師生關(guān)系才能建立，和諧的數(shù)學(xué)課堂才能形成 .比如在教學(xué)一元二次方程的配方法時(shí)，有學(xué)生計(jì)算 x2-52x+1=0 時(shí)，在“ 去分母 ” 后，又在進(jìn)行了如下的運(yùn)算， (x-75)2=3625，不少學(xué)生感覺到非常煩瑣 .但我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)講述思考的過程，當(dāng)他說出利用上節(jié)課講的直接配方的時(shí)候，我給予了充分的肯定，因?yàn)檫@種類比和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法就是我們追求的方法遷移，那名學(xué)生在肯定中激發(fā)了探究的興趣 . 2.在合作思想的影響下建立生生和諧 數(shù)學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn)在 “ 解決問題 ” 部分中提及：學(xué)會(huì)怎樣與人合作，并能與他人交流分享思維的過程和結(jié)果 .所以，要能夠?qū)崿F(xiàn)和諧教學(xué)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在彼此互助、協(xié)助、共同進(jìn)步上下功夫 .作為一種有效的教學(xué)方式，小組合作教學(xué)一直是合作思想的首選，這當(dāng)然是無可厚非 .但需要特別注意的是，學(xué)生的合作絕不僅僅是教學(xué)過程中的合作，還應(yīng)該是教學(xué)前和教學(xué)后的全面合作 .比如對于某一公式的推理過程，更多的教師習(xí)慣于讓學(xué)生在課堂中合作，再進(jìn)行推理，這只能是第一步 .其實(shí)，我們還需要通過彼此合作來共同設(shè)想問題(我們需要推導(dǎo)什么 )；需要彼此合作來驗(yàn)證問題 (我們解 決了什么 )；需要彼此合作來拓展問題 (在應(yīng)用中還存在哪些困難 )等等，全程的合作才是和諧有效的合作 . 3.在應(yīng)用思想的影響下建立生本和諧 數(shù)學(xué)是符合實(shí)際的科學(xué)，隨著解決問題類題型的增多，教師在教學(xué)過程中如果學(xué)生完成書上所謂的解決問題類題目，還不如跳出書本，讓學(xué)生首先去尋找生活中類似的問題，主動(dòng)嘗試去解決實(shí)際問題 .這里，特別要提及的就是引導(dǎo)學(xué)生 “ 不唯書 ” 的理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的大膽懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂 .學(xué)好書更要用好書，學(xué)以致用，這才是所有教學(xué)的最終目的 .比 如在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的知識后，教師可以進(jìn)行一次拱橋設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中，運(yùn)用知識，拓展書本廣度和深度，同時(shí)也使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中有科學(xué)態(tài)度 . 三、拓展和諧課堂途徑，突出展現(xiàn)四大特征 新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念部分特別提到了數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn) “ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 ”. 在這一要求的影響下，教師要特別注重展示出和諧課堂的四大特征： 1.在交流中實(shí)現(xiàn)平等對話 .這一特征在前面已經(jīng)有所表述，但需要重視的是平等對話的方式不 僅僅是師問生答或生問師答 .教師應(yīng)該認(rèn)真扮演好 “ 組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者 ” 的角色，時(shí)而當(dāng)一名活動(dòng)參與者，時(shí)而扮學(xué)習(xí)的學(xué)生，時(shí)而當(dāng)一名 “ 裁判 ” ，做平等中的首席，在良好的氛圍里平等共進(jìn) . 2.在充實(shí)中實(shí)現(xiàn)知情合一 .和諧的課堂絕不僅僅是一團(tuán)和氣，它更需要教學(xué)內(nèi)容的有效生成 .為此，在教學(xué)過程中教師既要讓學(xué)生樂學(xué)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué) .教師要通過各種不同教學(xué)方法的變換，一塊黑板一支粉筆，一塊屏幕一臺(tái)電腦都要有機(jī)結(jié)合，要對學(xué)生授之以漁 .同時(shí)，教師也要以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度來感染學(xué)生，使學(xué)生獲得情意上的提升 . 3.在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)整體提升 .初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容雖然分塊進(jìn)行，但每個(gè)部分都有內(nèi)在關(guān)聯(lián) .教師要能夠舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，有時(shí)做知識點(diǎn)的系統(tǒng)整理也未嘗不可 .也許，這是知識層面的和諧發(fā)展 . 4.在求異中實(shí)現(xiàn)個(gè)性飛揚(yáng) .數(shù)學(xué)課堂是展示學(xué)生風(fēng)采的地方，教師要能夠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尤其是冷靜應(yīng)對學(xué)生的錯(cuò)誤和存在的問題，力求如上面案例所展現(xiàn)出的借 “ 錯(cuò) ” 發(fā)揮，拓展方法 . 心理學(xué)家羅杰斯曾說： “ 成功的教學(xué)依