關(guān)注初中英語練習(xí)課教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作為教師， 我們都很清楚練習(xí)課的重要性，都想想方設(shè)法上好它，爭取把練習(xí)課上得既有效率又有趣，最好還能把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來。教師在課內(nèi)所要做的如果僅僅是對(duì)一下答案，其實(shí)是在重復(fù)學(xué)生已做過的工作。在課堂上經(jīng)常這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種不信任感，并逐漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最終影響教學(xué)效果。如果我們從這樣的練習(xí)怪圈中走出來，便不難發(fā)現(xiàn)許多方面都值得我們?cè)诰毩?xí)課堂中加以改進(jìn)和利用，把他們?cè)O(shè)計(jì)成有意義 的課堂活動(dòng)的材料。通過課堂活動(dòng)，將他們科學(xué)地、有機(jī)地結(jié)合起來，利用死的練習(xí)材料進(jìn)行有組織的、有趣味的語言實(shí)踐和語言操練。這樣，不僅可以達(dá)到查作業(yè)、對(duì)答案的目的，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，變沉悶的對(duì)答案課為活躍的語言實(shí)踐練習(xí)課。相信學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)必將投入更多的興趣，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。 因此，我們就要對(duì)死的材料進(jìn)行加工，重新組合，使之成為可操作的材料，并使練習(xí)材料能夠有序地進(jìn)行。我們知道練習(xí)課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)主要涉及教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)類型、處理方法、活動(dòng)形式和活動(dòng)方式，那我們應(yīng) 如何處理好它們之間的關(guān)系呢？ 一、練習(xí)課設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，不僅有層次、有坡度，而且環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。多層次練習(xí)能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)技能的轉(zhuǎn)化，達(dá)到傳授知識(shí) 開發(fā)智力 培養(yǎng)能力的目的。通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用、創(chuàng)造應(yīng)用的過程中，理解和掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力。同時(shí)，多層次練習(xí)照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都體驗(yàn)到成功的喜悅，情感得到滿足，有收獲。 二、教師要指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法 1.督促學(xué)生提高做題效率 很多學(xué)生做題時(shí)總喜歡拖拖拉拉，特別是中下層學(xué)生。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)對(duì)練習(xí)題目數(shù)、計(jì)分和時(shí)間安排的要求了如指掌。在給學(xué)生習(xí)題時(shí)，告訴他們應(yīng)在多長時(shí)間內(nèi)做完。所以，提高做題的速度和加強(qiáng)時(shí)間觀念非常有必要。否則，學(xué)生在平時(shí)題做了不少，但一上考場，要么緊張不起來，要么過于緊張，成績將不如平時(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生解題之后的再思考 解題的時(shí)候教師要經(jīng)常有意識(shí)地提醒學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，把死的詞匯、語法、句型變換成活的聽、說 、讀、寫的能力。英語作為一種語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同的情境中有著不同的表達(dá)方式，但不少學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)局部性的單向思維。于是遇到這樣的題目會(huì)，然而題目稍稍轉(zhuǎn)變一下，下次就不會(huì)做了。因此，教師應(yīng)提醒學(xué)生在解出一道題后，更應(yīng)注意再思考，總結(jié)規(guī)律，探索技巧，多方面、多角度、多變換地尋求結(jié)論，這樣才可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，舉一反三、觸類旁通，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力。如一道完成句子 “ 明天我要去公園 ” ，如果學(xué)生能在解題之后再思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子其實(shí)有多種表達(dá)方法，而不是僅僅局限于一種，如： Tomorrow I will go to the park. I will go to the park tomorrow. I am going to go to the park tomorrow. Ill go to the park tomorrow. /Im going to go to the park tomorrow. 三、教師要采用不同的講評(píng)方式 1.直接講評(píng)法 對(duì)于一些大眾題目，教師應(yīng)當(dāng)讓全體同學(xué)進(jìn)行參與。把握重點(diǎn)題目的同時(shí)，緊湊地做好 講評(píng)某些題目。比如，可以在學(xué)生邊做題的過程中，老師邊巡視，在巡視的過程中爭取時(shí)間做到當(dāng)場批閱，找到一些學(xué)生錯(cuò)題的共性并當(dāng)堂分析點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生留下深刻的印象。如果發(fā)現(xiàn)有些題目正確率很高的話，就不必集體講評(píng)，課后單獨(dú)點(diǎn)評(píng)。這樣既節(jié)省時(shí)間又能突出對(duì)象。 2.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探討 “ 三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮 ” ，要充分發(fā)揮集體合作的力量，對(duì)于學(xué)困生來說，他們?cè)谧鲱}目的時(shí)候，遇到難題特別容易放棄。這個(gè)時(shí)候教師就該抓住學(xué)生的心理，讓小組合作，一起解決問題，以幫帶幫的形式，一方面，鼓勵(lì)學(xué)困生積極努力思考不會(huì) 做的題目，另一方面，倡導(dǎo)優(yōu)生主動(dòng)擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)困生的責(zé)任。在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生自然充當(dāng)了教師的角色進(jìn)行分析、講解。這樣，既鍛煉了優(yōu)生的能力，也幫助了后進(jìn)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，使之自主學(xué)習(xí)。 3.教師在課堂中可適當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己來評(píng)說 培養(yǎng)學(xué)生的自主分析問題和解決問題的能力是教師職責(zé)，一部分學(xué)生發(fā)言不夠積極主動(dòng)，這個(gè)時(shí)候需要教師調(diào)動(dòng)氣氛，由簡到難引導(dǎo)學(xué)生敢說會(huì)說，不怕說錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生不再單純回答問題答案，而是讓他們有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，解釋解題方法或是答案的原因。當(dāng)學(xué)生評(píng)說出錯(cuò)時(shí)，教師不 應(yīng)立即制止或指出其錯(cuò)誤，而應(yīng)一方面引導(dǎo)，另一方面待其說完之后，再分析錯(cuò)誤所在，以免打消其積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力在練習(xí)課中得到充分發(fā)展。 四、教師要指導(dǎo)學(xué)生交流反省 教師組織練習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生，做到質(zhì)與量的兼顧，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生留足探索和交流的時(shí)間與空間，使學(xué)生都能有所提高。每次學(xué)生完成練習(xí)的解答后，還不能算結(jié)束，要讓學(xué)生理解解題的方法，牢固樹立能力優(yōu)先的原則，就必須讓學(xué)生進(jìn)行反思成小結(jié)。這環(huán)節(jié)最好由師生共同完成。應(yīng)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言 歸納出解答練習(xí)時(shí)所涉及的解題方法和技巧，教師幫助學(xué)生進(jìn)行完善，這樣有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與深化，使學(xué)生知其然，更知其所以然。 總之，在新課程的引領(lǐng)下，教師要不斷更新教育教學(xué)觀念，真正認(rèn)識(shí)練習(xí)課的地位與作用，認(rèn)真鉆研教材，