姚奇富 為教者 ,好之樂(lè)之 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作為杭州大學(xué)（現(xiàn)浙江大學(xué)）第一屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，他畢業(yè)后放棄高薪行業(yè)，投身教育事業(yè)，一干就是 20多年；他在專業(yè)方面多有建樹(shù)，作為國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人，他與團(tuán)隊(duì)關(guān)于高職網(wǎng)絡(luò)安全管理教學(xué)的研究處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平；他還密切關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要決策咨詢。作為學(xué)校管理者，他身兼多職，但最讓他珍視的還是教師身份。 他就是浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授姚奇富。 當(dāng)老師讓我 “ 滿足 ” 姚奇富是土生土長(zhǎng)的余姚人， 1988 年畢業(yè)于杭州大學(xué)（現(xiàn)浙江大學(xué)）計(jì)算機(jī)專業(yè)。當(dāng)時(shí)，學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人很少，市場(chǎng)需求很大。作為杭大第一屆計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，姚奇富與他的同學(xué)畢業(yè)時(shí)很受歡迎，幾家大銀行爭(zhēng)著到學(xué)校高薪聘請(qǐng)他們。 “ 那個(gè)年代，大學(xué)生畢業(yè)工作包分配，工作是通過(guò)填報(bào)志愿確定的。你喜歡到哪個(gè)領(lǐng)域工作，就填報(bào)哪個(gè)志愿。當(dāng)時(shí)我們班 50 多人，只有兩個(gè)人選擇做老師。那時(shí)企業(yè)工資高，學(xué)校工資低、教師的社會(huì)地位不高。 ” 這兩個(gè)人當(dāng)中就有姚奇富。他放棄了去企業(yè)掙大錢的機(jī)會(huì)，成為寧波商 業(yè)學(xué)校一名計(jì)算機(jī)老師。談及當(dāng)年這看似 “ 有點(diǎn)傻 ” 的選擇，他如是說(shuō)： “ 選擇做老師與我高中班主任有關(guān)，為了讓我們多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，他總是提前幫我們把早飯買好，學(xué)生們自己要吃就去拿，拿了以后就把錢放在桌子上。盡管很辛苦，但我們感覺(jué)他很開(kāi)心，尤其是看到學(xué)生能夠考上大學(xué)，能夠成才的時(shí)候。 ” 從教 20 多年，姚奇富認(rèn)為作為教師，收獲更多的是精神滿足。 “ 教師首先要有愛(ài)心，要先付出再獲得，但獲得的不一定是物質(zhì)財(cái)富，這是教師職業(yè)有別于其他職業(yè)的重要特征。教書(shū)能夠讓我精神上得到滿足。 ” 在從教生涯中，姚奇富也遇到 過(guò)一些誘惑。 1992 年，他通過(guò)了國(guó)家高級(jí)程序員考試，當(dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)只有 4000 多名高級(jí)程序員。有家廣告企業(yè)費(fèi)勁心力找到姚奇富，以豐厚薪水邀請(qǐng)他加盟，還動(dòng)員他的家人勸說(shuō)他。 “ 那家公司整套廣告體系都是從臺(tái)灣引進(jìn)的，當(dāng)時(shí)在行業(yè)內(nèi)非常先進(jìn)，發(fā)展前景特別好，開(kāi)出的待遇遠(yuǎn)比學(xué)校優(yōu)越。 ” 姚奇富回憶到，“ 說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我才工作 4 年，作為一名年輕教師，各方面的生活壓力也很大，看到公司開(kāi)出的高額年薪，我也心動(dòng)過(guò)。 ” 然而，姚奇富沒(méi)有走出那一步。他說(shuō)，相比之下，自己更喜歡當(dāng)教師的感覺(jué)。 一路走來(lái)，追求精神上的滿足是姚奇富人生 旅程中不變的選擇。 2011 年，因?qū)Φ胤桨l(fā)展有特別貢獻(xiàn)，姚奇富被寧波市委、市政府授予 “ 年度寧波市有突出貢獻(xiàn)專家獎(jiǎng) ” 榮譽(yù)，并獲得了 10 萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。他拿出一半獎(jiǎng)金捐給學(xué)校作為貧困生資助基金，對(duì)此，他說(shuō)： “ 捐款是應(yīng)該的，我衣食無(wú)憂，幫助更多學(xué)生能讓我精神上獲得更多滿足。 ” 盡管已從學(xué)校畢業(yè)多年，年近五十的姚奇富仍然保持著一個(gè)習(xí)慣：不管工作有多忙，每年春節(jié)都要去拜訪老師。在他看來(lái)，尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 “ 當(dāng)然，每年春節(jié)、教師節(jié)，也會(huì)有很多學(xué)生來(lái)看我。我喜歡與學(xué)生交流，喜歡看到學(xué)生成長(zhǎng) 還是那句話，教 師也許在物質(zhì)上不富裕，但我們精神上能得到更多的滿足。 ” 言傳身教，寬嚴(yán)相濟(jì) 姚奇富對(duì)學(xué)生很關(guān)心，但要求也極嚴(yán)格。正人先正己，對(duì)自己，從教 20 多年，不管是從事學(xué)生管理或是教務(wù)管理，還是擔(dān)任學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，他一直在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求自己，用言傳身教來(lái)影響學(xué)生。日常教學(xué)中，上課時(shí)間未到，他總是早早就等在教室門口；開(kāi)會(huì)時(shí)，他一向很守時(shí)，不會(huì)因?yàn)槭穷I(lǐng)導(dǎo)就姍姍來(lái)遲 在他的課堂上，學(xué)生的行為規(guī)范是納入到教學(xué)考核中的。 “ 學(xué)生有事不能來(lái)上課必須請(qǐng)假，有特殊情況遲到早退的，也必須提前申請(qǐng)，這是基本原則； 同時(shí)，學(xué)生日常生活行為也是我課堂上的教學(xué)內(nèi)容。 ” 在他的計(jì)算機(jī)課程上，每個(gè)學(xué)生下課后都必須把桌上的東西收拾干凈，把東西擺放回原來(lái)的樣子。該學(xué)生做的事，就要讓學(xué)生做；該學(xué)生沖在前面的事，就要讓學(xué)生沖在前面。但姚奇富不是一味地嚴(yán)格，他有時(shí)對(duì)學(xué)生也很 “ 寬 ” ：他鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他的課堂氛圍也很輕松，上課時(shí)學(xué)生的發(fā)言非常自由，非?；钴S。 除專業(yè)課教學(xué)外，姚奇富還努力嘗試新的課程模式。在他的倡導(dǎo)下，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先在全國(guó)高職院校中開(kāi)出了新生研討課。盡管國(guó)內(nèi)的浙大、上海交大等名牌大學(xué)都開(kāi)設(shè)過(guò)相關(guān)課程，但 高職院校卻鮮有嘗試。他的這一舉措算得上勇于創(chuàng)新的嘗試。 “ 從高中到大學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這與高中很不一樣，高校需要在學(xué)生入學(xué)之初給予他們相應(yīng)的教育。原來(lái)的新生教育課只是讓學(xué)生了解一些校內(nèi)規(guī)章制度，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校需引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)大學(xué)生活。 ” 新生研討課就這樣在浙江工商職院誕生了。 為了提高這門課程的實(shí)效性，姚奇富與浙江工商職院進(jìn)行了探索，在借鑒浙大等高校的基礎(chǔ)上，充分考慮到了高職學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)定新生研討課授課教師必須是副教授或博士，并且還要有企業(yè)實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)；在教學(xué)安排上，教師講課時(shí)間不超過(guò)課堂時(shí)間 1/4；在教學(xué)組織上，更側(cè)重于學(xué)生間、師生間的互動(dòng)，通過(guò)角色扮演以及辯論等形式來(lái)表達(dá)。同時(shí)，新生研討課授課地點(diǎn)不再拘泥于教室，老師們會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)，讓企業(yè)老板、高管親身傳授經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加貼近社會(huì)，學(xué)生的思維得到了更大釋放，為今后走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。 在新生研討課獲成功后，姚奇富還嘗試開(kāi)設(shè)關(guān)于婚戀方面的課程。 “ 中國(guó)學(xué)校對(duì)性知識(shí)與婚戀方面的教育很少，但這方面教育卻很有必要。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地面對(duì)戀愛(ài)與婚姻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展至關(guān)重要。 ” 婚戀方面課程對(duì)老師要求很高，但姚奇富并沒(méi)有放棄，他堅(jiān)信一定可以找到合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠和諧發(fā)展，為學(xué)生擁有幸福人生奠定基礎(chǔ)。 辦學(xué)以教學(xué)為中心 在高職教育辦學(xué)過(guò)程中，姚奇富在做院長(zhǎng)之前先后擔(dān)任過(guò)教務(wù)科副科長(zhǎng)、教務(wù)科科長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、院長(zhǎng)助理、副院長(zhǎng)等職，作為當(dāng)時(shí)分管教學(xué)的管理者，姚奇富深知：學(xué)校辦學(xué)以教學(xué)為中心，必須努力探索教育教學(xué)改革，要以創(chuàng)新的眼光，為地方培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高技術(shù)高技能人才，這也是高職院校服務(wù)地方的主要途徑。 姚奇富一直在思考和謀劃從整體上提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì) 量。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和深入思考，他發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要制約因素包括專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配、人才培養(yǎng)脫離企業(yè)發(fā)展實(shí)際兩個(gè)方面?；趯?duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際的準(zhǔn)確把握，在姚奇富和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，浙江工商職院的專業(yè)結(jié)構(gòu)從 “ 以商為主 ” 向 “ 工商并重 ” 轉(zhuǎn)型。 2005 年以來(lái)，浙江工商職院新設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等制造類、建筑類專業(yè)，逐步做精做優(yōu)了營(yíng)銷商務(wù)、理財(cái)會(huì)計(jì)等商科類專業(yè)，做大做強(qiáng)了機(jī)械模具、電子信息等制造類專業(yè)，逐步形成了 “ 工商并重 ” 的專業(yè)格局 ，較好地對(duì)接了浙江?。▽幉ㄊ校┑慕?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為學(xué)校畢業(yè)生良好就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。 在解決了專業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題之后，姚奇富又將工作的焦點(diǎn)聚集到了人才培養(yǎng)模式的改革上，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展實(shí)際緊密聯(lián)系。他從技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，探索符合高職教育思想和發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)模式，提出了學(xué)校人才培養(yǎng) “ 四個(gè)結(jié)合 ” 的基本框架，即：培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力與發(fā)展能力相結(jié)合；在培養(yǎng)計(jì)劃上實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合；在培養(yǎng)途徑實(shí)現(xiàn)上校內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外、課內(nèi)外相結(jié)合；在培養(yǎng)規(guī)格上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié) 合。 “ 要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)功能，科學(xué)規(guī)劃、合理安排學(xué)生在校期間的課內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外和校內(nèi)外學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；要繼續(xù)推進(jìn)體現(xiàn)職業(yè)崗位任職要求、兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要的專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與改革；要大范圍推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式改革 ” ，姚奇富認(rèn)為，想要提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，要讓學(xué)生在真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍中 “ 做中學(xué) ” ，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力與生涯發(fā)展能力的協(xié)同培養(yǎng)。 浙江工商職院各專業(yè)基于 “ 四個(gè)結(jié)合 ” 的要求，從 專業(yè)實(shí)際出發(fā)，探索和實(shí)踐了多種校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，商科類專業(yè)實(shí)施的 “ 三維聯(lián)動(dòng)：現(xiàn)代商務(wù)人才 軟 技能培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 ” 榮獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，另有 3 項(xiàng)人才培養(yǎng)模式改革成果榮獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。人才培養(yǎng)模式改革的推進(jìn)與深化提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，浙江省教育評(píng)估院 2013 年公布的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，該校畢業(yè)生就業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)綜合得分位列浙江全省 43 所高職高專院校第一。 專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式的改革推動(dòng)了浙江工商職院專業(yè)發(fā)展從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的轉(zhuǎn)型，學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平不斷提升，這與姚奇 富的努力是分不開(kāi)的。浙江工商職院現(xiàn)有 4 個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、 14 個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、 7個(gè)市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)； 5 門國(guó)家級(jí)精品課程、 19 門省級(jí)精品課程； 3 個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地和 3 個(gè)省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地。 管理以學(xué)生為本 姚奇富不僅從事教學(xué)管理十多年，也從事學(xué)生管理十多年。豐富的閱歷讓他擁有透徹的教育理念： “ 各個(gè)學(xué)校部門設(shè)置不一樣，但不管怎樣，教育管理都要以學(xué)生為本。學(xué)校的主體與基礎(chǔ)都是學(xué)生，一所學(xué)校是因?yàn)橛袑W(xué)生才存在的。 ” 在這種理念下，浙江工商職院一直以來(lái)都以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為中心、以提升學(xué)生幸 福感為目標(biāo)開(kāi)展工作。在常規(guī)教育上，學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)引導(dǎo)，以導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制為平臺(tái)，選拔黨員教師和優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生導(dǎo)師和新生學(xué)長(zhǎng)，對(duì)新生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，有效發(fā)揮師長(zhǎng)和朋輩的引領(lǐng)作用；在宿舍管理上，學(xué)院積極倡導(dǎo)和實(shí)踐在教師帶領(lǐng)下的學(xué)生自我教育與管理；在資助服務(wù)上，學(xué)院不斷完善 “ 獎(jiǎng)、勤、貸、助、減 ” 資助服務(wù)體系，在落實(shí)保障性資助的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展發(fā)展性資助工作，鼓勵(lì)學(xué)生自我成長(zhǎng)；在心理健康教育上，學(xué)院每年開(kāi)展新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，并不定期開(kāi)展學(xué)生心理普測(cè)、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等各類心理健康教育活動(dòng)。 為了更好地服務(wù)學(xué)生，浙江工商職院還創(chuàng)立了 7790 學(xué)生服務(wù)中心。配備專職工作人員，開(kāi)通服務(wù)熱線，每天 14 個(gè)小時(shí)為學(xué)生提供幫困助學(xué)、勤工儉學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)、志愿服務(wù)、學(xué)生事務(wù)咨詢等服務(wù)。 7790 日均接待學(xué)生來(lái)訪、來(lái)電量達(dá) 200 余人次，網(wǎng)站日均點(diǎn)擊量百余人，有效地服務(wù)了學(xué)生。 不管處在什么崗位，姚奇富都反復(fù)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。“ 管理、科研和教學(xué)這三者是相輔相成的。 ” 姚奇富內(nèi)心把管理工作當(dāng)做學(xué)問(wèn)來(lái)看待，出身計(jì)算機(jī)專業(yè)的他閱讀了大量管理方面的書(shū)籍。姚奇富的很多專著都是以學(xué)校和教學(xué)為中心，他所做的教學(xué)工作 和社會(huì)服務(wù)也圍繞學(xué)生發(fā)展開(kāi)展。 當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高職院校都在努力推行分類培養(yǎng)與分層管理。為充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，鼓勵(lì)學(xué)生注重全面發(fā)展，浙江工商職院一直在嘗試學(xué)分頂替，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自身潛能。 “ 一些高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，如果理論考試不及格，為什么不能用額外的體現(xiàn)能力的東西來(lái)頂替呢？ ” 在學(xué)分頂替的指導(dǎo)下，浙江工商職院學(xué)生可以把課外所學(xué)內(nèi)容作為加分項(xiàng)目。學(xué)生在修完基本課程后，如果拿到高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，可以用證書(shū)來(lái)頂替其它學(xué)分。為了規(guī)范化管理，姚奇富還組織成立了專門的學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)。 在以學(xué)生為本的理念下，學(xué)校培養(yǎng)出了一大批 “ 高素質(zhì)、能力強(qiáng)、發(fā)展快 ” 的高技能人才。浙江工商職院學(xué)生的專利班在全國(guó)鼎鼎有名：該班創(chuàng)辦時(shí)間僅半年，就已有 36 名學(xué)生成功申請(qǐng)了 55 個(gè)國(guó)家專利，最多的一名學(xué)生有 9 項(xiàng)專利在手。陳俠彪同學(xué)的 “ 嬰兒搖籃器 ” 以 9 萬(wàn)元價(jià)格轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，產(chǎn)品累計(jì)銷售超百萬(wàn)元。 2009 年以來(lái)，浙江工商職院學(xué)生共申報(bào)專利 300 多項(xiàng)， 50 多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)化。 職教要主動(dòng)服務(wù)社會(huì) 在姚奇富看來(lái)，社會(huì)服務(wù)是職業(yè)教育不可缺少的一部分，社會(huì)服務(wù)是職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，其比重應(yīng)隨著學(xué)校發(fā) 展不斷提高。 作為寧波市生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)研究基地的首席專家，他和學(xué)院其他幾位領(lǐng)導(dǎo)一起商量研究，在校內(nèi)成立了寧波市影視制作行業(yè)協(xié)會(huì)和寧波市自動(dòng)化學(xué)會(huì)，為行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)學(xué)結(jié)合搭建了有效平臺(tái)。 為了更好地服務(wù)地方發(fā)展，浙江工商職院率先提出并實(shí)踐高職 “ 總部 基地 ” 辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了總部經(jīng)濟(jì)與高職教育及其人才培養(yǎng)模式的對(duì)接，在業(yè)內(nèi)引發(fā)廣泛關(guān)注。他基于對(duì)該模式的研究完成的專著高等職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究，在高職領(lǐng)域產(chǎn)生重大反響。 在姚奇富和學(xué)校全體老師的共同推動(dòng)下，浙江工商職院構(gòu)建了由學(xué)校本部、寧 海、余慈產(chǎn)學(xué)研基地等構(gòu)成的 “ 總部 基地 ” 辦學(xué)格局?；诳偛拷?jīng)濟(jì)發(fā)展的高職 “ 總部 基地 ” 辦學(xué)模式在寧波進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐。學(xué)校于 2004 年與寧?？h政府、中國(guó)（寧海）模具城合作創(chuàng)建寧海產(chǎn)學(xué)研基地，通過(guò)探索、實(shí)踐“ 總部 基地 ” 辦學(xué)，創(chuàng)新和實(shí)踐了政企校三方聯(lián)動(dòng)的 “ 共建、共管、共享 ” 的體制與機(jī)制，逐步打造一個(gè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密融合，并可形成一定生產(chǎn)力的特色教育平臺(tái)，為服務(wù)寧海、寧波及環(huán)杭州灣地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量的應(yīng)用型高技能人才，成為高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的示范典型。 我國(guó)高等教育界泰斗 、廈門大學(xué)教授潘懋元于 2011 年9 月到基地考察后，認(rèn)為浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “ 總部 基地 ” 辦學(xué)模式的運(yùn)作機(jī)制、特色服務(wù)平臺(tái)， “ 在全國(guó)層面均已具有引領(lǐng)和示范作用，值得推廣 ” 。 9 月 4 日，寧波市市長(zhǎng)盧子躍、副市長(zhǎng)張明華等領(lǐng)導(dǎo)一行到浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察，充分肯定了學(xué)校近年來(lái)